蘇教版三年級下冊《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計4

1、課題10.大作家的小老師課型新授課時2課時教學(xué) 內(nèi)容 簡析本文米用“以小見大”的寫法，通過記敘一個小小的生活細(xì)節(jié)，成功的塑造了大作家 蕭伯納謙遜的形象，故事以人物間的對話為主簡短的對話傳神得表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛 和蕭伯納的嚴(yán)于律己。學(xué)情分析學(xué)生們對大作家蕭伯納的了解甚少，所以在體會課文的感情時會有一定的難度，尤其 要讓學(xué)生抓住他們間的對話和課文的最后一段，反復(fù)的朗讀體會，這樣才能達(dá)成目標(biāo)。教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)：難點(diǎn)：知識 與技能 1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2. 了解大作家肅伯納。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。過程 與方法 抓住課文中人物外貌、語言的描寫，對學(xué)生的習(xí)

2、作方法加以指導(dǎo)。情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣的胸懷。教學(xué) 資源 準(zhǔn)備電腦多媒體、教科書、生字卡片教學(xué)過程設(shè)計我的設(shè)計教學(xué)第過課時設(shè)計一、激趣導(dǎo)入x rk RfFf * H- ST-口【FFl 廿我的設(shè)計1. 由題設(shè)疑，引發(fā)思考：（1）出示課題：10、大作家的小老師，學(xué)生讀題。（2）提問： 什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？ 課文中大作家是指誰？ 小老師又是誰？（3）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動中獲得的知識回答。2. 回答了這幾個問題，現(xiàn)在你有沒有什么問題想問的？學(xué)生提出心疑問：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個老師 還只是一個小朋友??？過渡：同學(xué)們可真會提問呀，說明大家越來越

3、會學(xué)習(xí)了。那就認(rèn) 真地來學(xué)學(xué)這篇課文吧。二、初讀指導(dǎo)1. 檢查預(yù)習(xí)情況（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，“開火車”讀。（2 ）指名說說對有關(guān)詞語的理解。2. 指名分段朗讀課文。二、探索新知1. 創(chuàng)設(shè)情境，貫穿全文教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在 蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場報導(dǎo)。我有幸采訪到了著名作家蕭伯 納，我們來聽一聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的 人和事呢？學(xué)生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學(xué)生如果回答 不出，教師可適時激勵，把問題留下來，到學(xué)習(xí)課文

4、中或?qū)W習(xí)后解 答。）【設(shè)計意圖：這種互動的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生最感興趣的，而且要想互 動必須對課文十分的熟悉，所以在學(xué)生過程中學(xué)生就可以掌握知識， 把握課文內(nèi)容】2. 學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）（1）思考，答問：蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘“玩了好久”呢？ 學(xué)生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。（2）你為什么喜歡這個孩子？引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：“小姑娘白白胖 胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！?. 小節(jié)過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了， 在一起玩了很久。接下來又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課 接著學(xué)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

5、1. 分小組讀課文2. 課文中大作家是指誰？小老師又是誰？二、探索新知（一）學(xué)習(xí)第二部分（情境采訪）1.思考、答問：（1 ）臨別時，你（蕭伯納）對這個小姑娘說了怎樣的話？學(xué)生回答，出示句子：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你 玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！保? ）你（蕭伯納）稱自己是“世界有名的大作家”，反映了一種 怎樣的想法？得意。自以為了不起，有點(diǎn)瞧不起別人，希望別人崇敬他。（3）你是從課文哪里看出來的？出示句子，指導(dǎo)朗讀一一他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一 位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。亠 rw /、t-i-it、rx r教學(xué)過程設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：1.完成課后習(xí)題第三題。我的設(shè)計 我

6、的設(shè)計作業(yè)設(shè)計2. 有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3. 聯(lián)系課文內(nèi)容對蕭伯納所說“她是我的老師”這句話的理解。拓展作業(yè)：學(xué)習(xí)書中描寫人物的方法寫寫自己的好朋 友板書設(shè)計10.大作家的小老師蕭伯納娜塔莎不能自夸永遠(yuǎn)謙虛平等相待大作家的小老師我的設(shè)計教學(xué)反思課時檢測分析檢測形式及人數(shù)檢測內(nèi)容概要檢測效果分析教學(xué)改進(jìn)措施（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？ 出示句子一一出乎意料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說 道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜 塔莎。” 討論回答：A “出乎意料”是什么意思？B出于誰的意料之外？C蕭伯納意料之中應(yīng)該是什么樣的？D小姑娘有沒

7、有“驚喜萬分”？E小姑娘話中用了一個“請”字，這個字你覺得好在什么地方？F小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么思想？為什么？G小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑 娘”？（5）你聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？A “震”是什么意思？ “為之一震”究竟是為什么而“震”？B 意識”是什么意思？C意識到了什么？【設(shè)計意圖：這系列的問題一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生充分的了解了大作 家和小老師，對人物的描寫和感情的把握都起到了重要的作用】小結(jié)：正因為這件事情是產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自 夸了，所以才有后來的反思，才會意識到小姑娘娜塔莎是他的老師。（三）抓住“感觸”，明白由來1. 指名朗讀課文第三部分（第五自然段）2. 思考、討論：（1）“感觸”是什么意思？ “深有感觸”呢？（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？（3）蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)一一“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫的事情作總結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題）3. 就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感 受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理 解。三、總結(jié)升華1. 課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