妙用自然材料開(kāi)展粘貼活動(dòng)

1、妙用自然材料開(kāi)展粘貼活動(dòng)江蘇海安縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 顧曉嫵粘貼活動(dòng)是利用現(xiàn)成的點(diǎn)狀、 面狀材料粘貼出具有浮雕感的或 平 面的畫(huà)面的活動(dòng)。作為學(xué)前兒童手工活動(dòng)內(nèi)容之一，如何根據(jù)幼兒的年 齡特點(diǎn)開(kāi)展這一活動(dòng)， 挖掘其中隱含的教育價(jià)值 ?在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中， 我 巧妙利用身邊的自然材料作為粘貼教學(xué)活動(dòng)的突破口，由此培養(yǎng)幼兒的 創(chuàng)造能力和審美情趣，取得了較好的教學(xué)效果。一、注重趣味性，萌發(fā)創(chuàng)作興趣著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)： “興趣是最好的老師。 ”興趣能使幼 兒對(duì)他喜愛(ài)的事物給予積極的探索。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣， 我在材料的投放、區(qū)域的設(shè)置及活動(dòng)的形式這幾方面都突出一個(gè)“趣” 字。1、豐富有趣的

2、自然材料。自然材料隨處可見(jiàn)，哪些材料能夠引發(fā) 幼兒對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣 ?在和幼兒共同收集、 整理材料的過(guò)程中， 我發(fā)現(xiàn) 孩子們對(duì)樹(shù)葉、 果殼 （皮）、種子、麥稈、稻草、細(xì)沙這些自然物悄有獨(dú)鐘。 這些自然材料不僅取之不盡、用之不竭，而且它們的色澤、質(zhì)感及形態(tài) 的可塑性都十分有利于開(kāi)展粘貼活動(dòng)，孩子們一接觸到它們，就會(huì)愛(ài)不 釋手，玩興大發(fā)。2、寬松有趣的創(chuàng)作區(qū)域。兒童的無(wú)意識(shí)在創(chuàng)作中起著情感激發(fā)的 作用，為了激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的創(chuàng) 作區(qū)域“快樂(lè)工作室” ，在這個(gè)粘貼活動(dòng)區(qū)域里，幼兒可按自己的興 趣和意愿選擇自然材料，自由結(jié)伴，大膽創(chuàng)作。同時(shí)，這一活動(dòng)區(qū)域的 設(shè)置也是集體

3、活動(dòng)的延續(xù)與補(bǔ)充，使幼兒對(duì)粘貼活動(dòng)自始至終都保持濃 厚的興趣。3、溫馨有趣的親子活動(dòng)。家長(zhǎng)群體中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，每 次粘貼活動(dòng)所需的自然材料都離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力支持。為了充分利用這 一資源，每周，我都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加本班的親子藝術(shù)活動(dòng)，并將所有家庭 的作品展示在親子畫(huà)廊中。家長(zhǎng)和幼兒相互交流、創(chuàng)造，分享成功的快 樂(lè)，不僅使幼兒感受到家庭的幸福，而且更能激發(fā)幼兒對(duì)粘貼活動(dòng)的極 大興趣。二、凸顯想象力，激發(fā)創(chuàng)造精神藝術(shù)教育的根本目的在于開(kāi)發(fā)兒童的潛能，優(yōu)化兒童的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 幼兒園粘貼教學(xué)重在培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，它的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造活 動(dòng)，其中想象力是核心，創(chuàng)造精神的激發(fā)和創(chuàng)造能力的形成是目的。粘

