文秘寫作 識字三顛倒歌教學反思.doc

1、識字三顛倒歌教學反思識字三顛倒歌教學反思第1識字寫字教學反思本文是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的動人故事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子仿佛看到了小鳥的明天，我們也好似看到了人類的希望人與自然和諧相處。在本課的第一課時，我嘗試運用了多種識字方法：（一）運用用偏旁帶字的方式識字。例如：捧、抬、投，這三個字都是表示手的動作，我讓學生做相應的動作幫助識字，引導學生感悟形聲字的規(guī)律。（二）還可用熟字帶生字比較的方式識字。例如：冷涼、冰。由此可看出，帶冫的字與寒冷、冰

2、涼有關。引導學生進一步感悟形聲字的構字規(guī)律，加強了記憶。（三）結合課文，通過組詞來進行識字。例如：鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。通過詞語記憶來鞏固識字。（四）運用了常用的識字法：熟字加偏旁的方法識字。例如：車連，口向。通常情況下對既要求認又要求寫的字，我會采取認寫結合的方法來進行識字。這次課寫字指導的重點是口字旁和走之旁。聽、唱二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的口字要寫得小而高。連、遠二字都是半包圍結構的字，本課寫字的關鍵就是要指導學生寫好走之旁：（1）三筆寫成；（2）點不要和下面的橫連在一起；（3）橫折折撇要向左下方稍斜一點；（4）捺是平捺，不要寫得太斜。向字是半包圍結構中上包下的形式

3、，指導學生時注意把里邊的口字寫得往上一些。定、連、向就是既要認又要寫的字，在認字的同時可以指導書寫。不過在寫字課上我發(fā)現(xiàn)一處疏忽，學生在寫連和遠的時候有些是先寫走之旁再寫車或者元。而正確的順序卻是先寫車或者元，再寫走之旁?？磥碓谥笇戭愃埔恍┨厥忭樞虻淖謺r不光分析解構與組成還應強調它書寫的先后順序。第2識字寫字教學反思識字是閱讀寫作的基礎，寫字則是寫字是一項極其重要的語文基本功，兩者都是低年級語文教學的一個重點組成部分。它們的任務是：新大綱把識字和寫字分為兩大部分，體現(xiàn)了認寫分開，多認少寫的特點，這有利于學生多識字，為盡早的進行閱讀提供了條件。那么怎么將小學低年段的識字寫字教學上好，讓學生能夠

4、掌握識字技巧，寫字方法，是一個不容忽視的問題。教育家烏申斯基說：沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的?？梢姡瑢W習興趣對于學生和老師是多么重要，學生因為有了學習興趣才會產(chǎn)生主動性，而老師因為學生有了學習興趣才能更好的發(fā)揮其主導性，識字教學更是如此，因為低段的學生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，不能長時間的專注于一件事情上，如果教師不注意激發(fā)和引導，學生的學習熱情就會大大的下降，教師了口舌還不說，學生并沒有多少學進的，這相當于走入了呆讀死記的死胡同，以至于事半功倍。一、為了激發(fā)學生的識字興趣，我從導入課題、讀文識字、鞏固練習三方面入手。1、新課題前激發(fā)學

5、生興趣是前提，良好的開端就是成功的一半，我往往有這樣的感覺，當一節(jié)課我的引入引起了學生興趣的，那么那一節(jié)課上下來的效果就要比較好，感覺學生也比較配合。我在識字教學引入中采用了多種方法，有猜謎揭題、質疑激趣、故事導入、音樂喧染、彩圖誘發(fā)等等；例如我在上北京一課時，我采用了音樂喧染的方法，一開始放了歌曲我愛北京天安門，加上掛圖誘發(fā)，孩子們聽到這樣的音樂，看著這么激動人心的圖，不由自主的就跟著唱了起來，孩子們的學習興趣就這樣激起來了。2、學中維持興趣是關鍵。為了讓學生在教學中保持興奮狀態(tài)，在不知不覺中學習生字，我采用了故事識字，把生字與生活相結合的方法。例如：在教學生字買與賣時，我特設計故事：一農民

