人教版七年級生物下冊輸血與血型教案(20201004165431

1、輸血與血型教案一、教學目標1、 了解血型的發(fā)現(xiàn)過程，說出 ABO血型的種類，認同同型輸血。2、知道人體的血量，以及輸血與血型的關系。3、通過探究活動，激發(fā)學生思考，增強學生的參與意識和動手能力。4、通過上網(wǎng)與調(diào)查活動及對實驗結果的匯報，培養(yǎng)學生的合作能力及語言表達能力。5、通過對輸血與血型的了解，使學生認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)學生珍愛自己和他人 生命的情感，樹立成年公民應積極參加無償獻血的觀念。二、重點和難點1、輸血與血型的關系。2、讓學生認同我國的無償獻血制度，使學生從小樹立珍愛自己和他人生命的觀念。三、課前準備一）、教師1、制作多媒體課件。2、 準備模擬 A B、AB O型四種血型的血

2、和模擬標準 A型、B型血清。3、 制作模擬 A B、AB O型血獻血者牌，制作模擬 A、B、AB O型血受血者牌。四、教學方法探究性學習。五、課時分配1課時。六、課程設計探究學習內(nèi)容學生探究過程教師引導活動復習提問（2分鐘）思考回答：前面我們學習了鞏固已學知識血液由血漿和血細胞構成；其中血漿是運血液，請同學們回顧思引入新課載血細胞和輸送養(yǎng)料和廢物， 紅細胞運輸氧氣，考：血液由哪幾部分組（1分鐘）白細胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用。成，它們的作用分別是模擬凝集反應實驗思考回答：什么？（2分鐘）凝集反應演示課件輸血（輸同型血）。方案一：防止輸血時發(fā)生凝集反應。血液的成分有如此重要的作用，如果

3、某（2分鐘）方案二：思考回答：人因某種原因大量失通過模擬實驗和觀動物和人血液成分不同，人與人血液成分（血血該怎么辦？察增強學生的感性認型）間往往有差別，輸血會發(fā)生凝集反應。方案一：若冋學們識，激發(fā)學生學習新知模擬實驗：回答的是輸同型血，就識的興趣和欲望，培養(yǎng)模擬A型血與B型血混合發(fā)生凝集反應。直接進入：為什么要輸學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問（要冋學們?nèi)∫坏翁剖涎鸵坏卫钍涎谳d玻同型血?題、解決問題的能力。片上混合，觀察現(xiàn)象并回答）方案二：17世紀學生認真觀察，并回答：時，醫(yī)生就曾嘗試將動當一個人的紅細胞在遇到某些人的血漿時，這物的血輸入人體的血些紅細胞會黏結在一起。管，來搶救大出血的病同學們認真思考

4、。人，但是不成功。后來，（等冋學們學了本節(jié)內(nèi)容后自己得出答又嘗試給病人輸入人案：唐氏和李氏的血型不同；輸血應以輸同型血，結果有的病人輸入血為原則。緊急情況下、在輸血量少、速度慢了別人的血液后能夠時可可適當異型輸血。）起死回生，多數(shù)病人輸各組同學躍躍欲試。血后卻會產(chǎn)生嚴重的每一組推薦一名代表按第一組到第四組的反應甚至死亡。這是為順序到講臺上來現(xiàn)場上網(wǎng)查找（或將查閱結果什么？打印展示或 A盤展示。有條件的學校全體冋學教師巡視指導?？稍谡n堂直接上網(wǎng)查找），并進行對抗答辯賽，展示凝集反應課看哪一組的同學做得最好。件，提問：什么叫凝集要求：在一個組展示結果的冋時，其他三反應？個組認真觀看思考，且每一組要

5、提出1 2個問唐氏跟李氏的血題，展示組要回答其他三級冋學提出的問題。為什么會發(fā)生凝集反 應？若唐氏需要輸血 應該怎樣輸血呢？這 就是我們今天要探究學習的問題。教師首先檢查課前布置的作業(yè)，并按要求展示。若同學們在再三啟發(fā)的情況下仍不提問，則將對抗答辯賽改為必答題，教師問，學生答。萬案一1、“血型的發(fā)現(xiàn)”對抗答辯賽方案一：第一組展示內(nèi)容，第務二、三、四組萬案一（20或15分鐘）提問，第一組回答；方案二：教師提問，學生組織引導，盡量讓萬案一回答。（下同）學生自己找到答案，對觀察與思考，必問答于答案不完全的，教師答題1:誰最先發(fā)現(xiàn)了血型？蘭德斯坦納。給予補充。血型的發(fā)現(xiàn)、ABO在實驗研究過萬案二血型的

