文秘寫作 弱電解質(zhì)的電離教學(xué)設(shè)計.doc

1、弱電解質(zhì)的電離教學(xué)設(shè)計弱電解質(zhì)的電離教學(xué)設(shè)計下面是小編整理的弱電解質(zhì)的電離教學(xué)設(shè)計，供大家參考!【教材版本】人教版選修4【設(shè)計理念】本節(jié)教學(xué)可以借助一些現(xiàn)象明顯的實驗，定性對比、定量分析，說明強、弱電解質(zhì)在水中電離的程度，建立強弱電解質(zhì)的概念。通過理論指導(dǎo)加實驗驗證方法，理解弱電解質(zhì)的電離過程。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力。強弱電解質(zhì)的概念是對必修一電解質(zhì)概念的再分類。在設(shè)計教學(xué)時可以用分類思想來指導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)。【教材分析】本節(jié)教材包括兩大部分：一是電解質(zhì)有強弱之分;二是弱電解質(zhì)的電離過程是可逆的，并存在著電離平衡。要求學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過化學(xué)平衡理論并了解電解質(zhì)發(fā)生

2、電離和發(fā)生離子反應(yīng)的條件等知識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念，了解強、弱電解質(zhì)與酸、堿、鹽在物質(zhì)類別方面的聯(lián)系，及弱電解質(zhì)的電離平衡以及濃度等條件對電離平衡的影響。教材編寫內(nèi)容知識的邏輯性較強。同時理論推理與實驗探究相結(jié)合，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，突出化學(xué)實驗在研究中的重要作用和意義。【學(xué)情分析】學(xué)生在必修模塊時我們引入了分類思想來分析物質(zhì)之間的聯(lián)系，在此可以運用分類思想來指導(dǎo)學(xué)生分析強弱電解質(zhì)和其他類別物質(zhì)之間的關(guān)系。另外，學(xué)生在第二章已經(jīng)學(xué)習(xí)過可逆反應(yīng)的化學(xué)平衡，所以一旦認識到弱電解質(zhì)的電離存在著可逆過程，那么很自然就會運用化學(xué)平衡理論產(chǎn)生對電離平衡的分析。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與

3、技能目標(biāo)1、強弱電解質(zhì)的概念。弱電解質(zhì)的電離教學(xué)設(shè)計2、認識到弱電解質(zhì)的電離過程是可逆的，一定條件下會建立電離平衡。二、過程與方法目標(biāo)1、通過導(dǎo)電實驗理解相同條件下，不通電解質(zhì)電離程度不全相同。定性對比、定量分析，說明強、弱電解質(zhì)在水中電離的程度，建立強弱電解質(zhì)的概念。通過理論指導(dǎo)加實驗驗證方法，理解弱電解質(zhì)的電離過程。再由個別到一般分析弱電解質(zhì)的電離，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。2、通過實驗設(shè)計和結(jié)果討論，強化學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力。3、通過創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生體會分析問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建分析問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀目的1、通過對比強弱電解質(zhì)的電離過程，體會事物變化中

4、豐富多彩的內(nèi)在美。2、通過實驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立提出問題分析問題解決問題的科學(xué)思想。3、通過學(xué)生親身體驗、動手實踐、合作交流的探究過程，加深對實驗科學(xué)方法的正確理解，在體驗化學(xué)實驗的同時獲得成功的喜悅，增強學(xué)生主動探究知識的興趣?！局攸c難點】強、弱電解質(zhì)的概念;弱電解質(zhì)的電離的可逆過程。【教學(xué)用具】1、多媒體2、實驗儀器和藥品：電解質(zhì)導(dǎo)電實驗演示器、試管架、試管、燒杯、藥匙、洗瓶、玻璃棒、表面皿、精密pH試紙、砂紙、0.1mol/L醋酸、0.1mol/L鹽酸、鎂條、NaCl固體、CH3COONH4固體等。3、學(xué)案弱電解質(zhì)的電離教學(xué)設(shè)計【教學(xué)方法】演示法、設(shè)問法、對比法、歸納

5、法、講授法【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)，體驗化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。今天，我們借助實驗來學(xué)習(xí)強弱電解質(zhì)及弱電解質(zhì)的電離。學(xué)生回顧物質(zhì)的分類方法：化合物按照其在水溶液中或熔融狀態(tài)下是否可以導(dǎo)電可分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)。電解質(zhì)在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電。那么，相同條件下，不同電解質(zhì)導(dǎo)電能力是否相同呢?聆聽、回顧、思考并回答有關(guān)問題。帶著新問題進入課堂。導(dǎo)入新課。強化學(xué)生的分類思想，以便學(xué)生在后面更好的認識強弱電解質(zhì)與其他類別物質(zhì)之間的聯(lián)系。導(dǎo)電實驗演示演示相同條件下，等物質(zhì)的量濃度的NaOH溶液、HCl溶液和CH3

