《鳥的天堂》教學案例(1)

1、鳥的天堂教學案例一、教材說明。鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，實行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。二、設計理念：語文新課標指出：“語文教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學水平。”可見，改變學生的學習方式，已是新課改的重要目標之一。為此，我們學校確立了強化自學水平，養(yǎng)成自主學習習慣的科研課題。根據這個課題，我在本節(jié)課中確定了以“自主學習”為課堂教學的基

2、本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生水平為目的。利用問題、情境、協作等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在“讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議”，豐富語言的積累，培養(yǎng)學生語感，發(fā)展學生思維。從而持續(xù)深刻領悟“鳥的天堂”豐富的內涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。三、教學目標：1、“知識與水平”目標：、學會“榕、樁、戀”3個生字，理解“陸續(xù)、顫動、應接不暇”等詞的意思。、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。2、“過程與方法”目標：、理解大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的景象。、培養(yǎng)學生的問題意識，提升整體語文素養(yǎng)。3、情感目標：感受南國風光

3、的美，受到熱愛大自然的教育，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。四、教學重難點：1、重點：分辨課文中的事物和聯想，初步理解這些聯想的作用。2、難點：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么加引號。五、教學設想：語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。本課的教學將以“學生”為中心，在整個教學過程中教師是組織者、指導者、協助者和促動者，利用一系列問題要素最終使學生有效地實現對當前所學知識的建構。所以，我設計了“依托教材、借助問題、使用語言”的學習思路，促使學生積極主動地探究，自主合作地學習。六、教學準備：課前指導預習、收集資料。七、教學過程：(一)課前預習，提出問題。1、學生自主選擇學習方式，按要求預

4、習。預習提綱：讀準字音，讀通課文，使用相關工具書理解詞語的意思。想象一下你腦海中的“鳥的天堂”。仔細讀課文，想想作者去了幾次“鳥的天堂”？看到的景象有什么不同？把課文中最能體現鳥多的語句劃下來。試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。2、把預習中不能解決的問題記錄下來。（二）檢測預習，初解問題。1、檢測預習：指名朗讀字、詞，特別是多音字“數、干”。隨機正音、評價。完成預習中第題。說說課文描述了怎樣景象？2、小組討論交流預習第2題，初次解決問題。(三)集體反饋，分析問題。1、小組代表提出不能解決的問題或認為最有研究價值的問題，教師板書問題，梳理歸納。2、學生自由讀課文，試著解決板書的問題。3、集體

5、討論交流，再次解決問題。4、確定要重點研究的問題：“昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂??！” 前一個“鳥的天堂”為什么加引號？（四）再讀課文，探究問題。1、學生再次讀課文自主探究重點問題。2、教師設問、點撥、引導，啟發(fā)學生探究重點問題。為什么昨天我的眼睛騙了我呢？昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）這是一棵怎樣的榕樹？看圖，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？因為沒有看到一只鳥，作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥，對嗎？第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾

6、遍。想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。（五）合作探究，解決問題。1、小組合作，討論交流。2、學生匯報，集體討論，以讀為本，解決問題。榕樹：第7自然段好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯，多么奇特呀！范讀。一起朗讀。第8自然段“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”能不能根據自己的體會把那么多的綠葉讀出來。讓我們一起來讀一讀。“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！弊杂衫首x。比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯想，把樹當作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機。)你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。全班交

7、流小組討論結果。放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉小結：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時，都會讓我們的心和作者一起贊美“這美麗的南國的樹！”鳥兒：你喜歡哪些句子？說理由?！拔业难劬φ媸菓硬幌荆辞宄@只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了?！薄暗教幎际区B聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”（板書：到處 到處 大的 小的 花的 黑的 有的 有的 有的）有感情地朗讀。引讀：這里的鳥真多啊，到處畫眉鳥：作者說“畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽”，你想畫眉鳥會唱些什么？（穿插思想教育：我們要

8、保護環(huán)境，要愛護鳥類，爭做一名大自然的衛(wèi)士。）總結：引讀自然段，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。z測目標。1、背誦課文最后三自然段。2、按課文內容填空：我們繼續(xù)拍掌，很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是_，到處都是_。 _的， _的，_的，_的，有的_，有的_，有的_。這樣寫的好處是_。“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”這句話的第一個“鳥的天堂”加上引號的原因是_，第二個不加引號的原因是_。3、讀句子，找出作者看到的景物的句子和作者聯想的句子，再照樣子自己寫二句。天空淅瀝瀝地下起雨來，一群剛放學的孩子撐著傘，仿佛是浮動的點點花瓣。（七）拓展延伸過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關于“鳥