七年級科學上冊2.4常見的動物教案1新版浙教版2

1、2.4 常見的動物6學情分析：（支）。初一的學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關于分類的知識，知道可以根據(jù)物體的特征將各種物 體進行適當?shù)姆诸?。例如：他們知道什么屬于學習用品，什么屬于生活用品等。通過前面內(nèi)容的學 習，對于分類知識更有了進一步的了解。動物分類知識本身是一個復雜的體系，動物種類繁多，特 征千變?nèi)f化，以它來學習分類方法有所不妥，不利于動物分類體系的建立。根據(jù)動物的不同特征簡 單進行分類，無助于分類思想的強化，因此這里教學目標可設計為有目的地進行分類。要求學生分 組對某些動物進行分類，同時要求說出為什么這樣分，這樣分有什么好處。然后引導學生思考，辨 析生物學分類中經(jīng)常把動物分為脊椎動物和

2、無脊椎動物的這種分類方法有什么道理，這樣分的好處 是什么？為了說明這種分類方法的意義，就不得不補充脊椎骨和脊柱出現(xiàn)在生物學上的重要意義持體重，使軀體可以長得大；可以保護脊髓、內(nèi)臟；可以附著肌肉使得運動快速，增強適應能力。 最后目的是讓學生盡可能多地了解動物，以及學會簡單分類的一般方法和程序，培養(yǎng)學生實際的應 用能力。教學目標：知識目標：1、學習分類，分類需要根據(jù)事物的特征，分類是有目的的；2 、了解動物可分為脊椎動物和無脊椎動物，了解分類的依據(jù)是脊椎骨形成的脊柱；說出相關的 代表動物的名稱。3 、了解常見動物的分類，說出五大類脊椎動物的分類標準及相關的代表動物名稱。能力目標：1、學習收集和利用

3、課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。2 、學習表達和交流能力，發(fā)展合作、實踐和創(chuàng)新能力。3 、利用分類學知識解決動物分類的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命；2、培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識。教學難點：讓學生體會分類的意義；如何理解動物要分為脊椎動物和無脊椎動物。怎樣讓學生把注意力集 中到動物的重要特征上。教學方法：教師參與的分組討論式學習媒體形式：多媒體課件，動物圖片和實物模型第一課時:教學過程:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入新課，引起學生思考讓學生利用生活中的經(jīng)驗， 體會在生活中我 們有哪些方面是是屬于分類的范疇的， 這些分類

4、 的依據(jù)是什么？地球上現(xiàn)存的動物大約 125萬種。展示動物 的圖片或多媒體課件上的各種動物。 為了研究與 識別它們，我們需要對它們進行分類學習。在前面的學習中，我們已經(jīng)根據(jù)物體的特征做過一些分類。例如：物體分為生物體和非生物 體，生物可以分為動物和植物。對動物分類時， 也要先仔細觀察和研究，了解動物的具體特征， 在根據(jù)這些特征進行分類。列舉生活中的分 類，找到這些分類的 一般依據(jù)。聽教師講述和觀 察圖片或多媒體課 件。思考怎樣對動物 進行分類。分類舉例課件展示幾種動物，分組討論并找到它們的 共冋點和不冋點。并嘗試列舉其它有共冋點的動 物，進行分類。試問：分類可以多種多樣，每種分類有什么 特色，

5、這樣分有什么好處。討論，閱讀，思 考，解決問題和回答 問題。分組練習明確要求：對桌上的動物（圖片或標本） 進行觀 察，根據(jù)他們的特征進行分類。分成兩類。分類 方法可以多種，但分類后，要能明確匯報，我們 為什么這樣分，根據(jù)什么、目的是什么。學生動手，動腦，動 筆。討論完成任務。匯報分類情況教師點評學生分組匯報引導：動物可分學生的分類中可能會有， 那就進行比較講解。如果沒有，教師提出動物可以分為脊椎動物聽講，閱讀，思考， 討論，表達。為脊椎動和無脊椎動物。分類的依據(jù)是動物體內(nèi)的脊椎物和無脊骨。椎動物要求學生閱讀圖2-10。提出問題這樣分 的好處是什么？討論解決答案。了解更多的動物完成書本上36頁的

