《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、溫度教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景： 溫度的知識(shí)在生活中隨處可見，溫度計(jì)、天氣預(yù)報(bào)等等，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、分析水平，也能夠自主學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)課題：溫度教學(xué)目標(biāo)： 1、利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)準(zhǔn)確讀寫。2、借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確讀寫溫度。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的大小。教學(xué)分析： 這個(gè)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是生活中的負(fù)數(shù)的第一課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中數(shù)的理解范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識(shí)

2、，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這個(gè)內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)方法等。教學(xué)環(huán)境：一對(duì)一數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)終端（電子書包），極域電子教室管理軟件。教學(xué)過程：一、談話引入，出示課題。師：同學(xué)們，你們每天聽天氣預(yù)報(bào)嗎？它都預(yù)報(bào)些什么？生：最高氣溫、最低氣溫、風(fēng)、浪師：今天的溫度是多少？生：師：天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們來說有什么好處呢？生：出門時(shí)穿什么樣的衣服師：可見溫度與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天咱們就一起學(xué)習(xí)溫度。（板書課題：溫度）二、探究

3、新知，感受溫度。 1、理解溫度計(jì)。 師：同學(xué)們，平時(shí)你從哪能獲得相關(guān)溫度的知識(shí)？ 生：從電視中、從網(wǎng)絡(luò)中、商店、從溫度計(jì)中。師：那誰(shuí)能把你收集到的生活中常用的溫度計(jì)給大家展示一下呢？生：ppt展示。（2名）（學(xué)生拿著自己的筆記本在前面邊演示邊語(yǔ)言介紹自己收集的溫度計(jì)）屏幕：轉(zhuǎn)播發(fā)言學(xué)生的屏幕。師：同學(xué)們收集了這么多的溫度計(jì)，其實(shí)它們雖然外形不同，但它們的作用是相同的?？?，老師老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄌ鞖忸A(yù)報(bào)），想請(qǐng)同學(xué)們幫忙記錄沈陽(yáng)的氣溫，你們?cè)敢鈫?？要求用自己喜歡的方法記錄準(zhǔn)確、清楚，能做到嗎？生：開始記錄。師：同桌互相說一說你是怎樣表示沈陽(yáng)的氣溫？生：展臺(tái)展示。師：同學(xué)用這幾種方式來表示沈

4、陽(yáng)的氣溫，哪一種最直觀、最恰當(dāng)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)去找尋答案。生：用電子書包自主學(xué)習(xí)。師：巡視。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪種方式表示沈陽(yáng)的氣溫最恰當(dāng)呢？生：回答。師板書：+5（或5）讀作：零上五攝氏度 8 讀作：零下八攝氏度師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我看見刻度線。上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零以下的數(shù)字也越來越大。 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。師：誰(shuí)來補(bǔ)充？生：一個(gè)小格表示一度。生：有一個(gè)的符號(hào)。 師：你觀察的真仔細(xì)。我們知道測(cè)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)度單位米等，它就是測(cè)量溫度的單位，我們把它叫做“攝氏度”，請(qǐng)大家看好老師是怎樣把它寫出來的？學(xué)生仔細(xì)觀察，記做（板書示范），誰(shuí)來說

5、說？ 生：先寫一個(gè)C，再在它的左上角寫一個(gè)圓圈。 師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，咱們一起空寫一下好嗎？ 大家一齊寫。師：那零刻度線上的溫度就是零攝氏度。零攝氏度是不是沒有溫度？教師課件：小知識(shí)介紹。師：同學(xué)們，還有其他收獲嗎？生1：我知道了溫度計(jì)的原理。生2：我匯報(bào)溫度的讀寫。師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多相關(guān)溫度的知識(shí)，真了不起！ 溫度的變化關(guān)乎著我們的日常生活，而天氣預(yù)報(bào)就是我們直接了解溫度變化的媒介。課前老師特別留心這樣幾個(gè)城市的同一天的天氣。（課件）你能像播報(bào)員一樣播報(bào)一下嗎？試著說說準(zhǔn)備好了嗎？生：配樂練習(xí)播報(bào)城市氣溫。生：匯報(bào)。（3名）師：真棒?？纯次覀儎偛挪?bào)的這些溫度，誰(shuí)能提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呢

