班主任班級(jí)管理的藝術(shù)

1、班主任班級(jí)管理的藝術(shù)谷城縣冷集三中小學(xué)部 劉艷玲 聯(lián)系電話(huà)聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，尤其是班級(jí)管理，使我深深地認(rèn)識(shí)到做好班級(jí)管理是班主任工作的重中之重。在此，談?wù)勥@些年來(lái)作為班主任對(duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)感想：一 、把贊美還給學(xué)生教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不

2、勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的常雙同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這兩年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的掃把倒了，學(xué)生們只顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，常雙同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把掃把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操后

3、回教室，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了常雙同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足

4、其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中二 、用愛(ài)心去感化一個(gè)班集體有著不同性格的學(xué)生，就因?yàn)檫@樣他們?cè)诎嗉?jí)中常常違紀(jì)。作為班主任我們要用誠(chéng)摯的愛(ài)去感化他們，以真正平等的態(tài)度尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。用情感上的交融消除他們心里上的障礙與負(fù)擔(dān)，使他們轉(zhuǎn)化。去秋我班轉(zhuǎn)來(lái)一名新生，長(zhǎng)得人高馬大，讀書(shū)不進(jìn)字，動(dòng)輒揮拳頭，同學(xué)們視他如瘟神，避之唯恐不及。一次上課，曹仲園把前桌女同學(xué)的長(zhǎng)辮子栓在了后面課桌腿上，致使她起立時(shí)被拽倒在地接著曹仲園逃學(xué)。我去家訪(fǎng)，再接

5、著，他與同學(xué)吵架，把人打得頭破血流。 以后，曹仲園出走。 我找到他，他說(shuō)：“老師，我要浪跡天涯?！薄盀槭裁?？”“家里不要我，學(xué)校不要我，同學(xué)們白眼對(duì)我，我-完蛋了”。 “曹仲園，學(xué)校要你，班上歡迎你，真的?！蔽逸p輕拍拍他的后背，“其實(shí)我倒認(rèn)為你是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，你身上有不少長(zhǎng)處?！薄叭思叶颊f(shuō)我是個(gè)搗蛋蟲(chóng)，還有長(zhǎng)處？”我笑著說(shuō)：“一個(gè)人連自己都瞧不起，還想別人瞧得起嗎？常言說(shuō)，駿馬能歷險(xiǎn)，耕地不如牛；堅(jiān)車(chē)能重載，過(guò)河不如舟。人，各有所長(zhǎng)，各有所短，你說(shuō)是嗎？”我一一列舉了他的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)道：“曹仲園，振作起來(lái)，只要你揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)奮圖強(qiáng)，我就不信，你曹仲園超不過(guò)同學(xué)們！”此后，我和各科任課老師緊

6、密配合，終于，他轉(zhuǎn)變了。三、用優(yōu)良班風(fēng)去陶冶 良好的班風(fēng)作為一種無(wú)形的力量，制約著全班學(xué)生的思想行為，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生原有的思想.行為也是一種壓力。在這中氛圍中生活，問(wèn)題學(xué)生會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感，自覺(jué)不自覺(jué)地使他們放棄自己原有的觀(guān)點(diǎn)和行為以遵從班風(fēng)的規(guī)范。 因此，班主任在建設(shè)良好班集體時(shí)，必須建設(shè)良好的班風(fēng)，通過(guò)班風(fēng)來(lái)熏陶問(wèn)題學(xué)生，使之轉(zhuǎn)化，有時(shí)效果好于班主任苦口婆心的勸說(shuō)。我曾遇到過(guò)這樣一位學(xué)生：她是一個(gè)大個(gè)子女生，總坐在教室的后面，整日悶悶不樂(lè)，沉默寡言，下課也不和同學(xué)們一起玩。放學(xué)后，同學(xué)們都三五成群結(jié)伴而行，而她總是一個(gè)人落在最后獨(dú)自回家。是什么原因造成她性格如此孤僻？經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，她因父母離異，現(xiàn)和母親一起生活，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，加之學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、老師的冷落、同學(xué)們的輕視，所以產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感、自卑感。于是，我找來(lái)班干部開(kāi)會(huì)討論如何幫助她，讓她融入我們這個(gè)集體。大家的一致意見(jiàn)是不能歧視她，并且制定了具體的幫助辦法，首先，從經(jīng)濟(jì)上幫助她，沒(méi)有筆用，同學(xué)們把自己的給他；沒(méi)有工具書(shū)，大家湊錢(qián)給她買(mǎi)。其次，為了改變她不愛(ài)講話(huà)的毛病，我上課就盡量多提問(wèn)她，課余，同學(xué)們也主動(dòng)和她交談。同時(shí)，同學(xué)們還利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課。通過(guò)一系列的努力，使她感到了老師對(duì)她的關(guān)心，同學(xué)們給她