設(shè)計色彩的整體思路

1、課程從以下方面分析介紹,1.課程的性質(zhì)和作用 2.課程的整體設(shè)計理念和思路 3.課程對象的分析和課程內(nèi)容 4.課程的教學(xué)方法與手段 5.教學(xué)隊伍和教學(xué)條件 6.課程的特色與創(chuàng)新,1.課程的性質(zhì)和作用,設(shè)計色彩是裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類的一門重要的基礎(chǔ)課程，通過課程的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握寫實性色彩歸納、平面性色彩歸納、解構(gòu)性色彩歸納、裝飾繪畫的基本知識和技能，以此提高學(xué)生分析、研究、認(rèn)識問題的創(chuàng)意思維能力。設(shè)計色彩教學(xué)打破舊有的色彩教學(xué)模式，把專業(yè)知識和方法貫穿到整個專業(yè)教學(xué)中去。為專業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ),學(xué)生課堂教學(xué)指導(dǎo)作品（案例教學(xué),1、知識目標(biāo) 通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得色彩的概念、

2、體系、功能、原理等基本理論，熟練掌握色彩的對比、調(diào)和，運用方法等基本知識。 2、能力目標(biāo) 運用設(shè)計素描繪畫語言表達(dá)造型的能力，把握色彩變化的規(guī)律。提高對色彩的感受、辨別和分析能力。提高色彩表現(xiàn)的基本技巧。掌握和提高對美的感受能力和鑒別能力。 3、素質(zhì)目標(biāo) 通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握色彩和設(shè)計色彩的基本知識、基本理論和基本技能以及科學(xué)的觀察、分析、理解和表達(dá)物像的能力。并適應(yīng)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求,課程目標(biāo),2.課程的整體設(shè)計理念和思路,1)課程的整體設(shè)計理念 設(shè)計色彩的內(nèi)涵是不斷豐富和擴展的，設(shè)計色彩發(fā)展的潛力是無限的，這就決定了設(shè)計色彩的教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)認(rèn)為的純粹技法的教學(xué)，它應(yīng)是一個

3、開發(fā)智慧的系統(tǒng)工程。這就決定了人們不可僅憑掌握一點技法就能提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，除了掌握技法外，還必須熟悉藝術(shù)發(fā)展的歷史，具有欣賞藝術(shù)的趣味和評價藝術(shù)的洞察力。由此決定了設(shè)計色彩的教學(xué)不僅需要知識和技巧，更需要成熟的人類情感。按照這種方式，設(shè)計色彩教學(xué)的一個重要目的就是通過創(chuàng)造和欣賞藝術(shù)，更好的掌握自己和認(rèn)識自己,學(xué)生課堂教學(xué)指導(dǎo)作品（案例教學(xué),2)課程的整體設(shè)計思路 通過以四模塊”教學(xué)為起點，使學(xué)生能以審美的觀察方法理解、感受設(shè)計色彩，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計色彩的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)對象、觀察對象、再現(xiàn)對象、表現(xiàn)對象，直至最后創(chuàng)造對象并進(jìn)行徒手繪畫的能力，提高色彩造型能力，圖象的表達(dá)能力及創(chuàng)意思維的形成，以利

4、于今后和專業(yè)的結(jié)合并獲得開啟自身的能力，建立一套系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法論，讓學(xué)生深刻的了解事物對象、自然和人的關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛生活、熱愛自然、積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)和樹立正確的藝術(shù)觀,學(xué)生課堂教學(xué)指導(dǎo)作品（案例教學(xué),3. 課程對象的分析和課程內(nèi)容,課程對象的分析 學(xué)生入學(xué)前對設(shè)計色彩的掌握僅僅淺表知識，我們針對學(xué)生重技法、輕理論、重實踐、輕基礎(chǔ)修為、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、藝術(shù)創(chuàng)造力弱、教學(xué)時間短、專業(yè)學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科缺乏聯(lián)系等特點，經(jīng)過多年不間斷的探索實踐，我們在教學(xué)中讓學(xué)生自主選擇工具材料，充分鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)內(nèi)容- (1).設(shè)計色彩基本概念與色彩的表現(xiàn) 針對性