6、討論，要求寫在自己的 練習上，然后抽小組的同學來匯報，看正確程度和數(shù)量?；貞浖棺祫游锖蜔o脊 椎動物，書寫，匯報。第二課時：學情分析：在學生已有一定的有關分類基礎以后，深入脊椎動物的分類。動物分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以進一步分類為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物，分類可以逐級進行。分類的方法、過程和結(jié)果，學生已經(jīng)基本了解，可以略講。各類動物的主要特征需要進一步了解，它是動物檢索、歸類的基礎，也是生活中用得到的知識。因此這一塊應該是重點內(nèi)容。對于動物的基本特征的介紹并不局限于書本上的知識，可以布置學生自己去查找，給予他們一個逐漸積累的時間和過程。在了解各類動物特征的基礎上，再介紹

7、分類檢索的方法。教學過程:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入新課，引起學生思考復習簡單分類的一般方法和程序。復 習動物可以根據(jù)體內(nèi)有無脊椎骨分為脊椎 動物和無脊椎動物。地球上的脊椎動物有 4.7萬種左右，形態(tài)特征各異，要了解他們 還需要進一步分類，我們把脊椎動物分為 魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。學生聽講，思索。學生匯報課前準備的結(jié)果，并簡單 了解五大類動物 的基本區(qū)別方式。根據(jù)學生需要展示相應的動物圖片。 各組匯報介紹他們課前研究的各類動物的 特征，以及這些特征給動物生存的意義。布置其他冋學在聽的過程中有意識的 將各類動物的特征嘗試著進行歸納。學生討論，匯報，補充，思索。歸納五大類動物特征讓

8、學生嘗試著歸納五大類動物的特 征，并有意識的進行適當?shù)挠洃?。學生歸納、表達、記 憶。鞏固學生掌握各 類動物特征的游 戲。利用多媒體展示各類動物，并要求學 生將這些動物進行分類，并說明如此分類 的依據(jù)，達到鞏固分類、掌握動物特征的 目的。展示幾種不常見的動物進行判斷（如 海馬、海龜、白鰭豚）。展示個別無脊椎動物的圖片，學生自 然無法分類，為下節(jié)課埋下伏筆。學生游戲、思考、表 達、記憶。小結(jié):動物的分類可逐級進行，脊椎動物可分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類，他們各自都 有許多相似的特征和生活習性。掌握了這些特征，我們可以用來檢索未知的動物。第三課時：學情分析：無脊椎動物對學生來說較為陌生，日

9、常生活中接觸比較少，更沒有專門介紹過無脊椎動物各門 的特征。這樣要學生來進行分類較為困難，同時又不可能展開詳細介紹各門的知識，因此學習時應 該是教師參與的觀察各門的代表動物和進行分類。后面要求介紹的節(jié)肢動物的特征和昆蟲的特征，學生同樣不了解。幸好門類較少，至少比無脊 椎動物的門類少，所以利用一些標本或圖片能夠歸納出它們的特征，并且較好地掌握這些特征，利 用這些個特征來判斷有些動物是否屬于這一門類。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復習脊椎 動物的主要特 征及常見類別 和生物。展示一些常見脊椎動物與少數(shù)無脊椎 動物的圖片，幫助學生復習回憶脊椎動物 的主要特征和類別；并引入今天的課題： 無脊椎動物。回憶，表達，思考。展示大量 不同類別的無 脊椎動物圖片， 介紹無脊椎動展示圖片，介紹有關常見的無脊椎動物。學生介紹生活當中常見 的一些與脊椎動物有明 顯區(qū)別的生物，并嘗試 將找到這些動物的共同物的形態(tài)特點 及類別。點和區(qū)別，嘗試著對它 們進行分類。重點介紹 節(jié)肢動物的四 個綱的動物。展示節(jié)肢動物門四綱的動物，重點介 紹昆蟲綱的動物，并闡述昆蟲與人類生活