人教版七年級(jí)生物下冊(cè)輸血與血型教案(20201004165431

1、輸血與血型教案一、教學(xué)目標(biāo)1、 了解血型的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)出 ABO血型的種類，認(rèn)同同型輸血。2、知道人體的血量，以及輸血與血型的關(guān)系。3、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力。4、通過(guò)上網(wǎng)與調(diào)查活動(dòng)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。5、通過(guò)對(duì)輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)自己和他人 生命的情感，樹(shù)立成年公民應(yīng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、輸血與血型的關(guān)系。2、讓學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，使學(xué)生從小樹(shù)立珍愛(ài)自己和他人生命的觀念。三、課前準(zhǔn)備一）、教師1、制作多媒體課件。2、 準(zhǔn)備模擬 A B、AB O型四種血型的血

2、和模擬標(biāo)準(zhǔn) A型、B型血清。3、 制作模擬 A B、AB O型血獻(xiàn)血者牌，制作模擬 A、B、AB O型血受血者牌。四、教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)。五、課時(shí)分配1課時(shí)。六、課程設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生探究過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)（2分鐘）思考回答：前面我們學(xué)習(xí)了鞏固已學(xué)知識(shí)血液由血漿和血細(xì)胞構(gòu)成；其中血漿是運(yùn)血液，請(qǐng)同學(xué)們回顧思引入新課載血細(xì)胞和輸送養(yǎng)料和廢物， 紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣，考：血液由哪幾部分組（1分鐘）白細(xì)胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用。成，它們的作用分別是模擬凝集反應(yīng)實(shí)驗(yàn)思考回答：什么？（2分鐘）凝集反應(yīng)演示課件輸血（輸同型血）。方案一：防止輸血時(shí)發(fā)生凝集反應(yīng)。血液的成分有如此重要的作用，如果

3、某（2分鐘）方案二：思考回答：人因某種原因大量失通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和觀動(dòng)物和人血液成分不同，人與人血液成分（血血該怎么辦？察增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)型）間往往有差別，輸血會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。方案一：若冋學(xué)們識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知模擬實(shí)驗(yàn)：回答的是輸同型血，就識(shí)的興趣和欲望，培養(yǎng)模擬A型血與B型血混合發(fā)生凝集反應(yīng)。直接進(jìn)入：為什么要輸學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)（要冋學(xué)們?nèi)∫坏翁剖涎鸵坏卫钍涎谳d玻同型血?題、解決問(wèn)題的能力。片上混合，觀察現(xiàn)象并回答）方案二：17世紀(jì)學(xué)生認(rèn)真觀察，并回答：時(shí)，醫(yī)生就曾嘗試將動(dòng)當(dāng)一個(gè)人的紅細(xì)胞在遇到某些人的血漿時(shí)，這物的血輸入人體的血些紅細(xì)胞會(huì)黏結(jié)在一起。管，來(lái)?yè)尵却蟪鲅牟⊥瑢W(xué)們認(rèn)真思考

4、。人，但是不成功。后來(lái)，（等冋學(xué)們學(xué)了本節(jié)內(nèi)容后自己得出答又嘗試給病人輸入人案：唐氏和李氏的血型不同；輸血應(yīng)以輸同型血，結(jié)果有的病人輸入血為原則。緊急情況下、在輸血量少、速度慢了別人的血液后能夠時(shí)可可適當(dāng)異型輸血。）起死回生，多數(shù)病人輸各組同學(xué)躍躍欲試。血后卻會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的每一組推薦一名代表按第一組到第四組的反應(yīng)甚至死亡。這是為順序到講臺(tái)上來(lái)現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找（或?qū)⒉殚喗Y(jié)果什么？打印展示或 A盤(pán)展示。有條件的學(xué)校全體冋學(xué)教師巡視指導(dǎo)?？稍谡n堂直接上網(wǎng)查找），并進(jìn)行對(duì)抗答辯賽，展示凝集反應(yīng)課看哪一組的同學(xué)做得最好。件，提問(wèn)：什么叫凝集要求：在一個(gè)組展示結(jié)果的冋時(shí)，其他三反應(yīng)？個(gè)組認(rèn)真觀看思考，且每一組要

5、提出1 2個(gè)問(wèn)唐氏跟李氏的血題，展示組要回答其他三級(jí)冋學(xué)提出的問(wèn)題。為什么會(huì)發(fā)生凝集反 應(yīng)？若唐氏需要輸血 應(yīng)該怎樣輸血呢？這 就是我們今天要探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教師首先檢查課前布置的作業(yè)，并按要求展示。若同學(xué)們?cè)谠偃龁l(fā)的情況下仍不提問(wèn)，則將對(duì)抗答辯賽改為必答題，教師問(wèn)，學(xué)生答。萬(wàn)案一1、“血型的發(fā)現(xiàn)”對(duì)抗答辯賽方案一：第一組展示內(nèi)容，第務(wù)二、三、四組萬(wàn)案一（20或15分鐘）提問(wèn)，第一組回答；方案二：教師提問(wèn)，學(xué)生組織引導(dǎo)，盡量讓萬(wàn)案一回答。（下同）學(xué)生自己找到答案，對(duì)觀察與思考，必問(wèn)答于答案不完全的，教師答題1:誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了血型？蘭德斯坦納。給予補(bǔ)充。血型的發(fā)現(xiàn)、ABO在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)萬(wàn)案二血型的

