論小學(xué)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)

1、論小學(xué)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)【摘要】在小學(xué)教育中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)被推為首要教育任務(wù)，從小學(xué)生開始提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是小學(xué)教育發(fā)展過程中的一個(gè)新目標(biāo)。本文對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維提出具有可行性的策略。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;創(chuàng)新思維培養(yǎng) 第一，培養(yǎng)小學(xué)生不同的思維方式。要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先，要從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力著手?，F(xiàn)代教育中要求在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要傳授為人處事的道理。不僅要完成教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握具體的學(xué)科知識(shí)，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，不能將教學(xué)目標(biāo)完全定位在培養(yǎng)應(yīng)試考試的學(xué)生，而是要培養(yǎng)在遇到學(xué)習(xí)上的問題和生活中的問題能夠獨(dú)立地思考并解決問題的人才。培養(yǎng)學(xué)生

2、獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的能力是小學(xué)教育中的重要教學(xué)任務(wù)，擁有獨(dú)立人格對小學(xué)生的成長成才有著至關(guān)重要的積極作用。同時(shí)，教師可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并對學(xué)生的完成結(jié)果給予評(píng)定，其評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)基本可以給予優(yōu)的等級(jí)，促使學(xué)生感受到成功的果實(shí)，建立學(xué)生的自信心，進(jìn)而更主動(dòng)積極地思考解決問題，提高學(xué)生的行動(dòng)力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師應(yīng)該用多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生解決問題的發(fā)散性思考能力，指導(dǎo)學(xué)生從多方面考慮，尋找多種解決問題的方法，并且要擇優(yōu)選擇。 第二，重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要場地顯然離不開課堂教學(xué)。教師要充分重視課堂教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)而

3、達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的效果。教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，豐富教學(xué)手段，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性思維。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與教師的互動(dòng)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。對小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要充分利用課堂教學(xué)的作用，在課堂上收集學(xué)生的創(chuàng)新成果，并給予鼓勵(lì)和支持，使小學(xué)生信心倍增，使創(chuàng)新思維的培養(yǎng)到有效提高。 第三，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)與想象力。教師除了在課堂上傳授課本知識(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課外知識(shí)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。這種培養(yǎng)方式需要教師為學(xué)生的自主探索提供可行性，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境供學(xué)

4、生切實(shí)地參與其中。如安排學(xué)生仔細(xì)觀看教室外的兩棵同一種類樹木的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對事物的觀察能力。或者要求學(xué)生課后在拓展延伸練習(xí)書上選擇一道題目，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對問題的自主思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，前提就是要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，打開學(xué)生的想象空間。無論是課堂教學(xué)還是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從天馬行空的想象中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的時(shí)機(jī)。 第四，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力。創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)要通過動(dòng)手實(shí)踐，如果創(chuàng)新僅僅停留在思維中，就無法體現(xiàn)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)性作用和價(jià)值。因此，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維價(jià)值的有力后盾，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校可以將

5、美術(shù)課堂中多安排手中制作的課時(shí)，利用小學(xué)階段學(xué)生愛玩、愛動(dòng)手的特征，引導(dǎo)學(xué)生完成手工制作作品，在這過程中學(xué)生可以充分地發(fā)揮想象力，打開創(chuàng)新思維空間，制作出的作品就是創(chuàng)新思維的成果。同時(shí)，教師在指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主思考解決問題的方法，激勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃地開展下一次實(shí)踐活動(dòng)。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了有效的提升。創(chuàng)新思維是學(xué)生終生受用的寶貴財(cái)富，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“重考試，輕素質(zhì)”“重答案，輕思考”的教學(xué)觀念，多多創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮更多的創(chuàng)新力，促進(jìn)對小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的提升。通過從側(cè)面培養(yǎng)小學(xué)生不同的思維模式，培養(yǎng)小學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生打開想象空間，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，把創(chuàng)新變?yōu)閯?chuàng)造，促進(jìn)小學(xué)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的發(fā)展。 參考文獻(xiàn) 1洪美慧小學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思