〈晏子治東阿〉教學設計（教案）

1、教學設計（教案）基本信息學 科語文年 級高一教學形式講授教 師周釗宇單 位廣東省清遠市英德一中課題名稱晏子治東阿教學設計學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。1. 教師主觀分析：學生對古文的生字詞理解不透徹，對于詞類活用不理解，對特殊的文言句式也不清楚。2. 師生訪談：讀不懂文章，不知道的生字太多了。3. 學生學生認知發(fā)展分析：學生能夠理解淺顯的文言文章。4. 學生認知障礙點：文言實詞

2、和虛詞的用法，詞類活用，特殊句式。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1.知識目標；（1）.掌握文中常見的文言實詞、虛詞及文言句式，訓練學生的文言翻譯能力。（2）. 學習文中對比手法的運用，了解晏子的政治思想。2.能力目標；掌握翻譯文言句子的一些方法。了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點。3.情感態(tài)度與價值觀。理解晏子當官為民謀福利的執(zhí)政思想。教學過程導入：“圣人千慮，必有一失，愚人千慮，必有一得?！薄伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳?！边@是晏子留給我們的名言警句。晏子生活儉樸，憂國愛民，敢于主持正義，又善于辭令，在外交活動中不畏強暴，維護國家尊

3、嚴。睿智的思想讓他妙連珠，成為春秋時期齊國繼管仲之后的大政治家。今天我們通過學習晏子治東阿走近晏子，了解晏子的政治思想。一 關于晏子和晏子春秋晏子（？一前500），字仲，名嬰，謚號為平，夷維（今山東省高密縣）人，為春秋時期著名政治家。歷任靈公、莊公、景公三世。博聞強識，善于辭令。他主張以禮治國，力諫齊景公輕賦省刑。漢代劉向晏子春秋敘錄，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并論。晏子春秋是記錄晏子思想言行的一部書，相傳是晏子所作，實為后人根據晏子的逸聞軼事編寫的。全書八卷（篇），包括內篇六卷（諫上諫下問上問下雜上雜下），外篇二卷，共收錄200多個簡短故事。二 關于作者劉向是西漢經學家、目錄學家

4、、文學家。本名更生，字子政，沛（今江蘇沛縣）人。漢成帝時改名為“向”，所撰的別錄，為我國最早的目錄學著作。今存新序說苑列女傳戰(zhàn)國策等書。說苑是劉向散文的代表作，是劉向分類纂輯先秦至漢初史事和傳說，雜以議論，以闡明儒家的政治思想和倫理觀點為主旨。其中很多篇章類于后來的志人小說，在劉向散文中最具文學價值，對后來的文言小說有不少影響。三 初步感知課文聽課文錄音，或者教師泛讀，正確識讀課文。學生齊讀或自由讀，根據課文注釋，疏通詞句，初步感知課文，把握大意。四 解析課文，完成文言積累按照高考的文言訓練要求，邊讀邊譯，邊總結。（一）重點詞語景公召而數之曰 數：sh 責備寡人將加大誅于子 誅：責罰便事左右

5、便：bin 能言善辯。景公乃下席而謝之曰 謝：道歉子強復治東阿 強：qing 勉強寡人無復與焉 與：y 參與，干預（二）通假字屬托不行（屬：同“囑”，囑咐）并曾賦斂（通“增”，增加）倉庫少內（通“納”，上繳，交納）再拜便辟（通“避”，退避）（三）詞類活用三年不治,臣請死之(名詞的為動用法,為而死)而君反以罪臣(名詞活用為動詞,怪罪,責怪)以利其民（使動用法，使受益）（四）古今異義寡人將加大誅于子（古：加以狠狠地今義：增加，加強）于是明年上計（古：第二年今義： 今年的下一年）屬托不行，貨不至賂（古：不去做今義： 沒本領；不能夠）倉庫少內，便事左右。（古：近臣今義：表方位的名詞）（五）文言句式甚善

6、矣,子之治東阿也。(主謂倒裝句)寡人將加大誅于子。（狀語后置句）東阿者，子之東阿也。（判斷句）五 賞析課文1 梳理文章脈絡：晏子治東阿三年召而數之請改道易行迎而賀之晏子論道景公下席而謝之2 在這個故事中晏子采用了什么方法說服景公？明確：文章采用前后對比的方法。3 對晏子前后兩次不同的治理，齊景公的態(tài)度有什么不同？ 明確：晏子受命治理東阿，“屬托不行，貨賂不至，陂池之魚，以利貧民”，經過三年的精心治理，東阿社會安定，百姓樂業(yè)；但是景公“反以罪臣”?！案牡酪仔小焙笕?，晏子不懲治懶人惡人，決獄斷案，袒護豪強，甚至營私舞弊、欺上瞞下，但齊景公“迎而賀臣”。4 齊景公為什么有這樣不同的態(tài)度？你對此有什

7、么啟示？明確：齊景公只聽信近臣對晏子的評價，導致他在評價晏子時出現了失誤。通過兩次治理東阿的行為，告誡齊景公“利于國者愛之，害于國者惡之，則天下治平，百姓和集”。同時也啟發(fā)后人：評價人(考核官員是否盡職盡責)要客觀公正，不能偏聽偏信，不作實際調查研究就輕下結論。六 拓展思考晏子改道易行，得到齊景公的認可。你怎么評價晏子的這次進諫？再聯系生活實際談談你的看法。參考：晏子說服景公的方法，用的前后效果的對比，在事實面前，景公才認識到了自己的錯誤，也可以說是動了一番心思的。這體現了晏子能言善辯的卓越才干。對于這次向齊景公勸諫的方式，我卻不以為然。用東阿三年的經濟發(fā)展時機和前三年好不容易取得的豐碩成果換取齊景公的注意、警醒和認同，這代價也未免太大了點吧！現在的為官或考察官員政績的方法和思想，樹立廉潔奉公，為民請命的為官者典范，弘揚以民為本，客觀公正的考核之風。板書設計晏子治東阿三年召而數之請改道易行迎而賀之晏子論道景公下席而謝之作業(yè)或預習1.翻譯古今異義的詞語：寡人將加大誅于子（古： 今義：）于是明年上計（古： 今義：）屬托不行，貨不至賂（古： 今義：）倉庫少內，便事左右。（古： 今義：）2.翻譯文言句式甚善矣,子之治東阿也。(主謂倒裝句)寡人將加大誅于子。（狀語后置句）東阿者，子之東阿也。（判斷句）自我