七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)2.4常見(jiàn)的動(dòng)物教案1新版浙教版2

1、2.4 常見(jiàn)的動(dòng)物6學(xué)情分析：（支）。初一的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于分類(lèi)的知識(shí)，知道可以根據(jù)物體的特征將各種物 體進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)。例如：他們知道什么屬于學(xué)習(xí)用品，什么屬于生活用品等。通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué) 習(xí)，對(duì)于分類(lèi)知識(shí)更有了進(jìn)一步的了解。動(dòng)物分類(lèi)知識(shí)本身是一個(gè)復(fù)雜的體系，動(dòng)物種類(lèi)繁多，特 征千變?nèi)f化，以它來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)方法有所不妥，不利于動(dòng)物分類(lèi)體系的建立。根據(jù)動(dòng)物的不同特征簡(jiǎn) 單進(jìn)行分類(lèi)，無(wú)助于分類(lèi)思想的強(qiáng)化，因此這里教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為有目的地進(jìn)行分類(lèi)。要求學(xué)生分 組對(duì)某些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)要求說(shuō)出為什么這樣分，這樣分有什么好處。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，辨 析生物學(xué)分類(lèi)中經(jīng)常把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和

2、無(wú)脊椎動(dòng)物的這種分類(lèi)方法有什么道理，這樣分的好處 是什么？為了說(shuō)明這種分類(lèi)方法的意義，就不得不補(bǔ)充脊椎骨和脊柱出現(xiàn)在生物學(xué)上的重要意義持體重，使軀體可以長(zhǎng)得大；可以保護(hù)脊髓、內(nèi)臟；可以附著肌肉使得運(yùn)動(dòng)快速，增強(qiáng)適應(yīng)能力。 最后目的是讓學(xué)生盡可能多地了解動(dòng)物，以及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類(lèi)的一般方法和程序，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的應(yīng) 用能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)分類(lèi)，分類(lèi)需要根據(jù)事物的特征，分類(lèi)是有目的的；2 、了解動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，了解分類(lèi)的依據(jù)是脊椎骨形成的脊柱；說(shuō)出相關(guān)的 代表動(dòng)物的名稱(chēng)。3 、了解常見(jiàn)動(dòng)物的分類(lèi)，說(shuō)出五大類(lèi)脊椎動(dòng)物的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的代表動(dòng)物名稱(chēng)。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)收集和利用

3、課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。2 、學(xué)習(xí)表達(dá)和交流能力，發(fā)展合作、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。3 、利用分類(lèi)學(xué)知識(shí)解決動(dòng)物分類(lèi)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命；2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義；如何理解動(dòng)物要分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。怎樣讓學(xué)生把注意力集 中到動(dòng)物的重要特征上。教學(xué)方法：教師參與的分組討論式學(xué)習(xí)媒體形式：多媒體課件，動(dòng)物圖片和實(shí)物模型第一課時(shí):教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生思考讓學(xué)生利用生活中的經(jīng)驗(yàn)， 體會(huì)在生活中我 們有哪些方面是是屬于分類(lèi)的范疇的， 這些分類(lèi)

4、 的依據(jù)是什么？地球上現(xiàn)存的動(dòng)物大約 125萬(wàn)種。展示動(dòng)物 的圖片或多媒體課件上的各種動(dòng)物。 為了研究與 識(shí)別它們，我們需要對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)。在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)根據(jù)物體的特征做過(guò)一些分類(lèi)。例如：物體分為生物體和非生物 體，生物可以分為動(dòng)物和植物。對(duì)動(dòng)物分類(lèi)時(shí)， 也要先仔細(xì)觀察和研究，了解動(dòng)物的具體特征， 在根據(jù)這些特征進(jìn)行分類(lèi)。列舉生活中的分 類(lèi)，找到這些分類(lèi)的 一般依據(jù)。聽(tīng)教師講述和觀 察圖片或多媒體課 件。思考怎樣對(duì)動(dòng)物 進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)舉例課件展示幾種動(dòng)物，分組討論并找到它們的 共冋點(diǎn)和不冋點(diǎn)。并嘗試列舉其它有共冋點(diǎn)的動(dòng) 物，進(jìn)行分類(lèi)。試問(wèn)：分類(lèi)可以多種多樣，每種分類(lèi)有什么 特色，

5、這樣分有什么好處。討論，閱讀，思 考，解決問(wèn)題和回答 問(wèn)題。分組練習(xí)明確要求：對(duì)桌上的動(dòng)物（圖片或標(biāo)本） 進(jìn)行觀 察，根據(jù)他們的特征進(jìn)行分類(lèi)。分成兩類(lèi)。分類(lèi) 方法可以多種，但分類(lèi)后，要能明確匯報(bào)，我們 為什么這樣分，根據(jù)什么、目的是什么。學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng) 筆。討論完成任務(wù)。匯報(bào)分類(lèi)情況教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生分組匯報(bào)引導(dǎo)：動(dòng)物可分學(xué)生的分類(lèi)中可能會(huì)有， 那就進(jìn)行比較講解。如果沒(méi)有，教師提出動(dòng)物可以分為脊椎動(dòng)物聽(tīng)講，閱讀，思考， 討論，表達(dá)。為脊椎動(dòng)和無(wú)脊椎動(dòng)物。分類(lèi)的依據(jù)是動(dòng)物體內(nèi)的脊椎物和無(wú)脊骨。椎動(dòng)物要求學(xué)生閱讀圖2-10。提出問(wèn)題這樣分 的好處是什么？討論解決答案。了解更多的動(dòng)物完成書(shū)本上36頁(yè)的

