小學科學課如何有效復習

1、小學科學課如何復習”講座提綱一、科學不同于以往的常識，單純靠“背”是不行的， 重在平時的積累。很多科學老師認為背知識點似乎是唯一的法寶。其實科 學概念的掌握，更多的依靠學生平時的課堂，課堂上認真聽 了，實驗認真做了，認真分析交流了，得出的結論其實不需 要學生花很多時間去背。而且現(xiàn)在的科學考試越來越注重過 程與應用，單純靠背不僅會扼殺學習科學的興趣，而且效果 也不見得多好。當然，適當?shù)目茖W概念的記憶是必須的，但 要嚴格控制量，同時背的方式不是象語文一樣一字不漏，而 是在家長、學生和老師的提問下，以“問答”的方式來背， 學生能把基本意思表達清楚即可，除一些科學術語外，不強 求統(tǒng)一。所以在復習時，采

2、取的策略是：課堂上師生共同回 憶學習內容，課堂上即時記憶，延伸，課外一般會發(fā)一張復 習提綱，按照提綱同學之間互問互答，回家以后家長有空的 也可以互問互答。二、以課本為中心，通過小組合作形式整理知識。1、師生梳理教材，形成知識網絡。無論哪個科目的復習，對教材的梳理，通過梳理教材整 理已學知識的過程都是不可或缺的，科學課復習也不例外。 因為梳理教材、整理知識能夠幫助學生形成知識網絡，理解 知識之間的相互聯(lián)系，為知識的熟練運用積淀了基礎。為了 使梳理教材和整理知識更為有效且節(jié)省時間，我認為教師應 該在課前就布置學生進行初步的整理。這樣學生對知識的網 絡結構有了初步的了解，且對自身知識的掌握情況有了認

3、 識，為在復習過程中有針對性的查漏補缺作了鋪墊，提高了 復習的效率。當然，學生課前的初步整理是不可能全面的， 需要教師在學生梳理教材、整理知識的基礎上集全班學生的 智慧進一步幫助學生完善知識結構，形成知識網絡。2、借助科學概念，回顧探究活動。經過第一環(huán)節(jié)的活動，學生對復習單元中的科學概念進 行了全面且系統(tǒng)的整理。但是，科學概念的形成是以一系列 科學探究活動為載體的，為了幫助學生真正理解科學概念， 挖掘概念的內涵，有必要對形成科學概念的各種科學探究活 動進行回顧。事實上，每一個單元中都有好幾個科學探究活動，讓學 生個體所在的學習小組把每一個科學探究活動都回顧一遍 是不現(xiàn)實的。解決這以問題最佳的方

4、式是，讓學生以小組為 單位選取自己最感興趣的探究活動進行回顧，在小組回顧結 束后再在全班進行交流。這種方式既節(jié)約了時間，又讓學生 對所有的探究活動進行了回顧。當然這種方式也存在著缺 陷，如果學生不能認真傾聽別人的發(fā)言，那么他所回顧的探 究活動只有一個，其余的都是過眼煙云。因此教師在全班交 流前就要講清楚認真傾聽的要求，還可以讓學生對別人匯報 的內容進行點評或質疑，通過這種手段讓每一個學生都能在 交流的過程中有收獲。3、小組交流總結，內化復習內容。在新授課的后半段都有一個總結的環(huán)節(jié)，總結可以讓學 生對本節(jié)課學習的知識提綱挈領做一個整體的把握，有利于 學生內化吸收。復習課也一樣，總結的環(huán)節(jié)不能缺少

5、。但是 復習課上涉及到的內容多，所以不能象新授課那樣進行單一 的提問式總結，復習課的總結可在小組內進行。讓學生在小 組中相互總結、相互交流，既讓每一個學生都能參與到這一 活動，更重要的是學生在小組相互總結、相互交流的過程中 內化了本節(jié)課的復習內容。4、組織當堂檢測，鞏固復習內容在復習課上進行當堂檢測是相當重要的一個環(huán)節(jié)，因為 檢測既可以對復習的內容進行鞏固，又可以讓教師了解復習 的效果，讓學生找出復習過程中的遺漏點、模糊點。檢測的 過程并不是把復習過程中整理的科學概念和探究活動進行 一下重復，而是挖掘科學概念內涵和深化探究活動的過程， 讓學生通過檢測對科學概念、探究活動有了更深刻的認識， 讓自

6、己的思維深度得到縱深的發(fā)展。三、考試的范圍基本以教材和作業(yè)為主，同時輔以少量 的課外知識。隨著年齡的增長，應逐步培養(yǎng)孩子自主復習的習慣，科 學課尤其如此，三四年級老師扶得比較牢，到了五六年級， 可以嘗試讓孩子自己整理提綱，尋找重點。因為考試的范圍 基本以教材和作業(yè)本為主，因此教材上文字和圖片說明等也 需要關注，平時的考試卷、復習卷要妥善保管，讓孩子養(yǎng)成 分類存放的習慣，以免要用的時候找不著。關于課外知識， 關鍵在平時，在閱讀課外書時增加一些科普讀物，如： 十 萬個為什么 、少兒百科全書 、小愛迪生等等，在看電 視時多關注中央 10 套的“走進科學” 、“探索發(fā)現(xiàn)”等，在 上網時可以看看“探索博

7、客”等科學類網站，以平時的點滴 積累，培養(yǎng)孩子對科學的興趣。另外，由于小學生尚處在科 學啟蒙階段，所學的知識或跟初中或高中里的知識點講法不 同，更貼近兒童語言，所以千萬不要拔高要求。四、考試的題型有填空、選擇、判斷、連線、圖畫、實 驗操作、問答等方式，不同的題型復習的方法不同。填空題要求學生掌握基本的科學概念和一些重要的科 學知識，一般在教材和作業(yè)上，填的內容會變化，例如：由 于受 、 、 、或 的作用， 巖石破裂， 這種現(xiàn)象叫風化。也可以這么問：由于受水、大氣、氣溫或 動植物的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象叫 。在復習時， 對難寫的字要自己記一記，盡量不要有錯別字。選擇題分單選和多選兩種題型，以單

8、選為主。如果是多 選，一般在題目中會出現(xiàn)“哪些哪幾項”提示語，沒有這些 提示語的，基本上是單選。三年級科學作業(yè)本上有很多多項 選擇，平時單元考試時就有很多同學把單選題做成了多選 題，這是要注意的。判斷題考核的是學生對科學知識的應用，錯題往會改動 一些詞句，有的改動是同一個意思，有的改動意思相反，所 以要增強理解力。圖畫題的考核檢驗孩子的觀察能力，觀察后的遷移能 力。像動植物的各部分名稱，過程圖等，不要自己造名稱， 要嚴格按照正式的稱呼去填。實驗操作有時用圖表示，有時用文字表示，注意表達清 楚，千萬不要太簡單。在復習階段有空可以利用家里的廢舊 材料自己做一做課堂上的實驗加深印象。同時調節(jié)一下復習 階段緊張的情緒。問答的考核重點是歸納整理和拓展應用。例如三上歸納 的重點如：植物的共同特點，動物的共同特點，材料有哪些 性質及用什么方法去研究