6光怎樣行進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光怎樣行進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn):科學(xué)探究方面：知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)方面：了解光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象。了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)。知道日光可以分解成不同顏色的光。三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：熱愛(ài)科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書(shū)籍和影視作品。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法l學(xué)會(huì)做

2、小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。l能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖來(lái)解釋小孔成像的成因。知識(shí)與技能l知道會(huì)發(fā)光的物體叫“光源”。l了解光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象。情感、態(tài)度和價(jià)值觀感受到光學(xué)世界的神奇和奧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)會(huì)做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。2能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖來(lái)解釋小孔成像的成因。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：l能認(rèn)識(shí)光源l光線(xiàn)沿著直線(xiàn)行進(jìn)的。l小孔成像的原因教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)光源、光的直線(xiàn)傳播和小孔成像的圖象資料。分組實(shí)驗(yàn)材料：小孔板，電筒、白紙屏學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒、剪刀、膠水、透明紙教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話(huà)題1、情境導(dǎo)入。(1)、我們首先來(lái)朗讀一首優(yōu)美的小詩(shī)。(2)、猜猜這里的“誰(shuí)”你們知道是什么嗎？(3)

3、、談?wù)勱P(guān)于光與色彩你都知道哪些知識(shí)。(4)、導(dǎo)入：今天我們就來(lái)了解有關(guān)光與色彩的知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)光源（1）、你知道哪些物體會(huì)發(fā)光嗎？（2）、學(xué)生說(shuō)，教師有意識(shí)地把學(xué)生說(shuō)的物體寫(xiě)在黑板上。（3）、介紹光源的定義：會(huì)發(fā)光的物體叫光源。（4）、辨別會(huì)發(fā)光物體中的真假光源。（5）、黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分類(lèi)嗎？（6）、學(xué)生討論分類(lèi)說(shuō)出理由。（7）思考：會(huì)發(fā)光的物體都會(huì)發(fā)熱嗎？（8）介紹冷光源。3、光的直線(xiàn)傳播（1）、出示三幅圖片，問(wèn)：光怎樣行進(jìn)？（2）、學(xué)生說(shuō)出自己的推測(cè)。（3）、你們?cè)撊绾蝸?lái)證明你們的假設(shè)是正確的呢？（4）、布置任務(wù)：使手電筒的光穿過(guò)所有紙板上的孔照到紙屏上。（注意：這個(gè)實(shí)驗(yàn)最好在暗室中進(jìn)行效果比較好。）（5）、學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)。（6）、匯報(bào)：你們是怎么做的。（7）、討論：從實(shí)驗(yàn)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？4、小孔成像實(shí)驗(yàn)（1）、導(dǎo)入：在古代有個(gè)叫墨子的學(xué)者有次發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，同學(xué)們想知道嗎？（2）多媒體介紹墨子的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到什么叫小孔成像。（3）、我們也來(lái)試一試小孔成像。（4）、介紹制作方法。（5）、學(xué)生制作、實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象。（注意小孔成像實(shí)驗(yàn)最好在遮光比較好的教室里進(jìn)行，這樣現(xiàn)象會(huì)比