6、家里什么東西都沒有了，于是，他就要去市場買東西了；另一農民家里種了很多農作物，他就把它拿去市場上賣了。上面沒有十字頭就表示家里沒有東西要去買，上面有十字頭的就表示家里有很多東西拿去賣了。經(jīng)我這樣一說，孩子們都開闊明了了。3、鞏固時強化效果是保證，經(jīng)過大半節(jié)課的讀、背、識、記學生已基本上認識了生字，為了強化學習效果，又使學生不至于失去興趣，我主要采用競賽的形式如：比一比、小組和個人賽一賽、貼一貼等游戲來進行鞏固。新大綱明確要求注重培養(yǎng)學生的識字能力，鼓勵學生多種自己喜歡的方法學習漢字，不要千#第1A、以舊學新，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的蛙同掛聯(lián)系起來，換偏旁識記。B、比較對照，往往在一胸

7、離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼離桌面一尺遠。教師還要做到隨里提醒，隨時糾正學生的不良寫字姿勢。有了正確的書寫姿勢后我讓學生先認識田字格和書寫各種筆畫的名稱，在這些基礎上再教學生書寫就輕松多了。在教學生書寫生字時，我主要從三方面來進行。A、分析字體，如：書寫月字，先讓學生用手畫空該字的筆順，教師則在黑析上照實寫出筆順，然后數(shù)數(shù)該字有多少畫，教師可隨機的考考學生哪一畫是什么？B、筆畫的定位，做到一絲不茍，讓學生仔細觀察漢字的每一筆在田字格中的什么位置，橫中線將每一畫分成了幾分之幾？雖然孩子開始不太理解幾分之幾的意思，但是經(jīng)常使用，久而久之，他們還是能夠說出的。三、臨寫漢字，在掌握了上面的基本知識

8、的基礎上讓學生書寫漢字有個嚴格的要求就是做到字體在田字格中要上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右就是說每個字要在田字格的正中間，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引導學生一字一比，寫完一個字，同范字進行比較，找找差距，肯定成績，找出不足，使學生看到自己的進步，明確努力的方向。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，我有時在書寫時故意出點錯，讓學生觀察比較和書上的有什么不同，哪不一樣，找出錯誤的方面，這種方法，學生比較有興趣，尤其是在書寫比較枯燥的情況，偶爾出現(xiàn)這樣的小插曲可以集中部分學生的注意力。總之，識字、寫字教學是個慢功出細活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師在熟悉新大綱深入鉆研教材

9、的基礎上有足夠的耐心和創(chuàng)新，不能用老式的填鴨法，只要我們系統(tǒng)地對待漢字教學中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地逐個突破，注意其相互之間的結合，相信我們的漢字教學一定會有一個質的飛躍。第3識字寫字教學反思識字是讀寫的基礎，識字太少，必然影響到今后的閱讀、寫話、習作。這一學年因受應試教育的影響，多采用機械記憶的辦法來識字，讓學生一遍又一遍地寫。因此孩子們識字寫字負擔重，其實只是重在聲帶上，重在寫上，而沒重在思維上。其實可以在課堂上多調動學生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識字，將識字教學與詞、句訓練結合起來，從而走入學生的生活中去。今后我會從以下幾方面去帶領孩子們做好識字寫字，為以后的功課打下堅實的基礎

10、！一、課后只識不寫的字一定要切實做到只識不寫，認真落實。孩子們要能夠給二類字帶拼音，我還要深入領會編者的意圖，保護兒童識字的積極性，提高孩子們學習生字的興趣；不能因為其他原因而讓學生寫這些不該現(xiàn)在會寫的字。這樣就能讓我們孩子的小手不至于太累，就不會影響兒童識字的興趣。二、教學中應遵循這樣一個原則：上不封頂下不保底。書上要認識的字一定要全部認識，這是底限。而上不封頂則是指學生應根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識字，比如旅游的時候多認字，吃飯點菜的時候多認字，讀課外書的時候多認字。這是新課標對我們提出的新的要求，也是孩子夸大知識面的必經(jīng)之路。因此我們必須把多識認真落實到我們平時的工作中去。三、采用多

