蘇教版四下10《公儀休拒收禮物》2016版

1、公儀休拒收禮物,蘇教版四下語文,活動一：通過對比，了解戲劇,1閱讀課文，看一看這篇課文和以前所學(xué)課文有什么不同？ 2小組交流討論劇本的特點。 3交流小結(jié)。（指定小組發(fā)言,獨幕劇是一種小型的戲劇。一般情節(jié)比較簡單緊湊。幕起表示幕布拉開，戲劇開始；幕落表示幕布閉全，戲劇結(jié)束,本文是一個劇本，也就是演出這個獨幕劇的底稿,劇本一般在開頭交代時間、地點、人物。 劇本的主要內(nèi)容是人物對話。 方括號主要交代舞臺布景和人物活動等。 （圓括號）主要交代說話時的表情、動作等。 劇本的朗讀只需讀人物對話,活動二：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,1自讀課文，要求: 讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 了解故事發(fā)生的時間、地點、人物，

2、思考：這個獨幕劇講了一個什么故事？ 2小組內(nèi)學(xué)習(xí)詞語：輪流讀，說說練習(xí)3詞語的意思。 3小組推薦易讀錯易寫錯的生字詞。 4. 集體交流展示,魯國 宰相 盛情 無可奈何 違犯 腥味 務(wù)必 心滿意足 回味 難免 鮮美 日夜操勞 拒收 大夫 鯉魚 恍然大悟,讀好詞,讀好句子,正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎,d 大夫 古代官名 di 大夫 醫(yī)生,1、自由讀課文，了解故事發(fā)生的時間、地點、人物，初步把握劇情的發(fā)展。 2、輕聲讀課文，自主學(xué)習(xí)

3、生字詞。 3、根據(jù)“極愛吃魚拒收鯉魚拒收原因”把課文分成三個部分,自主學(xué)習(xí),時間： 兩千多年前的一天下午,地點： 公儀休家的客廳內(nèi),人物：公儀休：魯國的宰相。 子 明：公儀休的學(xué)生。 魯國某大夫的管家,主要內(nèi)容,這篇課文是一個獨幕劇，講的是（ ）多年前，魯國宰相（）拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。從中我們體會到公儀休的（ ）、（ ）的品格,活動三：創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物,1閱讀課文，想一想：公儀休喜愛吃魚，哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？有人送魚來了，可他為什么不收呢？用浪線在文中畫出有關(guān)語句，讀一讀。 2小組內(nèi)交流。 聽了公儀休的一番話，子明明白了什么？他會怎樣去做？ 從這些語句中我想到了

4、。 3全班交流，自我完善填空題,哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚,1.鯉魚的味道實在是鮮美呀,2.我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了,3.只要天天有魚吃，我也就心滿意足了,4.回味似的（表情,體會人物感情，有語氣地讀一讀,4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上魚,1）（ ）我喜歡吃魚，（ ）不能收人家的魚。 （2）（ ）我收了人家的魚，（ ）要照人家的意思辦事。 （3）（ ）照人家的意思辦事,（ ）難免要違犯國家的法,正因為,所以,如果,就,如果,就,如果,就,如果,就,有人送魚來了，可他為什么不收呢,正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦

5、事，這樣就難免要違反國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎,填空 劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的（）、（ ）和（）。方括號里交代人物的活動情況。劇本的主體是人物對話，也叫（）。括號內(nèi)主要交代人物說話的（）、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕劇可分為（ ）部分。本劇劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨幕劇的特點。 拓展。 成語積累：與“恍然大悟”結(jié)構(gòu)相近的成語。 安然無恙 豁然開朗 勃然大怒 渾然一體 蔚然成風(fēng) 躍然紙上 迥然不同 怡然自得,課堂練習(xí),公儀休拒收禮物,第二課時,活動一：感情朗讀，讀好臺詞,1朗讀課文，說一說文中哪個人物給

6、你留下了深刻的印象，為什么？（小組內(nèi)互說） 2自由讀課文，想想怎樣才能把這部獨幕劇給演好了。 3全班朗讀展示，交流演好獨幕劇的注意點,公儀休 子明，你已經(jīng)來好久了吧,子明 （忙起身向老師行禮）老師，我剛來一會。您吃過飯了吧,公儀休（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃到魚了，今天買了一條，一頓就吃光了,只要天天有魚吃，我也就心滿意足了,子明：謙遜有禮,公儀休生活樸素，一如貧民,活動二：表演劇本，深化形象,1選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗他的內(nèi)心活動，試著演一演。 2各組組內(nèi)分工合作試演劇本。 3一小組上臺表演，其余人評議 4根據(jù)評議再演,管家: （滿臉堆笑地）大人,我家主人說,

7、您為國為民日夜操勞,真是太辛苦了!特叫小人送兩條活鯉魚,給大人補補身子,管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子,真的是這樣嗎,其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休,管家是一個 的人,奉承討好 別有用心,公儀休有沒有接受這種討好，他是怎么做的呢,公儀休：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人,他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智,公儀休是一個 的人,聰明機(jī)智,清正廉潔,活動二：表演劇本，深化形象,公儀休：聰明機(jī)智 清正廉潔 管家：奉承討好 別有用心 子明：謙遜有禮 勤奮好學(xué),活動三：

8、練習(xí)采訪，加深感悟,1根據(jù)課文，選擇要采訪的對象，想好采訪詞。 2指名本班小記者進(jìn)行模擬采訪活動，分別采訪公儀休、管家、子明。 3集體評議,注意采訪禮儀、語氣，并注意不同對象的不同語言,1.讀一讀公儀休談吃魚的這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?2.演一演公儀休拒收禮物。 3.寫一寫讀后感。 4.講一講這個小故事,課堂練習(xí),獨幕劇：完璧歸趙,課后推薦,公儀休者，魯博士也。以高弟為魯相。奉法循理。無所變更，百官自正。使食祿者不得與下民爭利，受大者不得取小。 客有遺相魚者，相不受?？驮唬骸奥劸若~，遺君魚，何故不受也？”相曰：“以嗜魚，故不受也。今為相，能自給魚；今受魚而免，誰復(fù)給我魚者？吾故不受也?！?食茹而美，拔其園葵而棄之。見其家織布好，而疾出其家婦，燔fn其機(jī)，云“欲令農(nóng)士工女安所讎chu其貨乎”,注