6、討論，要求寫(xiě)在自己的 練習(xí)上，然后抽小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，看正確程度和數(shù)量?；貞浖棺祫?dòng)物和無(wú)脊 椎動(dòng)物，書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。第二課時(shí)：學(xué)情分析：在學(xué)生已有一定的有關(guān)分類(lèi)基礎(chǔ)以后，深入脊椎動(dòng)物的分類(lèi)。動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物可以進(jìn)一步分類(lèi)為魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物，分類(lèi)可以逐級(jí)進(jìn)行。分類(lèi)的方法、過(guò)程和結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)基本了解，可以略講。各類(lèi)動(dòng)物的主要特征需要進(jìn)一步了解，它是動(dòng)物檢索、歸類(lèi)的基礎(chǔ)，也是生活中用得到的知識(shí)。因此這一塊應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于動(dòng)物的基本特征的介紹并不局限于書(shū)本上的知識(shí)，可以布置學(xué)生自己去查找，給予他們一個(gè)逐漸積累的時(shí)間和過(guò)程。在了解各類(lèi)動(dòng)物特征的基礎(chǔ)上，再介紹

7、分類(lèi)檢索的方法。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生思考復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單分類(lèi)的一般方法和程序。復(fù) 習(xí)動(dòng)物可以根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊椎骨分為脊椎 動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。地球上的脊椎動(dòng)物有 4.7萬(wàn)種左右，形態(tài)特征各異，要了解他們 還需要進(jìn)一步分類(lèi)，我們把脊椎動(dòng)物分為 魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)。學(xué)生聽(tīng)講，思索。學(xué)生匯報(bào)課前準(zhǔn)備的結(jié)果，并簡(jiǎn)單 了解五大類(lèi)動(dòng)物 的基本區(qū)別方式。根據(jù)學(xué)生需要展示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。 各組匯報(bào)介紹他們課前研究的各類(lèi)動(dòng)物的 特征，以及這些特征給動(dòng)物生存的意義。布置其他冋學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中有意識(shí)的 將各類(lèi)動(dòng)物的特征嘗試著進(jìn)行歸納。學(xué)生討論，匯報(bào)，補(bǔ)充，思索。歸納五大類(lèi)動(dòng)物特征讓

8、學(xué)生嘗試著歸納五大類(lèi)動(dòng)物的特 征，并有意識(shí)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃洝W(xué)生歸納、表達(dá)、記 憶。鞏固學(xué)生掌握各 類(lèi)動(dòng)物特征的游 戲。利用多媒體展示各類(lèi)動(dòng)物，并要求學(xué) 生將這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)明如此分類(lèi) 的依據(jù)，達(dá)到鞏固分類(lèi)、掌握動(dòng)物特征的 目的。展示幾種不常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行判斷（如 海馬、海龜、白鰭豚）。展示個(gè)別無(wú)脊椎動(dòng)物的圖片，學(xué)生自 然無(wú)法分類(lèi)，為下節(jié)課埋下伏筆。學(xué)生游戲、思考、表 達(dá)、記憶。小結(jié):動(dòng)物的分類(lèi)可逐級(jí)進(jìn)行，脊椎動(dòng)物可分為魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)，他們各自都 有許多相似的特征和生活習(xí)性。掌握了這些特征，我們可以用來(lái)檢索未知的動(dòng)物。第三課時(shí)：學(xué)情分析：無(wú)脊椎動(dòng)物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，日

9、常生活中接觸比較少，更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)介紹過(guò)無(wú)脊椎動(dòng)物各門(mén) 的特征。這樣要學(xué)生來(lái)進(jìn)行分類(lèi)較為困難，同時(shí)又不可能展開(kāi)詳細(xì)介紹各門(mén)的知識(shí)，因此學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng) 該是教師參與的觀察各門(mén)的代表動(dòng)物和進(jìn)行分類(lèi)。后面要求介紹的節(jié)肢動(dòng)物的特征和昆蟲(chóng)的特征，學(xué)生同樣不了解。幸好門(mén)類(lèi)較少，至少比無(wú)脊 椎動(dòng)物的門(mén)類(lèi)少，所以利用一些標(biāo)本或圖片能夠歸納出它們的特征，并且較好地掌握這些特征，利 用這些個(gè)特征來(lái)判斷有些動(dòng)物是否屬于這一門(mén)類(lèi)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)脊椎 動(dòng)物的主要特 征及常見(jiàn)類(lèi)別 和生物。展示一些常見(jiàn)脊椎動(dòng)物與少數(shù)無(wú)脊椎 動(dòng)物的圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回憶脊椎動(dòng)物 的主要特征和類(lèi)別；并引入今天的課題： 無(wú)脊椎動(dòng)物。回憶，表達(dá)，思考。展示大量 不同類(lèi)別的無(wú) 脊椎動(dòng)物圖片， 介紹無(wú)脊椎動(dòng)展示圖片，介紹有關(guān)常見(jiàn)的無(wú)脊椎動(dòng)物。學(xué)生介紹生活當(dāng)中常見(jiàn) 的一些與脊椎動(dòng)物有明 顯區(qū)別的生物，并嘗試 將找到這些動(dòng)物的共同物的形態(tài)特點(diǎn) 及類(lèi)別。點(diǎn)和區(qū)別，嘗試著對(duì)它 們進(jìn)行分類(lèi)。重點(diǎn)介紹 節(jié)肢動(dòng)物的四 個(gè)綱的動(dòng)物。展示節(jié)肢動(dòng)物門(mén)四綱的動(dòng)物，重點(diǎn)介 紹昆蟲(chóng)綱的動(dòng)物，并闡述昆蟲(chóng)與人類(lèi)生活