學(xué)生培養(yǎng)情況記錄表

1、學(xué)生培養(yǎng)情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡時(shí)間六年級(jí)劉文汶男102012、9、11學(xué)生基本情況分析情況學(xué)習(xí)目的不明確，上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)知識(shí)總是一知分析 半解，課后的作業(yè)不能獨(dú)立完成，自控能力差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,不能持之以恒。對(duì)于這位同學(xué)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們首先通過(guò)和學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程及所采取的談心的方式，給他分析學(xué)習(xí)的重要性，使他樹(shù)立正確的教育觀， 讓他明確學(xué)習(xí)目的；其次，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)， 對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)寫(xiě)好預(yù)習(xí)提綱，上課帶著問(wèn)題聽(tīng)課， 課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識(shí)消化、理解后在做作業(yè)， 當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用，也要注意 對(duì)他的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)

2、和鼓勵(lì)。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際措施 困難當(dāng)面耐心分析、輔導(dǎo)講解，在講解中突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn),特別是經(jīng)教師講解后學(xué)生作業(yè)中仍出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 集中力量反復(fù) 講解，并要求學(xué)生重新糾正作業(yè)中的錯(cuò)題。 再出一些補(bǔ)充題讓 他們練習(xí)鞏固，增強(qiáng)信心。效果結(jié)果：學(xué)習(xí)的態(tài)度有了明顯改變，學(xué)習(xí)興趣也有所提高，但成績(jī)還 沒(méi)有質(zhì)的飛躍。還得繼續(xù)培養(yǎng)。情況學(xué)生培養(yǎng)情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡時(shí)間六年級(jí)張正男112012、9、28學(xué)生基本情況分析情況分析文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法呆板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活 運(yùn)用，經(jīng)常遇到探索性的問(wèn)題不知所措，分析綜合能力較 差，思維狹窄學(xué)習(xí)成績(jī)難以突破。學(xué)習(xí)上缺乏恒心和耐心。培養(yǎng)過(guò)程 及所

3、采 取的 措施由于這位同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，所以知識(shí)銜接不好， 老師先給他學(xué)科知識(shí)加以輔導(dǎo)，讓他很快和別人在同 起 跑線上，樹(shù)立了他學(xué)習(xí)的信心。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，方法 很重要，但這位同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于死板，課堂上好像都聽(tīng)懂了， 但不會(huì)做題，特別是對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用更使 竅不通，在 教學(xué)的過(guò)程中，老師經(jīng)常給他介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 還召開(kāi)學(xué)習(xí)方法討論會(huì)，使學(xué)生相互交流，對(duì)于他常出錯(cuò) 的一些實(shí)際問(wèn)題，老師當(dāng)面耐心分析、輔導(dǎo)講解。效果 或情況結(jié)果：學(xué)習(xí)的態(tài)度有了明顯改變，有點(diǎn)學(xué)會(huì)了自學(xué)，但理解能力 較差，成績(jī)還沒(méi)有質(zhì)的飛躍。還得繼續(xù)加大培養(yǎng)力度。學(xué)生培養(yǎng)情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡時(shí)間六年級(jí)張成可男1

4、12012、10、8學(xué)生基本情況分析情況分析小學(xué)基礎(chǔ)不牛，以至于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不感興趣，也缺之 自信心。隨著年級(jí)越高，難度加深，很多知識(shí)不能理解， 對(duì)學(xué)習(xí)投入精力少，日積月累，形成惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹?lái) 越差。培養(yǎng)過(guò)程 及所采 取的 措施由于這位同學(xué)的基礎(chǔ)很差，所以導(dǎo)致知識(shí)銜接不好， 老師先給他基礎(chǔ)知識(shí)做以輔導(dǎo)，讓他很快和別人在冋起 跑線上，樹(shù)立了他學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常找 他談話，注意培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié) 課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)寫(xiě)好預(yù)習(xí)提綱，上課帶著問(wèn)題聽(tīng)課， 課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識(shí)消化、理解后在做作 業(yè)，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用， 也要注意對(duì)他

5、的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)效果 或情況結(jié)果：培養(yǎng)效果良好，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)自信心高了，掌握了 一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的成績(jī)有了明顯進(jìn)步。學(xué)生培養(yǎng)情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡時(shí)間六年級(jí)咼文艷女112012、10、30學(xué)生基本情況分析情況分析上課思維不能集中，課后作業(yè)不能認(rèn)真完成，甚至不 完成，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上缺乏耐心和恒心，甚 至一道題做不完就不想做了。培養(yǎng)過(guò)程 及所采 取的 措施在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常找她談話，注意培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)與好預(yù)習(xí)提綱， 上課帶著問(wèn)題聽(tīng)課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識(shí) 消化、理解后在做作業(yè)，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師

6、要起 到監(jiān)督檢查的作用，也要注意對(duì)她的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓 勵(lì)。效果 或情況結(jié)果：學(xué)習(xí)的態(tài)度有了明顯改變，學(xué)習(xí)興趣也提高了 力欠缺，但成績(jī)還沒(méi)有質(zhì)的飛躍。還得繼續(xù)培養(yǎng)。了，但理解能學(xué)生班級(jí)姓名性別年齡時(shí)間情況六年級(jí)韓欣珂女92012、11、7學(xué)生培養(yǎng)情況記錄表學(xué)生基本情況分析情況上課思維不能集中，作業(yè)練習(xí)不能認(rèn)真完成，甚至不完分析 成，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上缺乏耐心和恒心，經(jīng)常不知道干什么?培養(yǎng)過(guò)程與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)督促，把握好課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓她 把勁力用到學(xué)習(xí)上來(lái)，不要亂跑，亂玩。及所采取的措施在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常找她談話，注意培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)寫(xiě)好

7、預(yù)習(xí)提綱，上課 帶著問(wèn)題聽(tīng)課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識(shí)消化、理 解后在做作業(yè)，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師要起到監(jiān)督檢查的 作用，也要注意對(duì)她的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)效果或結(jié)果：學(xué)習(xí)的態(tài)度有了明顯改變，學(xué)習(xí)興趣也提高了，但能力還要 完善，成績(jī)還要不斷提高。情況學(xué)生培養(yǎng)情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡時(shí)間六年級(jí)田鴻義男112012、11、26學(xué)生基本情況分析情況分析書(shū)寫(xiě)能力欠佳，書(shū)寫(xiě)時(shí)不認(rèn)真，寫(xiě)出來(lái)的字亂七八糟，模模糊糊，作業(yè)有事拖拉，不能及時(shí)完成，書(shū)與質(zhì)量不咼，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。培養(yǎng)過(guò)程 及所采 取的 措施與其談心，交流，找到其不認(rèn)真寫(xiě)字的原因，指出其 不認(rèn)真寫(xiě)字帶來(lái)的后果的嚴(yán)重性，讓其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，平時(shí)寫(xiě)字要認(rèn)真，不 要著急，提咼寫(xiě)字的質(zhì)量。作業(yè)一定要及時(shí)完成上交，保證作業(yè)的質(zhì)量，不能應(yīng) 付了事。效果 或情況寫(xiě)字較工整，作業(yè)也能較及時(shí)上交。有了明顯的提咼。學(xué)生培養(yǎng)情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡時(shí)間六年級(jí)代恩章男112012、12、11學(xué)生基本情況分析情況分析作業(yè)不能認(rèn)真完成，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上 缺之耐心和恒心。作業(yè)質(zhì)量不咼，即使上交了也是應(yīng)付， 書(shū)寫(xiě)也是很不認(rèn)真。培養(yǎng)過(guò)程 及所采 取的 措施與其談心