6、種類。2：蘭德斯坦納是怎樣發(fā)現(xiàn)程中發(fā)現(xiàn)的（一教師提問，學生回（3分鐘）的？個人的紅細胞答。輸血與血型的關系課在遇到某些人人類ABO血型有件展示。的血漿時會發(fā)四種類型，什么樣的血（3分鐘）生凝集反應）。型的人相互之間可以輸血與血型、同型輸血。3：蘭德斯坦納將人的血型A型、B型、AB輸血呢？（3分鐘）分為幾類？型、O型四類。展示輸血與血型化驗血型演示課件的關系課件。（1分鐘）學生認真觀察思考。通過課前上網(wǎng)和模擬血型化驗實驗2、“輸血常識”則才觀察，同學們繼續(xù)（5分鐘）問答提問并回答問題。通過實驗活動，激發(fā)1:輸血的原則是什么？輸同型血。輸血時需要檢查學生思考，培養(yǎng)學生動2： 一個A型血的人，在緊血

7、型，怎樣化驗血型？手能力。人體血量、失血量與 人的健康關系課件展示（2分鐘）血量與血型、無償 獻血。（3分鐘）模擬輸血游戲（3分鐘）通過探究活動激發(fā)學 生興趣，增強學生參與 意識，強化學生記憶。講解輸“全血”。（1分鐘）血液和血液制品與 人類的關系。（3分鐘）通過分組查閱、匯報 與答辯，培養(yǎng)學生的發(fā) 現(xiàn)問題、思考問題和解 決問題的能力，培養(yǎng)學 生的合作能力及語言表 達能力。急情況下，可以接受什么 血型人的血？可以輸血給 什么血型的人？O型；AB型。展示化驗血型演示課件。下面冋學們親手 模擬血型化驗實驗，教 師巡視檢查。一個人在失血多 少時才需要輸血？ 一 個健康成年人的血量 有多少？展示人體血

8、量、失 血量與人健康的關系 課件。我國從哪一年起， 實行無償獻血制度？下面請同學們做 一個模擬輸血游戲，要 求如左所示。教師組織，并檢查 能否輸血。如果把某一獻血 者的血漿和血細胞全 部輸入受血者的血管 中，這種輸血方式叫輸“全血”。這種方式在當今 社會用得較少，現(xiàn)在的 輸血方式主要是根據(jù) 病情的需要輸入血液 中的某種成分，其中主3:當不同血型的人輸血 時，血液中的什么物質可 能使紅細胞發(fā)生凝集反 應？血液中的血漿。4:輸血時為什么要先檢查血型?看血型是否相 同，防止血液凝 集。學生認真觀察思考學生根據(jù)課件展示要求進行實驗，并報 告實驗結果。學生認真觀察思考學生回答：1998年。3、“獻血常識

9、”問答1:獻血有損健康嗎？健康成年人每 次獻血200-300 毫升不會影響 健康。2：為什么提倡無償獻血？為了挽救他人 的生命，也為了 自己和家人，大 家奉獻一份愛 心。3:無償獻血者有哪些權 禾U?在本人需要輸血時可免費輸入自己獻血量 3倍的血量，家人 可免費輸入自 己獻血量等量 的血量。若獻血 超過100毫升， 本人可終生賞 受免費輸血。要的是從血漿中提取 的某種成分，這就是我 們所說的“血液制品”。“獻血者” ：20位同學。分別以標 A型、B 型、AB型和0型字的牌表示，每種各 5人。20 塊牌隨機發(fā)放?！笆苎摺?：4位同學。分別以反面標 A型、 B型、AB型和0型字，正面標有“ 1、2、3、4” 的牌表示。4位同學面朝全班同學，游戲開始 前都以正面正對同學，反面對自己。游戲開始，教師叫“ 2”，拿“2”牌的同學將牌 的反面正對同學，能夠給“ 2”獻血的“獻血者” 都舉牌。其他三位方法相冋。學生認真聽并思考。4、“血液和血液制品與人類生活的關系”問答1:血液制品主要包括哪些？白蛋白、免疫球 蛋白、凝血因子 類別三大類。2:舉例說明血液制品與人類生活有哪些關系？白蛋白：大手 術、創(chuàng)傷、器官 移植、大面積燒 傷等。免疫球