《金黃的大斗笠》

1、金黃的大斗笠特征碼標簽:特征碼教學目標與內容要點1、學習散文訴朗讀的停頓，訓練朗讀2、通過關鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象3、理解用三幅風雨圖寫故事的方法重點目標3難點目標2教學過程設計一、導入大家喜歡圖畫嗎？你曾經(jīng)覺得一幅圖畫很美嗎？它們?yōu)槭裁醋屓擞X得美呢？其實，不僅用色彩和線條可以畫畫，用文字也可以，今天，我們就來學習用文字畫的畫，看看它美在哪里，又為什么美？二、檢查預習“預習提示”中加點字的注音三、朗讀課文四、訓練語感用課后練習一，先讓學生自由畫，然后校正總結：多讀、多練五、理解課文提問：1、*描繪了一幅怎樣的圖畫，在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎？2、這幅畫美嗎？美在哪里？3、姐姐和弟弟分別

2、有什么特點？兩人關系怎樣？從哪些句子可以看出來？4、這幅畫實際上有三個片斷（鏡頭），看看各包括哪些段落？六、理解關鍵語句討論：1、你覺得課文中有哪些句子寫得好，好在哪里？點拔a、“一團烏云”為什么是“偷偷地溜來”的？b、“可惜”可惜什么？c、“一只手打在另一只手上”，誰打誰，為什么打，從打這個動作中看出了什么？d“金黃的大斗笠下還遮著笑”，笑怎么能遮住呢？這句話有毛病嗎？像這樣句子文中還有很多，大家找一找，看看好在哪里？七、課堂練習1、查詞典，理解下列詞語在句中的含義。a、小山羊在山坡上悠閑地啃著青草。b、那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。c、雨水潤著它，它是那么有生氣。2、仿寫句子（根據(jù)

3、所給的例句造句）a、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。夜晚大街上的路燈像。b、斗笠像個大蘑茹，是那么美。他（她）的眼睛像，是那么。八、總結1、*主要內容與特色2、本節(jié)課的學習重點：朗讀，生字，詞語積累九、作業(yè)布置摘錄文中寫風寫雨的詞句。（在練筆本上）教學后記：三、我兒子一家教學目的1理解課文，能概括說出課文的思想內容。2理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。3理解*一些句子的情味，進而領悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。重點難點1重點：感受并學習*富有情味的語言。2難點：概括說出課文的思想內容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。教學時間：一課時教學過程：一、預習指導:1正

4、確、清楚、有感情地朗讀課文。2掌握下列詞語，并注意加點字的音、形。窺見(kui1）：暗中看出來或覺察到。諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。喜滋滋（zi1）：形容內心很歡喜。面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。磨磨贈蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩。守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農具在樹樁旁等待，希望

5、再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。二、創(chuàng)設情境,導入新課:俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐,作者簡介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊，后當工人。1981年調福建文聯(lián)工作。出版的詩集有雙桅船、會唱歌的鳶尾花、舒婷顧城抒情詩選，其中雙桅船獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風格，有美麗雋永的意象。近年

6、來，她的散文也頗受人們關注，今天我們要學的我兒子一家就是其佳作之一。三、理解課文:1朗讀:讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內容，同時請全班同學為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。評及正音:先請幾位評價,再抽查幾個注音.2思考:請簡要概括*的主要內容:思考后提問,(對能說出一二的給予表揚和鼓勵)歸納：這篇課文的內容很多，材料比較零碎。它不像散步那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。我們大體

7、上可以對*的內容作以下的歸納：第一部分（l4）：“我”的孕育、出生、命名。第二部分（510）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。第三部分（1113）：“我”一家四口之間的和膝關系。第四部分（1418）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。3思考:在理解課文內容的基礎上，請寫出中心思想。思考討論提問并歸納：*從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。4討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？學生思考后討論,教師給予點撥和提示:參考:起碼有三點好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的

8、重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結構的自由度更大。因為讀者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴謹、完美，只要大體合順敘就可以了。由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構思和寫作作品，以使作品具有獨特的視角和風格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應該忠實于自己的心靈，寫自己認識的生活，說自己想說的話，堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。5提問：感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語學生先找,并說明理由,教師適時給予肯定：參考:語文學習中有一個很重要的基本功，那就是學習語言。*的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。(1)“姨姨氣急：我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了!句中“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來”實屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn)姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。（2）“奶