八年級歷史與社會下冊第五單元第一課第1框明清帝國的興替教學(xué)設(shè)計人教版

1、明清帝國的興替一、課程標(biāo)準(zhǔn)2-2-1列出秦代到清代王朝更替的時序，展現(xiàn)中華文明綿延不斷的基本脈絡(luò)。2-2-2 列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件，評析這些人物和事件對歷史進(jìn)程產(chǎn) 生的重要影響。2-2-3 知道從秦代到秦代中國歷史版圖的變化，認(rèn)識中國歷史發(fā)展的統(tǒng)一大勢。二、教學(xué)目標(biāo)1 知識與能力了解元明清三個朝代的更迭順序、時間，理清中國古代歷史發(fā)展的基本線索，知道在此期間發(fā)生的重要歷史事件，起到關(guān)鍵作用的歷史人物，認(rèn)識他們對歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。知道明朝的疆域范圍，明確統(tǒng)一是中國發(fā)展大勢。了解明末清初農(nóng)民起義情況。2. 過程與方法通過材料的拓展，學(xué)習(xí)從明到清的更替過程。運用比較和歸納的方法，

2、分析明朝滅亡和清朝建立的歷史必然。通過思考、課堂討論，提高從材料中獲取有效信息的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀以史為鑒，通過對明清帝國興替的學(xué)習(xí)，明白朝代更替的規(guī)律， 知道統(tǒng)治者采取正確政策的必要性。通過對古代王朝時序的排列，樹立起中華文明延綿不斷的歷史觀和民族自豪感。三、教學(xué)重點：知道明清朝代的更替教學(xué)難點：探究明清興替的原因，明白朝代更替的規(guī)律四、教學(xué)策略通過讓學(xué)生制作王朝更替的時序表，掌握中國歷史發(fā)展脈絡(luò)；通過運用多媒體向?qū)W生展示歷史圖片、地圖、資料等，使學(xué)生獲得豐富、典型的感性材料，把間接知識與直接知識聯(lián)系 起來，從而加深對知識的理解。五、教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)利用

3、年代尺朝代更替導(dǎo)入新課?；貞浕蛑谱骼砬逯袊湃胝埢貞洸⒄f出我國古代朝代的更替。王朝時序表代歷史發(fā)展新的基本線索課指導(dǎo)學(xué)生閱讀第五單元導(dǎo)言，明確兩點“縱向比較：學(xué)生閱讀導(dǎo)傳統(tǒng)道路上繼續(xù)發(fā)展，橫向比較：與西方國豕拉言，感受繁開距離?！泵髑鍟r期，中國在自己的道路上繼續(xù)前進(jìn)，盛與差距。引導(dǎo)學(xué)生辯新但世界卻發(fā)生了巨大的變化。證看待明清 時期的繁盛，課1.明朝的建立以及繁盛背 后隱藏著的教危機(jī)。1368年，朱兀璋推翻兀朝統(tǒng)治，在應(yīng)天（今南京）稱閱讀課本，學(xué)帝，國號明。朱元璋就是明太祖。此后近20年時間，正確表述明掃平各種殘余勢力，完成了統(tǒng)一。朝的建立明確史實2 明朝疆域利用明朝疆域圖，了解3點，明朝疆域的

4、情況，明朝疆域和現(xiàn)在疆域的比較，明朝都城的變化。閱讀地圖5-1 ,明確明 朝的疆域，為與圖5-10清朝疆域比較作鋪墊培養(yǎng)學(xué)生讀 圖和比較能 力3明朝的興盛的原因和表現(xiàn)（探究興的原因）探究：明朝立國近 300年，在中國的王朝中，時間并 不算短。這其中的原因可能是什么？明初皇帝強(qiáng)化皇權(quán)的措施：廢丞相、創(chuàng)內(nèi)閣、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)、遷都北京，明初皇帝促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的措施：獎勵墾荒、輕徭薄賦、提高手工匠身份表現(xiàn)：國力的強(qiáng)大鄭和下西洋賦役制度的改革（一條鞭法）市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的繁榮探究明朝興 起的原因，展現(xiàn)興盛的表現(xiàn)突破難點一 朝代的興 與統(tǒng)治政策 之間的密切 關(guān)系4 明朝滅亡（探究被替的原因）說出明朝后期腐敗現(xiàn)象任何一個