11、種手段激發(fā)學生課外識字的興趣。如在班里開展評選識字小能人識字小標兵我真行識字小老師等活動。再加上老師的引導和鼓勵，就一定能很好地激發(fā)學生課后識字的興趣。四、讓學生通過多種形式主動地到生活中去識字：1、讓學生在生活中自己運用已有識字經(jīng)驗、生活經(jīng)歷獨立識字。2、可以讓家長帶著孩子到生活中去識字。比如說家長帶孩子上街去，大街上的標語、廣告、店名、指示牌隨處都是識字的課堂。讓孩子們帶著興趣去認字，憑著他的興趣，能識幾個是幾個，一次、兩次時間長了，很多字就潛移默化地被記住了。3、讓孩子向他人請教識字。在生活中遇到一些字想認識，那么就可以向當時在場的陌生人請教。怎么把自己的意思表達清楚？怎么才能讓別人樂于

12、幫助自己？學會了以后該如何感謝？剛好可以對孩子進行一次次實實在在、非常真實的口語交際訓練。把識字與表達訓練有機地結合起來。4、這一學期的查字典也是孩子們學習的重點，老師要有意識的培養(yǎng)孩子不認識的字查字典的能力，當然這項工作需要和家長配合來做！上述這些學生識字的過程中，老師和家長要做的就是激勵、激勵、再激勵。讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗，充滿自信地到生活中去主動識字。我會努力去做到這些的。讓孩子有更為豐富的知識儲備！第4識字寫字教學反思學習完識字寫字教學的繼承與發(fā)展專題的內容并通過在線研討同課程專家、教師們討論后才發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學中對于學生的識字和寫字教學很大的程度上注重了教學

13、的結果，那就是要求了學生對生字會讀、會寫、會用，但卻忽略了教學過程中對學生識字寫字的興趣培養(yǎng)。我們都知道興趣是最好的老師，我在教學的過程中很少關注學生的興趣，只是為了看到最終的結果，而采用了比較傳統(tǒng)的方式進行教學，當然在這其中也穿插了部分比較流行的教學方式方法。這種教學方法的采用，雖然能在最終的結果中取得較好的成績，但卻抹殺了學生的自主性。教學新課標指出要培養(yǎng)學生自主識字的能力，培養(yǎng)學生識字寫字的興趣。我將在以后的教學中，充分利用在線研討所獲得的教學成果進行教學，注重在教學過程中多辦法齊下，以達到最佳效果：一、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主、合作學習的習慣。二、采用大家一致

14、認為較好的教學方法對我原來的教學方法進行補充，如：1、游戲識字。游戲是學生喜聞樂見的活動方式，如果把游戲引入識字教學會收到意想不到的效果。如識字大闖關走迷宮摘蘋果開火車找朋友等。2、編字訣或兒歌。兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學碧字，編成王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭；如教壞字，編成地里不長草，壞了；如教法、丟時，先復習去字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：去字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；去字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學易記，妙趣橫生。剛開始的時候，教師可以編一些幫助學生識記，以后就可以讓學生自己嘗試著編一編。3、猜字謎。猜

15、謎識字法作為識字的一種方法，和歌訣識字法一樣，讓學生喜聞樂道。如大雨落在田上(雷)；三個人（眾）；山下有石頭（巖）等等。教師用猜謎識字法來讓學生來識字，學生是很難忘記的。4、折換法。折換法是小學階段最常見的一種識字方法。它以以前學過的字為基礎，拆除其中某一部件，換上另一個部件組成生字。這種方法可以起到溫故而知新的效果。如學習課字，可先復習棵，再將其中的木換成言組成課。第二篇識字三顛倒歌教學反思xx識字7教學反思反思一：識字7教學反思這一激趣導入，揭示課題。我利用對反義詞的游戲，來調動學生的興趣，從而理解什么是對對子，為學習本課內容打好鋪墊。二采取多種方法復現(xiàn)，及時鞏固要求認識的字。我從音、形、

