七年級生物上冊 21_3 綠色植物的光合作用（第1課時）學案（新版）濟南版.doc

1、a綠色植物的光合作用（第一課時）課題綠色植物的光合作用（第一課時）課型新授執(zhí)教教師：學習目標知識技能：通過探究實驗，闡明綠色植物光合作用產物及條件。過程方法：通過探究實驗設計思路的培養(yǎng)及實際操作能力的訓練，進一步培養(yǎng)學生實驗操作能力和科學探究能力。情感態(tài)度：通過自主互助學習，培養(yǎng)學生的合作能力，營造良好學習的氛圍；培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)。 學習重點難點學習重點：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。學習難點：明確光合作用的原理教法學法自主學習，合作探究學習媒體多媒體 分組實驗學 習 過 程學習環(huán)節(jié)學習內容補充與反饋導入新課教師：人類長大需要不斷從外界獲取營養(yǎng)物質，而植物能從一顆小幼苗長

2、成參天大樹所需要的營養(yǎng)物質是從哪里來的呢？是植物自己制造的嗎？這就要關系到世界上最偉大化學反應-光合作用，今天我們就一起來解密一下綠色植物光合作用到底產生了什么！自主學習 學生以小組為單位，自主學習課本54-55頁分組實驗。師指導合作探究實驗：綠葉在光下制造淀粉1、 實驗步驟：2、討論： 為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？ 為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？教師巡視指導aa 為什么要脫去綠葉中的葉綠素？脫色時為什么要隔水加熱？ 脫去綠色的葉片遇碘后有什么變化？說明了什么問題？ （注意淀粉遇碘液變藍色）3、實驗現(xiàn)象： 4、實驗結論：（1） （2） 演示實驗：光合作用產生氧將快要熄滅的細

3、木條（或衛(wèi)生香）插進管內，觀察的什么現(xiàn)象？這說明了什么問題？思考：驗證光合作用產生氧的實驗用的方法是 ?？偨Y：以上兩個實驗證明光合作用的產物是 、 。光合作用的條件是 。學生說出答案后，教師總結。精講點撥多媒體展示演示實驗。學生觀察課堂小結師生共同總結。達標檢測1在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將天竺葵黑暗饑餓處理一晝夜后，用黑紙對葉片的一部分進行兩面遮蓋，光照一段時間，經酒精脫色處理后滴加碘液，變藍的部位是 ( )A被遮光的部分 B見光的部分 C只是葉片的邊緣變藍 D整個葉片都變藍2在探究“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片（ ）A合成淀粉 B將淀

4、粉運走耗盡 C產生二氧化碳 D產生氧氣3如果連續(xù)出現(xiàn)陰天、雨雪天，會使大棚蔬菜的產量下降。主要是陰天、雨雪天不利于大棚蔬菜的（ ）A花的傳粉 B呼吸作用 C蒸騰作用 D光合作用aa4小明穿白褲子坐在草地上，不小心褲子沾上了綠色汁液，下列方法中最容易將綠色汁液洗去的是 ( ) A自來水 B酒精 C肥皂水 D沸水5.生物形態(tài)結構總是與生長的環(huán)境相適應的。某地區(qū)春季低溫潮濕、夏季高溫干旱，生長著一種春、夏季葉型不同的植物，其葉型數(shù)據如下表。下列推斷正確的是項 目表面積（mm2）表皮厚度（）甲型葉29214乙型葉14424A. 甲型葉生長在春季，利于光合作用B. 乙型葉生長在春季，利于光合作用C. 甲型葉生長在夏季，降低蒸騰作用D. 乙型葉生長在夏季，增強蒸騰作用6葉是植物體進行光合作用的主要器官。以下對葉的相關描述錯誤的是A葉片闊而扁平，有利于進行光合作用B葉表皮上有氣孔，是氣體交換的門戶C葉脈具有支持和輸導作用D海綿組織葉肉細胞中含有的葉綠體比柵欄組織葉肉細胞中的多7. 取一片經日光照射了幾小時的銀邊天竺葵的葉子，脫去葉綠素后用碘液染色，結果邊緣未變藍色，其他部位變成