4、貼活動(dòng)由于受自然材料的制約， 它追求的不是寫(xiě)實(shí)而是寫(xiě)意， 不 是模仿而是創(chuàng)造，因此，大膽、新穎的想象成了粘貼活動(dòng)的關(guān)鍵。在幼 兒和自然材料接觸的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)“因意選材”或“因材施 藝”的原則選擇粘貼所需的自然材料。 “因意選材”指導(dǎo)大班幼兒先 構(gòu)思制作內(nèi)容， 設(shè)計(jì)好畫(huà)面布局， 然后根據(jù)設(shè)計(jì)選擇自然材料進(jìn)行拼貼。 “因材施藝”引導(dǎo)中、小班幼兒先觀察材料的形狀、色彩等，找出 它們各自的特點(diǎn)，看一看，想一想，它們像什么 ?可以變成什么 ?在孩子 們的眼中， 這些自然材料都充滿了生命力： 紅紅的楓葉像小金魚(yú)的尾巴， 圓圓的果核是小熊的搖籃，小豆豆成了小兔的眼睛，而那些花生殼則變出了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的

5、腳印看似極為平常的自然材料竟如此神奇， 每個(gè)孩子在粘貼活動(dòng)中都表 現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，我利用故事、表演、參 觀等多種形式豐富幼兒的感知，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造。春天是一個(gè) 絢麗多彩的季節(jié)，我?guī)в變旱焦珗@、廣場(chǎng)去觀察，去感受，然后讓幼兒 根據(jù)自己的觀察和想象，說(shuō)一說(shuō)春天的特征，培養(yǎng)他們的構(gòu)圖能力。美 麗的春天給孩子們很多的收獲，孩子們自己設(shè)計(jì)粘貼主題，選擇自然材 料，大膽創(chuàng)作，一幅幅栩栩如生的作品充滿著想象力和創(chuàng)造力。 “森林運(yùn) 動(dòng)會(huì)”、“小狗放風(fēng)箏”、“蜜蜂和蝴蝶”等，這些作品運(yùn)用了樹(shù)葉、瓜子、 蘆葉等多種材料，不但表現(xiàn)出春天的美麗，而且把小動(dòng)物表現(xiàn)得非常生 動(dòng)、活潑，具

6、有兒童的稚拙美。孩子們相互欣賞、交流，進(jìn)一步促進(jìn)了 幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。三、挖掘自然美，培養(yǎng)審美情趣 兒童對(duì)客觀事物有一種獨(dú)特的體驗(yàn)和感受， 因此，在開(kāi)展粘貼活動(dòng) 的過(guò)程中，不是要兒童掌握過(guò)多的技能技巧，而是讓幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)造 美，體驗(yàn)美，這些體驗(yàn)、創(chuàng)造都足以自然美為基礎(chǔ)和前提。在組織幼兒收集樹(shù)葉時(shí)， 我不是讓幼兒機(jī)械地采集， 而是引導(dǎo)幼兒 觀察樹(shù)葉美麗的色彩、變化多端的形狀、錯(cuò)落有致的排列、天然的葉脈 肌理；在組織幼兒收集種子、果殼時(shí)，領(lǐng)略它們有趣的造型；由此讓幼 兒體驗(yàn)到自然生態(tài)的平衡協(xié)調(diào)，領(lǐng)略“妙趣天成”的意境，從而激發(fā)幼 兒熱愛(ài)大自然的情趣。在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作粘貼畫(huà)的過(guò)程中， 我鼓勵(lì)幼兒用大自然的美， 去充 分表現(xiàn)自然的美。在孩子們的手中，西瓜籽變成了小鳥(niǎo)漂亮的羽毛，柳 葉變成了可愛(ài)的蜻蜓，孩子們創(chuàng)作出鳥(niǎo)語(yǔ)林 、水果車(chē)、過(guò)橋等 作品后，我鼓勵(lì)他們編出好聽(tīng)的詩(shī)歌： “竹葉橋，搖搖搖，小小螞蟻來(lái)過(guò) 橋，橋下魚(yú)兒尾巴搖，螞蟻過(guò)橋哈哈笑。 ”“小小蜻蜓飛呀飛，就像一架 小飛機(jī)，飛到美麗的幼兒園里。 ”一首首稚嫩的童謠是孩子們的真情流露， 這不僅滿足了幼兒創(chuàng)造，表達(dá)的愿望，更加深了幼兒對(duì)自然美的理解。凡是見(jiàn)過(guò)根雕作品的人都有這樣一種感觸：七分天成，三分人工， 運(yùn)用自然，又妙在