16、義三方面來引導學生自主識字，通過你覺得哪個字的讀音需要提醒大家注意這個問題，讓學生去關注字音，如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學生擁有學習的選擇權、決定權和主動權。認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固認字最好的辦法是復現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學生認字，千萬不能像狗熊掰棒子一邊學，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認字。比如，同位或小組中比賽誰認得快、記得牢，發(fā)揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。比如，孩子自編句子、兒歌、謎語，在鼓勵學生從身邊、從書報上找到剛認的字，在語言環(huán)境中及時鞏固認字?？傊J字教學一定要把工夫

17、花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。一堂課下來，我感受頗多。對于識字教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生識記漢字的方法有很多很多，教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發(fā)現(xiàn)小學生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，還可以在不自覺中鞏固以前認識的字，效率極高。三注重運用多種方法,引導學生理解字詞。我通過讓學生讀文，找出課文中隱藏的5組對對子。指導學生讀好對子，利用讀詞語、讀課文，對識字這一環(huán)節(jié)

18、加以鞏固。在對課文內容的處理上，我本著以教師為主導，學生為主體的原則，尊重學生獨特的感悟與理解的同時利用各種形式讓學生了解本文反義詞的意思。通過直觀圖片、拍攝相關錄像創(chuàng)設情境和聯(lián)系學生的生活實際，更清楚地讓學生理解這5組對子的含義。同時，滲透了思想教育，教育大家都應見賢思齊。比如從是與非的理解到合成一個詞語是非，結合長短一詞深層意思的理解，積累成語取人之長，補己之短、取長補短。相信經(jīng)過這個延伸，他們肯定理解了取人之長，補己之短。的意思。又如，我在理解虛心驕傲、熱情冷淡、誠實虛偽這三組反義詞時，能讓孩子結合他們自身的生活實際來談談自己的理解，這樣教育效果更好，給他們的印象也很深刻的，有助于孩子良

19、好品德的形成。當然，教學永遠是一門遺憾的藝術。在拓展練習，升華情感這個環(huán)節(jié)，我可以處理得更好一些。如我可以利用填寫含有反義詞對子的名言警句這一形式來對本課內容加以拓展，以達到進一步升華情感，培養(yǎng)孩子好品質的目的。反思二：識字7教學反思漢字是世界迄今為止仍在使用的表意義文字。本課側重于形近偏旁比較識字，比較示字旁、衣字旁和寶蓋頭、穴寶蓋兩組易于混淆的偏旁。在教學中我特別把握這一契機，激發(fā)學生對這一古老文字的熱愛之情。第一步：溫習舊知，激趣識字。用文字游戲讓學生重新回顧識字3，4里文字的演變知識。既揭示本節(jié)課學習內容，又啟發(fā)了學生用已有的經(jīng)驗和方法識字的方向。了解這個偏旁的演變過程，觀察圖與古文字

20、之間的聯(lián)系：圖示古文字今文字（偏旁），再來理解詞語。第二步：采取多種形式識字，強化對形近偏旁構成的生字的比較記憶。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)識字。開課就先用一個大紅年畫把學生帶入鮮明的語境當中學習生字福，學生駕輕就熟。再引出祝福一詞為后面理解較抽象的示字旁的本意做個鋪墊。象形字識字。我先讓學生理解了祝福，神話，祖先的意思，再建立起偏旁的概念，引導學生觀察感知漢字的演變規(guī)律：由豐滿的圖形簡潔的象形文字端正的正楷字。理解象形文字的字理、偏旁的由來。也從中認識世界、感悟文化、豐富情感，為培養(yǎng)學生獨立識字能力儲備了勢能。比較識字。由于是形近偏旁的教學，那么在課中就要引導學生做全面地比較。我主要引導學生理解字

21、理比較示字旁和衣字旁不同的本意，進而能準確地辨別帶有這兩個偏旁的字。此外字形上的一點之別雖然是細節(jié)卻不容忽視。而本課生字裙，褲，襯雖然字形復雜，卻是有章可循。利用學生已有形聲字的概念，我讓學生比較異中同，同中異，就不必在進行煩瑣的字形分析了，還可以讓學生得到自主識字的實踐。第三步：教學有主次，訓練有層次。本課編排的這兩個偏旁，示字旁字由于古今意的差別較大，與學生的生活實際距離較遠，因此從本班學情出發(fā)，我把它定為教學的重難點。而衣字旁由于學生在上學期已有接觸，且意思明朗，因此我采取了開放式的教學法，放手讓學生自學。反思三：識字7教學反思識字7是人教版一年級下冊的教材。是對非，長對短這幾組意思相反

