2020年德育工作計(jì)劃范例4篇

1、德育工作計(jì)劃范例 4 篇 本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，德育在初中數(shù)學(xué)教育中的 起著非常重要的作用。 因此為了搞好學(xué)校的德育工作， 圓滿的完成學(xué) 校德育任務(wù)， 提高學(xué)生的思想素質(zhì)， 特制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的德育工作計(jì) 劃如下：以當(dāng)前的教育方針為指導(dǎo)，以九年級(jí)數(shù)學(xué)教科書為內(nèi)容，對(duì)九 年級(jí)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德育、智育、體育幾方 面都發(fā)展，為上一級(jí)學(xué)校輸送品德高尚的， 基礎(chǔ)知識(shí)合格的初中學(xué)生。以造就有理想，有道德，有文化守紀(jì)新一代公民為目標(biāo)，通過 九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)， 使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活， 參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí) 所必需的代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能， 進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力， 思維能力 和空間觀

2、念， 能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題， 培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)。（ 1） 以啟發(fā)式教學(xué)為手段， 弄清各章節(jié)的概念、 法則、性質(zhì)、 公式、公理、定理以及其內(nèi)容所反映出來的教學(xué)思想和方法弄通弄懂， 并能運(yùn)用這些基本概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理計(jì)算有關(guān)題 目，推導(dǎo)有關(guān)題目，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)實(shí)踐，又返過來作用于實(shí)踐。認(rèn) 識(shí)數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，從而受到初步的辯證唯物主義教育。（ 2） 九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生能夠按一定的程度步驟進(jìn)行 運(yùn)算、作圖或畫圖和進(jìn)行簡單的推理。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)格認(rèn) 真，實(shí)事求是的態(tài)度。（3）通過相似形、正多邊形、圓等的教學(xué)，培

3、養(yǎng)學(xué)生觀察、 實(shí)驗(yàn)、比較、分析、綜合、概括的能力，以及會(huì)用歸納演繹和類比進(jìn) 行合乎邏輯地進(jìn)行推理、論證、闡述自己的思想和觀點(diǎn)，用數(shù)學(xué)中的 概念原理、思想方法辯明數(shù)學(xué)關(guān)系，從而形成良好的思維品質(zhì)。提高 學(xué)生的邏輯思維能力， 特別是通過勾股定理的教學(xué)， 介紹我國古今數(shù) 學(xué)成就以及勾股定理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)， 社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛 應(yīng)用。從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生為國家富強(qiáng)， 人民富裕而刻苦鉆研努力學(xué) 習(xí)。（4）通過一元二次方程、二次函數(shù)、因式分解在實(shí)際計(jì)算中 的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 使學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義， 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，樹立科學(xué)和世界觀和人生觀。（5）嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練

4、，要求學(xué)生認(rèn)真整潔地書寫作業(yè)，解題進(jìn)行檢查，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（6）通過一題多解，一題多證的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能 力和創(chuàng)新精神。（7）每教完一章，進(jìn)行一次測(cè)試，以便發(fā)揮學(xué)生才能，鼓勵(lì) 學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)更努力學(xué)習(xí)，確立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而促 進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷提高。（8）結(jié)合教材的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，滲透愛國主義，集體主義觀的教育 培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。記得教育家赫爾巴德曾經(jīng)說過：“教學(xué)如果沒有德育只是沒有 目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的?！笨梢?兩者相輔相成。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 計(jì)算、邏輯思維等各方面的能力，還要體現(xiàn)新課程的

5、教學(xué)理念，結(jié)合 自己所教課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的思想教育， 把德育教育寓于數(shù)學(xué) 教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、前途理想教育、環(huán)境衛(wèi)生教育、禮 儀教育、安全教育，真正把德育教育落實(shí)到實(shí)處， 為此特定計(jì)劃如下：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡的關(guān)心型、溫柔型、知識(shí)型、樂觀型、 新潮派的教師，所以原來老一套的教育教學(xué)方式在他們身上是無濟(jì)于 事的，因此要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師，要研究現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，研究 新的教學(xué)理念，與學(xué)生進(jìn)行溫馨情感交流，開發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生喜歡你的課程，讓學(xué)生喜歡你的課堂，讓師生上下共 同營造一個(gè)良好和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好氛圍， 使他們能夠在品德、 性格和學(xué)習(xí)的興趣上得到進(jìn)一

6、步的完善和提高， 促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)能更好 的融入到德育教學(xué)中，做到“兩促進(jìn)”、“兩不誤”。學(xué)生在愉悅的 氛圍中學(xué)習(xí)，使他們的品德得到休養(yǎng)，性格得到完善。目前的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，但是每個(gè)人都有其閃光點(diǎn)， 尤其數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注這樣的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其細(xì)小 的有點(diǎn)都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行激勵(lì)卡的使用，還有課上提 問問題時(shí)要有針對(duì)性，要分層提問，有目的的提問，讓他們找到自己 的位置，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，另外，對(duì)于課上回答問題時(shí)語言組 織困難、做題時(shí)計(jì)算困難的同學(xué)，要耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，不能諷刺挖苦， 又對(duì)他們有愛心、有耐心，逐步培養(yǎng)他們的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生自使自終是被

7、動(dòng)者，即使是一些 很有天賦的好學(xué)生。久而久之，也缺乏了創(chuàng)造力。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)參 與意識(shí)差，不愿主動(dòng)思考和提出問題，更不主動(dòng)解決問題。依賴于教 師現(xiàn)成的說教答案，因此，教師必須更新教學(xué)觀念，樹立心的學(xué)生觀 和教學(xué)觀。我認(rèn)為，新的學(xué)生觀最本質(zhì)的內(nèi)容就是在教學(xué)中真正能夠 樹立“合作教學(xué)的觀念”新的學(xué)生觀念作根本的出發(fā)點(diǎn)就是尊重學(xué)生， 在數(shù)學(xué)教學(xué)匯總充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí) 的主人。最終讓學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。這充分說明了 德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位， 作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須 重視德育教育。 _ 在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的

8、滲透德育教育呢，我的做法 如下：本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在完成加血任務(wù)的同時(shí)，在 課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的 思想教育工作作如下 計(jì)劃：德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的 過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨 大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都 可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。數(shù)學(xué)課上，教師 要通過自己的一言一行、 一舉一動(dòng)來感染學(xué)生， 以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng) 格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。 總之，不論是師生的示范還是 教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦 的學(xué)習(xí)態(tài)度

9、；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計(jì)算仔細(xì)、書寫工整以及 自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位， 這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素， 把德 育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難， 艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，樹立長大后為祖國社會(huì)主義建設(shè)作 貢獻(xiàn)的雄心壯志。這樣的例子在數(shù)學(xué)中數(shù)不勝數(shù)，只要教師對(duì)教材充 分挖掘，就可以找到很多有利的德育教育的素材。數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)課，它有其自身 的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說理教育，只能結(jié)合教學(xué)過 程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表進(jìn)行滲透。如在 應(yīng)用題教學(xué)中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用 電、改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過程中潛移默化地受到教 育。這樣的結(jié)果是學(xué)生都受到很大的鼓舞，做起題來特別認(rèn)真，還可 以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)生活，應(yīng)用于生活， 數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí) 際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。教師通過聯(lián)系生活 中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾， 這樣既能及時(shí)讓學(xué)生 了解一些外界的信息，又能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育， 激勵(lì)學(xué)生 奮發(fā)向上?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德