5、與適用性-針對學(xué)生重技法，輕理論的現(xiàn)狀，強調(diào)基礎(chǔ)知識教 學(xué)，在差異不同的對比中學(xué)習(xí)如何去判斷,作者：柯羅,圖 1-9 耶路撒冷的風(fēng)景 / 詹姆斯費爾曼 / 布上油彩,狩獵圖 / 西魏 / 甘肅敦煌市 莫高窟249窟壁畫 /本生故事畫,教學(xué)內(nèi)容- (2).傳統(tǒng)色彩在設(shè)計的應(yīng)用 針對性與適用性-針對學(xué)生重實踐輕基礎(chǔ)修為的現(xiàn)狀，強調(diào)“由技入道”和“由 理入道”相結(jié)合,學(xué)生課堂教學(xué)指導(dǎo)作品（案例教學(xué),教學(xué)內(nèi)容- (3). 從自然走向設(shè)計。 針對性與適用性-針對學(xué)生重視課堂教學(xué)、忽視課外自我的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，強 調(diào)課內(nèi)外相結(jié)合，動手能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,熱帶魚（照片,教學(xué)內(nèi)容- (4).每天“日記式”的

6、課外速寫練習(xí)，每學(xué)期不少于8本指定書的讀書量。 針對性與適用性-針對學(xué)生缺少對身邊事物對象美的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀，啟 發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美既而創(chuàng)造美的綜合人文素質(zhì),向?qū)W生推薦的部分課外讀書目錄,1、中西繪畫比較 張強著 河南美術(shù)出版社 2005年版 2、影響中國繪畫進(jìn)程的100位畫家 張桐著 河南出版社 2004年版 3、世界經(jīng)典速寫賞析（1） 夢嬋編 遼寧美術(shù)出版社 1999年版 4、世界經(jīng)典速寫賞析（2） 夢嬋編 遼寧美術(shù)出版社 2002年版 5、從色彩走向設(shè)計 陸琦著 中國美術(shù)學(xué)院出版 2005年版 6、設(shè)計色彩曾田泉、王可著 上海人民美術(shù)出版社 2007年版 7、 色彩歸納寫生教程趙云川

7、、安佳著 遼寧美術(shù)出版社 2002年版 8、裝飾畫技法李家旭著 中國美術(shù)出版社 2004年版 9、 色彩基礎(chǔ)與應(yīng)用周信華、胡家康著東華大學(xué)出版社 2007年版,教學(xué)內(nèi)容-學(xué)生課外作品,4. 課程的教學(xué)方法與手段,本課程以提示、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，強化案例教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇表現(xiàn)工具、材料、表現(xiàn)對象，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集資料，進(jìn)行網(wǎng)評。老師不給學(xué)生具體的、唯一的方法，學(xué)生可以在老師的提示下進(jìn)行自由發(fā)揮，自己思考，充分鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,課堂教學(xué)指導(dǎo)（案例教學(xué),通過本模塊的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握色彩的基本知 識；色彩搭配

8、與運用等基本技能；靜物寫生的色彩基礎(chǔ)知識，工具材料及其表現(xiàn)技法；靜物寫生的表現(xiàn)方法與作畫步驟及作品鑒賞；以此提高學(xué)生分析、研究、認(rèn)識問題的能力，理解色彩繪畫中一系列辨證關(guān)系，把握藝術(shù)規(guī)律、造型規(guī)律、色彩規(guī)律、各種表現(xiàn)手法等知識技能。寫生教學(xué)的同時要吸收新的教學(xué)方法，研究新的教學(xué)思路，不斷改革不斷創(chuàng)新，把新的知識和方法貫穿到整個專業(yè)教學(xué)中去。讓學(xué)生充分自由地表達(dá)想法，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們獨特的創(chuàng)造力、豐富的想象力,1) 基礎(chǔ)色彩部分,2) 設(shè)計色彩部分,學(xué)生課堂教學(xué)指導(dǎo)作品（案例教學(xué),色彩的設(shè)計 通過本模塊的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)， 學(xué)生可以使用不同的色彩和表現(xiàn)手法進(jìn)行練習(xí)，了解各種色彩的功能和正確