22、的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育。這分句讀、指名讀、齊讀、自由讀等，讓學生盡量讀對課文，讀通句子。使學生感受到讀準字音很重要，借此讓他們在課文中尋找劃出要認的字，我從音、形、義三方面來引導學生自主識字，并認識生字。在教學時充分利用自己做的課件讓學生看，每出現(xiàn)一個詞語或句子就讓學生讀一讀，這樣用多次呈現(xiàn)的方法有利于幫助學生鞏固漢字，幫助學生記憶，這一設計是識字與口語表達的一次有機的結合。既提高了學生的口語表達能力。由于這識字7教學反思一、情景激趣，激發(fā)學生的學習欲望。興趣是最好的老師。尤其是低年級的學生，激發(fā)興趣，激起學習的欲望

23、顯得尤為重要。第三篇識字三顛倒歌教學反思xx翠鳥教學反思反思一：翠鳥教學反思通過對第五課翠鳥的教學活動思考我認為：識字三顛倒歌教學反思一、比較可取之處是：1.把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的思想感情，通過朗讀加深對課文的理解。2.在要求學生仔細認真觀察的基礎上，體會作者是怎樣運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點的。體會作者對翠鳥的喜愛之情。3.教學始終保持師生平等對話，在這樣的過程中進行。在小組合作學習的同時老師處處與學生交流、溝通。讓學生以自己喜愛的方式學習，讓學生在活動進行中學習，體驗學習的快樂。做到了尊重學生的人格，崇尚學生的個性發(fā)展，讓每一位學

24、生的價值都得以體現(xiàn)。二、存在的不足之處：1.在引導學生自主識字方面做得還不夠細致。2.小組合作學習時時間較短。3.啟發(fā)式教學運用得還欠缺，如學生提出質疑有對答案包辦代替現(xiàn)象。4.板書還不十分正規(guī)。識字三顛倒歌教學反思三、教學機智方面：在教學過程中對有的學生提出的無關緊要的問題或學生有分散注意力現(xiàn)象時能及時的利用巧妙藝術婉轉的語言把學生的情緒或注意力調整過來。四、學生創(chuàng)新在練習朗讀和學習生字詞時學生發(fā)明了開火車詞語接龍、腦筋急轉彎等學習形式和記憶生字的做法。學生的思維很活躍、方法很值得發(fā)揚和提倡。識字三顛倒歌教學反思五、針對原教學設計中存在的不足之處寫再教設計時要注意：1、努力克服老師包辦代替學

25、生思維現(xiàn)象。2、在引導學生自主識字時做得再細一些。3、板書設計再細致一些。4、加強小組合作學習的指導。反思二：翠鳥教學反思翠鳥這這么可愛的翠鳥你想不想擁有。學生們異口同聲地說：不想怎么不喜歡？不是，是因為太愛，不能讓它失去自由。還有的同學提到了倡議大家關愛小鳥，為無處覓食的小鳥送一把米的活動。多好的孩子，關愛小動物已經(jīng)成為他們的共識。反思三：翠鳥教學反思翠鳥描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住一動不動地等待，

26、貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。教學過程中，我是這樣嘗試的：一、以畫見悟，畫出情趣小學生思維的特點是直觀性強，中年級學生尤其如此。于是，我課前設計了讓學生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學生是不是準確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學生形象思維的特點，引起學生的濃厚興趣；三是訓練說的能力。手段是為目的服務的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目