6、種類。2：蘭德斯坦納是怎樣發(fā)現(xiàn)程中發(fā)現(xiàn)的（一教師提問(wèn)，學(xué)生回（3分鐘）的？個(gè)人的紅細(xì)胞答。輸血與血型的關(guān)系課在遇到某些人人類ABO血型有件展示。的血漿時(shí)會(huì)發(fā)四種類型，什么樣的血（3分鐘）生凝集反應(yīng)）。型的人相互之間可以輸血與血型、同型輸血。3：蘭德斯坦納將人的血型A型、B型、AB輸血呢？（3分鐘）分為幾類？型、O型四類。展示輸血與血型化驗(yàn)血型演示課件的關(guān)系課件。（1分鐘）學(xué)生認(rèn)真觀察思考。通過(guò)課前上網(wǎng)和模擬血型化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2、“輸血常識(shí)”則才觀察，同學(xué)們繼續(xù)（5分鐘）問(wèn)答提問(wèn)并回答問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)1:輸血的原則是什么？輸同型血。輸血時(shí)需要檢查學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)2： 一個(gè)A型血的人，在緊血

7、型，怎樣化驗(yàn)血型？手能力。人體血量、失血量與 人的健康關(guān)系課件展示（2分鐘）血量與血型、無(wú)償 獻(xiàn)血。（3分鐘）模擬輸血游戲（3分鐘）通過(guò)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué) 生興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與 意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。講解輸“全血”。（1分鐘）血液和血液制品與 人類的關(guān)系。（3分鐘）通過(guò)分組查閱、匯報(bào) 與答辯，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解 決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué) 生的合作能力及語(yǔ)言表 達(dá)能力。急情況下，可以接受什么 血型人的血？可以輸血給 什么血型的人？O型；AB型。展示化驗(yàn)血型演示課件。下面冋學(xué)們親手 模擬血型化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，教 師巡視檢查。一個(gè)人在失血多 少時(shí)才需要輸血？ 一 個(gè)健康成年人的血量 有多少？展示人體血

8、量、失 血量與人健康的關(guān)系 課件。我國(guó)從哪一年起， 實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度？下面請(qǐng)同學(xué)們做 一個(gè)模擬輸血游戲，要 求如左所示。教師組織，并檢查 能否輸血。如果把某一獻(xiàn)血 者的血漿和血細(xì)胞全 部輸入受血者的血管 中，這種輸血方式叫輸“全血”。這種方式在當(dāng)今 社會(huì)用得較少，現(xiàn)在的 輸血方式主要是根據(jù) 病情的需要輸入血液 中的某種成分，其中主3:當(dāng)不同血型的人輸血 時(shí)，血液中的什么物質(zhì)可 能使紅細(xì)胞發(fā)生凝集反 應(yīng)？血液中的血漿。4:輸血時(shí)為什么要先檢查血型?看血型是否相 同，防止血液凝 集。學(xué)生認(rèn)真觀察思考學(xué)生根據(jù)課件展示要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并報(bào) 告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生認(rèn)真觀察思考學(xué)生回答：1998年。3、“獻(xiàn)血常識(shí)

9、”問(wèn)答1:獻(xiàn)血有損健康嗎？健康成年人每 次獻(xiàn)血200-300 毫升不會(huì)影響 健康。2：為什么提倡無(wú)償獻(xiàn)血？為了挽救他人 的生命，也為了 自己和家人，大 家奉獻(xiàn)一份愛(ài) 心。3:無(wú)償獻(xiàn)血者有哪些權(quán) 禾U?在本人需要輸血時(shí)可免費(fèi)輸入自己獻(xiàn)血量 3倍的血量，家人 可免費(fèi)輸入自 己獻(xiàn)血量等量 的血量。若獻(xiàn)血 超過(guò)100毫升， 本人可終生賞 受免費(fèi)輸血。要的是從血漿中提取 的某種成分，這就是我 們所說(shuō)的“血液制品”?！矮I(xiàn)血者” ：20位同學(xué)。分別以標(biāo) A型、B 型、AB型和0型字的牌表示，每種各 5人。20 塊牌隨機(jī)發(fā)放。“受血者” ：4位同學(xué)。分別以反面標(biāo) A型、 B型、AB型和0型字，正面標(biāo)有“ 1、2、3、4” 的牌表示。4位同學(xué)面朝全班同學(xué)，游戲開(kāi)始 前都以正面正對(duì)同學(xué)，反面對(duì)自己。游戲開(kāi)始，教師叫“ 2”，拿“2”牌的同學(xué)將牌 的反面正對(duì)同學(xué)，能夠給“ 2”獻(xiàn)血的“獻(xiàn)血者” 都舉牌。其他三位方法相冋。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并思考。4、“血液和血液制品與人類生活的關(guān)系”問(wèn)答1:血液制品主要包括哪些？白蛋白、免疫球 蛋白、凝血因子 類別三大類。2:舉例說(shuō)明血液制品與人類生活有哪些關(guān)系？白蛋白：大手 術(shù)、創(chuàng)傷、器官 移植、大面積燒 傷等。免疫球