9、的使用方法，體驗不同的藝術(shù)效果；形式上由寫實（具象）多幅抽象連作進(jìn)行表達(dá)或表現(xiàn)，最終達(dá)到設(shè)計色彩的學(xué)習(xí)目的,案例教學(xué)-自然形態(tài)的色彩設(shè)計,案例教學(xué),向大師學(xué)習(xí)的色彩設(shè)計,構(gòu)成 / 蒙得里安 / 布上油畫,本階段模塊是在前二階段課程模塊的基礎(chǔ)上強化色彩的專業(yè)特性，培養(yǎng)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)色彩的了解和認(rèn)識，增強學(xué)生的專業(yè)意識。以各專業(yè)的色彩表現(xiàn)技法學(xué)習(xí)為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，使專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程有效的銜接,應(yīng)用色彩,3,案例教學(xué)-設(shè)計色彩在視覺傳達(dá)設(shè)計中的運用,課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的有機延續(xù)，包括速寫、閱讀、參觀和考察。課外閱讀 有關(guān)表現(xiàn)技法和文藝、美學(xué)方面的書籍，充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源

10、、自然資源，參觀美術(shù)館、博物館、畫廊等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí),5. 教學(xué)隊伍和教學(xué)條件,設(shè)計色彩是裝潢藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此教學(xué)需要專業(yè)教師有相當(dāng)豐富的設(shè)計色彩知識、經(jīng)驗、閱歷以及廣泛的涉獵且能舉一反三。本課程教師具有扎實的教學(xué)基本功，他們的教學(xué)效果好，深受學(xué)生的好評，是一支極具后勁的教學(xué)團隊,課題組教師的教研活動圖片,1).校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境 a 本系有資料閱覽室，有大量國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計資料。 b 學(xué)院擁有6個 畫室，畫室是進(jìn)行靜物、人物寫生、教師 示范、習(xí)作講評、師生交流的場所。 C 學(xué)院圖書館圖書畫冊豐富,6.課程的特色與創(chuàng)新,1).本課程的特色與創(chuàng)新點是： 教學(xué)內(nèi)容分解為“案例式

11、”的“四模塊” 一是設(shè)計色彩觀察方法的比較與判斷，設(shè)計色彩理論常識。在差異不同的對比中學(xué)習(xí)如何去判斷,強調(diào)基礎(chǔ)理論。 二是應(yīng)用色彩的設(shè)計練習(xí),強化案例教學(xué), 從現(xiàn)實走向設(shè)計。 三是自然色彩的設(shè)計練習(xí), 強調(diào)個人的主觀感受,從生活走向設(shè)計。 四是課堂外的自我設(shè)計，強調(diào)色彩知識的運用。 教學(xué)方法分解為綜合性的“三結(jié)合” 一是課內(nèi)外相結(jié)合。每天“日記式”的課外速寫練習(xí)，每學(xué)期不少于8本書的讀書量。 二是“由技入道”和“由理入道”相結(jié)合。 三是動手能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,設(shè)計作為人類為實現(xiàn)某種特定目的而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動，它包含著設(shè)想、運籌、計劃與預(yù)算。設(shè)計的終極目標(biāo)永遠(yuǎn)是功能性與審美性的高度統(tǒng)一。

12、工業(yè)設(shè)計中設(shè)計的內(nèi)容涉及實用功能、信息功能與審美功能，其形式是產(chǎn)品的造型、用材、色彩、表面處理和裝飾。 產(chǎn)品設(shè)計中的色彩處理為例，它既要考慮產(chǎn)品如何充分利用材料的本色和表面處理的本色選擇最適當(dāng)?shù)念伭?、涂料、染料，又要選擇最理想的色彩處理工藝 視覺傳達(dá)設(shè)計中，色彩的運用同樣重要，它是一切視覺傳達(dá)媒介引起受眾注意、記憶、理解仍至認(rèn)同、信任的關(guān)鍵因素,圖1-3 圖1-4 圖1-5 圖1-6 圖1-7,色彩在設(shè)計中不僅能通過具體的色相、明度、彩度等有效傳達(dá)產(chǎn)品的品格與性質(zhì)，而且還可以利用色彩心理、色彩感情，創(chuàng)造豐富的聯(lián)想，為產(chǎn)品的認(rèn)知功能、使用功能、審美功能提供最直接的支持。 色彩在相當(dāng)程度上能夠左右