27、的。二、扣讀導悟，讀出情趣如果說興趣是語文教學的敲門磚，情趣則是語文教學的精神催化劑。在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以誰有勇氣也來讀讀這兩段調動起學生讀書的積極性。讀的過程中以聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？同學們自己小聲練讀第二自然段，體會體會清脆、疾飛、一眨眼、輕輕地停、一動不動，看應如何讀出變化。我們進行男女生比賽讀。最后一自然段的我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽別人讀讀，猜猜這個老漁翁有多大歲數(shù)。在一個寬松的環(huán)境中點出學生讀書的不足，引導學生讀中感悟。三、讀寫結合，寫出興趣模仿是兒童的天性。小學生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學生受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限

28、，他們以形象思維占主導地位?？梢哉f小學生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：課文就是最好的范文。所以小學作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。全段圍繞鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯的。第四篇識字三顛倒歌教學反思顛倒歌教案與反思教學活動的實施與反思第（10）周第五篇識字三顛倒歌教學反思大班音樂顛倒歌聽課反思大班音樂顛倒歌聽課反思大班音樂顛倒歌聽課反思顛倒歌是一首旋律順暢、歌詞朗朗上口，又十分有趣的歌

29、曲?；顒娱_始，教師由小仙女用魔法把樹林顛倒過來這一課件導出本次活動，很好的吸引了幼兒的注意力。然后，提問，樹林顛倒了，小動物們又會發(fā)生什么事呢？自然而然過渡到本首歌曲的內容。教師范唱歌曲第一段以后讓孩子們說出歌曲內容，并出示相應圖片，幫助幼兒理解并記憶歌詞。在這過程中老師循序漸漸，先由個別幼兒回答再集體鞏固。一遍歌曲幼兒們記得不是很清楚，教師再次范唱，并且引導幼兒說出還沒說到的歌詞內容，最后集體完整念歌詞。整個過程教師教態(tài)自然，層次清晰，但是，在念歌詞時教師并未按照配班老師的伴奏來念歌詞，如此一來，顯得伴奏與歌詞之間有些不協(xié)調，對幼兒來說這也給他們學習歌曲帶來了一定的困難。在教授第二段歌詞時，

30、教師先出示圖片，然后讓幼兒說一說圖片里的小動物發(fā)生了什么事？從而引出第二段歌詞。在這個過程中，教師給幼兒的發(fā)言稍顯不足，沒有讓幼兒進一步的理解“顛倒”這一詞，導致在后面的歌唱部分幼兒的掌握稍顯不足。其實更好的理解歌詞有利于幼兒記憶、掌握歌詞，從而更好的演唱歌曲。教師在教授歌曲時，把最后較為難唱的十六分音符去掉了，改變了歌曲原有的曲風。同時，個人覺得在遇到學習困難時，不應該幫助孩子們逃避，而是要一起攻克困難！當然，顛倒歌是大班下學期的音樂活動，對剛上大班的幼兒來說掌握起來難度還是很大的，一次活動下來能夠讓幼兒基本掌握該歌曲，是值得我學習的！第六篇識字三顛倒歌教學反思大班音樂活動：“顛倒歌”反思大

31、班音樂活動：“顛倒歌”反思大班音樂活動：“顛倒歌”反思“顛倒歌”是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。我根據(jù)我班幼兒的實際，運用日?；顒又械膬热菰O計了這一具有特色的童謠顛倒歌。整個活動分了三個層次展開教學。一是引出主題，激發(fā)興趣。猜謎語反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時，我只是老師初淺的表面性地回應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，應該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。二是學念學唱兒歌，感受韻律。有節(jié)奏地拍手念歌詞

32、。識字三顛倒歌教學反思反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。三是重點的創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)顛倒國的世界來創(chuàng)編。小魚兒原來是生活在哪里的？在顛倒國它又該呆在哪里呢？反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。第七篇識字三顛倒歌教學反思中班教學活動：顛倒歌中班教學活動：顛倒歌活動目標：1感受歌曲詼諧有趣的風格，在活動中能享受唱歌的樂趣，并知道歌曲的名稱，理解歌曲的內容。2會用比較夸張的表情、動作表現(xiàn)歌曲中動物形象?；顒訙蕚洌?顛倒歌歌曲磁帶。2顛倒王國背景圖（老鼠和獅子，螞蟻和大象，小魚和小鳥，公