第5課《做一個(gè)指南針》教案（教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元）

1、教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第5課 我說你做做一個(gè)指南針教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是二年級(jí)下冊(cè)磁鐵單元的第5課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了磁鐵是人類生活中一種非常重要的工具。學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)了指南針。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵指示南北的實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)際上就是一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針。這種發(fā)現(xiàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生自己制作一個(gè)指南針的愿望。本課安排了制作水浮式指南針的活動(dòng)，旨在用Stem理念引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、選擇材料、制作、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí)踐過程，培養(yǎng)他們動(dòng)手制作的能力與創(chuàng)造意識(shí)，并在制作過程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象?！緦W(xué)情分析】對(duì)于二年級(jí)的學(xué)

2、生而言，水浮式指南針的制作相對(duì)較為容易一點(diǎn)，其制作過程包括制作磁針、安裝磁針、標(biāo)注方向等。制作完成后，需要檢測(cè)指南針的效果，并針對(duì)制作過程或測(cè)試結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)方法。與科學(xué)一年級(jí)全冊(cè)以及二上的難度相比較，這次活動(dòng)體現(xiàn)了較高難度，既要求學(xué)生能有充分觀察能力和思考能力，以及豐富的想象力，也需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和調(diào)整能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1了解指南針的歷史，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，早在900多年前，我國(guó)航海就已經(jīng)開始使用指南針導(dǎo)航。2了解指南針的結(jié)構(gòu)以及指南針各部位的名稱和作用。3組織學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，制作一個(gè)水浮式指南針，并運(yùn)用自己制作的水浮式指南針來指出正確的南北方向。4加

3、強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和積極參與實(shí)踐的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】參與制作水浮式指南針?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)指南針進(jìn)行正確磁化的方法；借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極；針對(duì)制作過程或檢測(cè)結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、指南針及圖片、鋼針、吹塑紙、盤子、水等等。預(yù)習(xí)要求：觀察生活，看看磁鐵在生活中有哪些應(yīng)用?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、出示指南針的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，大家知道這幅圖片上是什么嗎？指南針。2、教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家知道指南針是怎么發(fā)明出來的嗎？又有什么作用呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第五課做一個(gè)指南針。3、板書課題。二、了解指南針的歷史

4、與結(jié)構(gòu)1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，那么大家知道指南針的歷史嗎？出示資料。指南針的歷史：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們發(fā)明了指南針的前身司南。晉、南北朝時(shí)期，將司南的勺狀磁石改為磁針。唐代末期，人們?cè)谒灸系幕A(chǔ)上發(fā)明了水羅盤。北宋時(shí)期，出現(xiàn)了指南魚。南宋時(shí)期，出現(xiàn)了旱羅盤。元代時(shí)，水羅盤和旱羅盤傳入了西方。明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱羅盤傳入中國(guó)，出現(xiàn)了中西合璧式旱羅盤。學(xué)生讀一讀，了解指南針的有關(guān)歷史。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，早在900多年，我國(guó)航海已經(jīng)使用指南針導(dǎo)航，那么大家知道，指南針是怎么設(shè)計(jì)的嗎？3、出示指南針的放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。方位盤確

5、定各個(gè)方向；支架能使磁針自由旋轉(zhuǎn)；磁針指示南北方向；外殼起到保護(hù)作用。教師一邊指著圖片上指南針的相關(guān)部位，一邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針各個(gè)部位的名稱及作用。4、過渡：同學(xué)們，指南針有指示南北方向的作用。今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)手做一個(gè)水浮式指南針，并用自己制作的指南針來指示方向。三、制作水浮式指南針1、出示材料：針、磁鐵、指南針、盤子、吹塑紙、剪刀、水等等。2、教師引導(dǎo)學(xué)生分步驟了解制作指南針的方法并演示。第一步：制作磁針教師引導(dǎo)：同學(xué)們，磁針是指南針上一個(gè)重要的部位，磁針該如何制作呢？請(qǐng)大家讀一讀書上的文字，看一看旁邊的圖片，了解磁針制作的方法。教師演示磁針制作的方法：用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個(gè)方向

6、摩擦，重復(fù)20到30次，注意安全，不要讓鋼針扎了手。教師強(qiáng)調(diào)磁針制作時(shí)要沿同一個(gè)方向摩擦，注意是同一個(gè)方向，重復(fù)做20到30次，注意安全。第二步：檢查指針是否做好，并測(cè)出磁針的南北極教師引導(dǎo)：同學(xué)們，經(jīng)過第一步，我們已經(jīng)將磁針做好，不過磁針做的有沒有達(dá)到要求呢？我們還要檢測(cè)一下。同時(shí)我們還要測(cè)出磁針的南北極。全班交流：怎樣測(cè)出磁針的南北極？預(yù)設(shè)：方法一：讓磁針?biāo)阶杂赊D(zhuǎn)動(dòng)，看靜止時(shí)的位置，指向北方的為北極，指向南方的為南極。依據(jù)：磁鐵靜止的時(shí)候能指示南北方向。方法二：拿一塊磁鐵的s極或極去慢慢靠近小磁針的一端，看看小磁針的反應(yīng)。根據(jù)反應(yīng)判斷出磁針的南北極。依據(jù)：兩塊磁鐵靠近的時(shí)候，同極相斥，異

7、極相吸。第三步：用剪刀把吹塑紙剪成魚的形狀，然后把磁針插入吹塑紙中，最后對(duì)應(yīng)磁針的磁極在吹塑紙上標(biāo)出東、西、南、北四個(gè)方位。教師特別強(qiáng)調(diào)：標(biāo)方位的時(shí)候一定要對(duì)應(yīng)磁針的磁極，不要把方位標(biāo)錯(cuò)。第四步：在盤子里倒上水，然后把做好的魚形磁針放入盤子中。受到地球磁極的吸引，指南針就會(huì)慢慢地在水面上轉(zhuǎn)動(dòng)，直到為你指出真正的南北方向。3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們看，老師的水浮式指南針已經(jīng)做好了，大家想不想動(dòng)手做一做？同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候一定要按照步驟來，想一想剛才老師講的注意點(diǎn)，并且同小組的同學(xué)一定要互相合作，這樣才能更好地完成我們的制作任務(wù)。4、學(xué)生分小組開始制作水浮式指南針，教師巡視，了解學(xué)生指南針的制作情況，并對(duì)制作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)加以指導(dǎo)。5、展示各小組制作好的水浮式指南針。教師引導(dǎo)：大家制作的水浮式指南針管不管用呢？下面我們就來用大家自己制作的指南針來試驗(yàn)一下，看看能不能為我們大家指出南北方向。6、老師帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本小組制作的水浮式指南針來辨別出哪個(gè)方位為南方，哪個(gè)方位為北方？7、教師巡視，看一看學(xué)生使用指南針的情況，并且對(duì)指南針能夠正確地指出方向的小組加以肯定和表?yè)P(yáng)。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們親自動(dòng)手制作了一個(gè)