《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) （一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 （三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。 1各自輕聲讀第一段，思考：這個(gè)段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？ （先寫(xiě)種花生，再

2、寫(xiě)收花生）（板書(shū)：（一）種花生收花生） 2課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置） 3“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？ 4練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然”類(lèi)型的句子。（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。（板書(shū)：（二）母親的建議） （四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。 1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書(shū)：（三）嘗花生議花生） 2分角色朗讀課文，討論回答思

3、考題。（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生） 3兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ （板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果） （1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上） （2 ）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？（3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅

4、嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）（4）練習(xí)用“成熟”造句 “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的水準(zhǔn)。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。4作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出相關(guān)的句子。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦?！叭艘龅娜?，不要做，而的人?！保?）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外

5、表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這個(gè)節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 5背誦課文最后四個(gè)自然段。 （五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次 1結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過(guò)

6、收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。） 2從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？ （板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)） 3這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣能夠突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。 （六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)。 （七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿泻芏嗍挛锬芙o我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如