6、COOH溶液導(dǎo)電實驗。相同條件下，不同電解質(zhì)的導(dǎo)電能力不全相同，為什么?相同條件下，不同電解質(zhì)的電離程度不全相同。相同條件下，HCl比CH3COOH的電離程度大。請另行設(shè)計實驗證明。觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。并回答所提問題。體現(xiàn)實驗的直觀作用。設(shè)計新問題，以便接下來的學(xué)習(xí)。實驗方案設(shè)計讓小組同學(xué)討論方案。思考、討論、形成方案。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗和分析問題的能力。實驗方案探討哪位同學(xué)來說一說你小組設(shè)計出來的實驗方案?表述、分析、明確方案。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、分析能力。實驗探究請大家根據(jù)實驗方案并按要求來進行實驗，糾正不規(guī)范操作。動手實驗、記錄現(xiàn)象、分析實驗、得出結(jié)論。實驗培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、動手實驗的能力和分

7、析問題的能力、表達能力等。實驗結(jié)果匯報哪個小組派代表來匯報一下實驗現(xiàn)象?其他組的實驗現(xiàn)象是否一樣?實驗現(xiàn)象表述與分析。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、小結(jié)能力。強弱電解質(zhì)概念引入雖然氯化氫和醋酸都是電解質(zhì)，但是由實驗結(jié)果我們可以知道，它們在水中的電離程度是有區(qū)別的，這只是定性描述。通過溶液pH值測定，結(jié)合相應(yīng)計算定量描述電解質(zhì)在水中的電離程度，將電解質(zhì)分為強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。(板書)一、強弱電解質(zhì)在水溶液中，能夠全部電離的電解質(zhì)稱為強電解質(zhì)在水溶液中，只能部分電離的電解質(zhì)稱為弱電解質(zhì)。聽講、理解定量實驗來明確強弱電解質(zhì)的概念概念分析強弱電解質(zhì)和其他類別的物質(zhì)之間又有什么關(guān)系呢?讓我們一起來看一下一些常用的

8、強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。分析、對比、聽講、理解。使學(xué)生能區(qū)分強、弱電解質(zhì)。分析強弱電解質(zhì)電離的特點強電解質(zhì)在水溶液中完全電離，弱電解質(zhì)為什么部分電離?(板書)二、弱電解質(zhì)的電離以強電解質(zhì)HCl和弱電解質(zhì)CH3COOH為例來討論。HCl在水中電離產(chǎn)生了H+和Cl-，即：弱電解質(zhì)的電離教學(xué)設(shè)計HClH+Cl-但溶液中H+和Cl-不會重新結(jié)合成HCl，即：H+Cl-HCl而醋酸在水中部分電離產(chǎn)生了H+和CH3COO-，即：CH3COOHH+CH3COO-溶液中H+和CH3COO-重新結(jié)合成CH3COOH，即：H+CH3COO-CH3COOH以上解釋可設(shè)計實驗驗證。聽講、產(chǎn)生質(zhì)疑、理解。理解強弱電解質(zhì)電離

9、特點。實驗驗證觀察學(xué)生實驗操作，注意糾正學(xué)生不規(guī)范操作。取少量的0.1mol/LHCl溶液和0.1mol/LCH3COOH溶液于2個小燒杯中，測其pH。再分別向2個小燒杯中加入少量的NaCl(s)和CH3COONH4(s)，溶解后，測其pH。用實驗驗證，解答學(xué)生疑惑。引入弱電解質(zhì)電離為可逆過程在醋酸溶液中，醋酸分子電離成氫離子和醋酸根離子的同時，氫離子和醋酸根離子也在結(jié)合成醋酸分子。這說明醋酸在水中的電離過程是什么過程?(可逆過程)(板書)CH3COOHH+CH3COO-聽講，理解弱電解質(zhì)電離過程，掌握弱電解質(zhì)電離表示方法，弱電解質(zhì)電離方程式。引導(dǎo)學(xué)生思考并分析弱電解質(zhì)電離過程的可逆性、形成分析思路。引導(dǎo)學(xué)生掌握弱電解質(zhì)電離方程式的書寫。小結(jié)教師總結(jié)，學(xué)生收獲與體會、查缺補漏分享與內(nèi)省讓學(xué)生學(xué)會分享與反思。教學(xué)反饋課堂練習(xí)做題檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法。作業(yè)類比化學(xué)平衡，思考電離平衡的特點以及影響電離平衡的因素。存疑引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下節(jié)課與本節(jié)課的聯(lián)系;關(guān)注知識間的相似性(電離平衡與