5、強(qiáng)大的王朝，也總要走向衰落、滅亡，明朝 也不例外。請同學(xué)們參考教材第3頁，了解明朝滅亡的情況。展示材料：李自成農(nóng)民起義李自成（1606-1645）,明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖， 杰出的軍事 家。曾為銀川驛卒。崇禎二年 （1629年）起義，后為闖 王高迎祥部下的闖將，勇猛有識略。崇禎十六年（1643年）在襄陽稱新順王。同年，在河南汝州（今臨汝）殲 滅明陜西總督孫傳庭的主力，旋乘勝進(jìn)占西安。1644年正月，建立大順政權(quán)，年號永昌。同年3月18日，攻克北京，推翻明王朝。四月，多爾袞率八旗軍與明 總兵吳三桂合兵，在山海關(guān)內(nèi)外擊敗李自成。順治二 年（1645年）在湖北通山九宮山考察地形，李自成神秘消失（一說戰(zhàn)死，

6、另有出家之說等）。李自成起義，最后以失敗告終，你能從材料中找出一 點理由嗎？突破難點一朝代的更明朝滅亡于農(nóng)民起義，而這種滅亡應(yīng)該有深層次的原替與統(tǒng)治政因，明朝滅亡的原因有哪些？策的密切關(guān) 系，并與興作根本原因：對比政治衰敗，官府多次增加賦稅和各種雜稅，土地兼并 惡性發(fā)展，大量農(nóng)民破產(chǎn)逃亡自然原因：連續(xù)旱災(zāi)閱讀課本P3頁3則材料，并思考分析原因想一想，為什么明末農(nóng)民起義能夠迅速發(fā)展，并得到 農(nóng)民的支持。5 女真興起和清朝建立學(xué)會評析歷你知道清朝是哪個少數(shù)民族建立的政權(quán)嗎？史人物和事滿族件對歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重滿族以前的名稱是什么？女真了解農(nóng)民起要影響女真是居住在我國東北的古老民族，隋唐朝時期稱為義和

7、歷史人黑水靺鞨，唐末五代始稱女真。12世紀(jì)初期，女真的杰出首領(lǐng)完顏阿骨打，起兵抗遼，建立金，都城會寧物（今黑龍江阿城）。明朝前期，屬于奴兒干都指揮使司學(xué)生回答，管轄。17世紀(jì)初，努爾哈赤統(tǒng)一女真各部并脫明獨立， 建立大金，史稱后金?；侍珮O時，改族名為滿洲，并 改國號為清。1911年，辛亥革命后，滿洲改稱滿族。明確史實請閱讀教材第4頁，并思考：（1）清初的統(tǒng)治為什么激起民眾的強(qiáng)烈反抗？（ 2）統(tǒng)治者是如何解決的？結(jié)果如何？（ 3）從中我們可了解清初統(tǒng)以得到哪些啟示？啟示：治狀況使學(xué)生明白 統(tǒng)治者的政（1）統(tǒng)治者制定政策時，應(yīng)順民心合民意。（2）發(fā)策與王朝的現(xiàn)問題時，應(yīng)及時采取措施加以調(diào)整。興替之間的6 .課外拓展：密切關(guān)系對照年代尺，寫出每個朝代一個重要的人物，一個重學(xué)生補充史形成歷史發(fā)要的事件。實展脈絡(luò)，構(gòu)建 知識網(wǎng)絡(luò)，加構(gòu)建知識網(wǎng)深對歷史的7 .小結(jié)：構(gòu)建本課時知識網(wǎng)絡(luò)絡(luò)感知。六、板書設(shè)計:明清帝國的興替一、明朝1 .明朝的建立2.明朝疆域3.明朝的興盛的原因和表現(xiàn)4.明朝滅亡、清朝1.女真興起和清朝建立2.清初統(tǒng)治者的政策七、教學(xué)反思1.本課時內(nèi)容的設(shè)計對學(xué)生能力要求較高。從導(dǎo)入開始就要求學(xué)生回憶上冊所學(xué)歷史知識，并且準(zhǔn)確制作年代尺或時序表，這不僅需要一定的歷史知識為基礎(chǔ)