6、？生1：哈爾濱和北京的最低氣溫哪個(gè)更低？生2：回答。（追問說明理由）師：比較溫度的時(shí)候有什么規(guī)律呢？生1：回答。（并排兩個(gè)溫度計(jì)，顯示溫度實(shí)行比較）生2：昆明最高氣溫和最低氣溫的溫差是多少？生3：回答并說明理由。三、鞏固練習(xí)。知識(shí)闖關(guān)1：（教材中課后第一題）師：剛才學(xué)了這么多相關(guān)溫度的知識(shí)，看看大家會(huì)不會(huì)應(yīng)用，大家看這兩幅圖，會(huì)比較嗎？生：回答。（520）師：那你知道5和20之間相差多少度嗎？說說你的理由。生：獨(dú)立完成。集中訂正答案。知識(shí)闖關(guān)2：看圖回答問題。（教材中課后第二題）知識(shí)闖關(guān)3：（教材中課后第三題）小調(diào)查：調(diào)查全國(guó)部分地區(qū)同一天的氣溫。上網(wǎng)通過互聯(lián)網(wǎng)了解以下幾個(gè)城市的氣溫，完成表格

7、并回答問題。哈爾濱西安杭州?？谧畹蜌鉁兀ǎ┳罡邭鉁兀ǎ?、哪個(gè)城市的氣溫最高？哪個(gè)城市的氣溫最低？分別是多少？2、把各個(gè)城市的最低氣溫從低到高排列出來。3、在中國(guó)地圖上找一找這4個(gè)城市的位置，想想城市的地理位置與氣溫有什么關(guān)系。生：使用自己的電子書包完成這道題，學(xué)生課上利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料完成表格，并回答問題，最終以word文件提交給教師。四、課堂檢測(cè)。（3分）師：同學(xué)們有關(guān)溫度的知識(shí)你都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那我們來做幾個(gè)小題來檢測(cè)一下你的學(xué)習(xí)情況怎么樣？隨堂小考。510 -150 020 -90 -6+5 -6-20 -6讀作：零下六攝氏度 0讀作：零攝氏度 零下十五攝氏度寫作：-15 九

8、攝氏度寫作：9五、小結(jié)。（1分）師：今天你有什么收獲？ 生：總結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，老師相信你們用100度的學(xué)習(xí)熱情一定就會(huì) 收獲100度的知識(shí)能量！下課！六、板書設(shè)計(jì)。 溫 度 攝氏度 +5（或5）讀作：零上五攝氏度8 讀作：零下八攝氏度教學(xué)反思：本節(jié)課是“一對(duì)一數(shù)字化”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一節(jié)研討課，教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別，每位學(xué)生都擁有一個(gè)學(xué)習(xí)終端（電子書包），教師機(jī)還裝有極域電子教室管理軟件，這樣就更加有助于課堂上師生、生生間的互動(dòng)。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)劊谶@節(jié)課中網(wǎng)絡(luò)等媒體的使用上的設(shè)計(jì)意圖及效果。1、 電子書包的使用充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造了高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。課前教師布置學(xué)生收集生活中的溫度計(jì)，學(xué)生在課上可以將自己收集到的一張圖片制作成ppt課件分享給全班同學(xué)看，邊說邊介紹，這為學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2、 網(wǎng)絡(luò)為師生、生生搭建了互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教材中課后最后一題是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集幾個(gè)城市的氣溫信息，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，學(xué)生用電子書包直接上網(wǎng)查詢相關(guān)資料并完成表格、回答問題，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開闊視野。3、 及時(shí)、有效的課堂評(píng)價(jià)幫助我們查缺補(bǔ)漏。在本節(jié)課的最后，我運(yùn)用極域中的課堂檢測(cè)功能，出了幾道有關(guān)本節(jié)課應(yīng)該掌握知識(shí)的題，學(xué)生三分鐘左右答卷，隨后學(xué)生的成績(jī)就出