13、人類的情緒乃至改變?nèi)祟惖纳罘绞?。?yōu)秀的設(shè)計一定是自覺地、巧妙地發(fā)揮色彩的魅力與力量，設(shè)計產(chǎn)品不僅能因為色彩而增加自身的附加值，同時還能不斷提升產(chǎn)品本身的審美品位,圖1-8 圖1-10 圖1-9 圖1-11,設(shè)計師的責(zé)任只有全面的研究與認(rèn)識設(shè)計色彩，包括色彩的物理屬性與心理屬性，熟練掌握設(shè)計色彩的表達(dá)與應(yīng)用，才能使色彩在設(shè)計活動中真正發(fā)揮其“符號”的作用，為設(shè)計師向使用者傳遞有關(guān)產(chǎn)品的文化價值，使設(shè)計更具人性化特點,設(shè)計師應(yīng)該具備的色彩基本素質(zhì),1、對色彩有極高的敏銳度，研究和預(yù)測家居色彩的流行趨勢。 2、了解消費者的色彩心理，并擅長引導(dǎo)他們合理的用色習(xí)慣。 3、掌握色彩的改造空間、塑造形象的

14、技巧,13 繪畫色彩與設(shè)計色彩之比較 我們有必要來比較一下繪畫色彩與設(shè)計色彩所要研究和解決的問題之間的區(qū)別，從而才能明確與之相適應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段及教學(xué)方法等。 1、繪畫基礎(chǔ)的寫生色彩訓(xùn)練，是通過研究色彩的基本規(guī)律，來研究色彩的不可重復(fù)性，強調(diào)的是感性處理，其過程也是主要憑借個人感性來尋找理想畫面，是一種純感性的方法。 2、設(shè)計色彩研究的是色彩的配置規(guī)律，強調(diào)的是意象表達(dá)，訓(xùn)練的是理性思維。繪畫色彩與設(shè)計色彩之主要區(qū)別在于，前者強調(diào)的是表達(dá)自然的真實性，后者突出的是視覺感觀刺激；前者著重的是色彩關(guān)系的準(zhǔn)確性，后者強調(diào)的是視覺感官接受的和理性（圖1-15、圖1-16、圖1-17

15、、圖1-18,圖1-15 圖1-16 圖1-17,設(shè)計色彩正是探索與研究如何利用色彩組合變化的原理來發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維。 夸張一點講，繪畫可以隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng)作，不需要考慮特定的欣賞對象，強調(diào)的是個人的感情抒發(fā)。 而設(shè)計作品則必須具體反映在特定的產(chǎn)品，包括包裝、服裝或者特定的環(huán)境空間中，它將受到來自市場、客戶、技術(shù)諸多因素的制約。從另一個角度來分析，繪畫色彩訓(xùn)練強調(diào)寫實表現(xiàn)，追求對自然物象的真實表達(dá)；而設(shè)計色彩并不局限于面對景物的寫生，強調(diào)應(yīng)有自由想象和創(chuàng)造的練習(xí)，強調(diào)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，追求的不是簡單的模仿，而是對色彩有機的組織、配置與調(diào)度，使作品的色彩和表現(xiàn)形式更趨形式意味、設(shè)計意味

16、（圖1-19,14 設(shè)計色彩訓(xùn)練的基本原則與要求 設(shè)計色彩的學(xué)習(xí)也必須遵循循序漸進(jìn)的原則，學(xué)習(xí)設(shè)計色彩首先應(yīng)建立在對自然色彩的成因及其變化規(guī)律認(rèn)識與把握上，如光與色的相關(guān)理論、視覺心理理論、色彩的情感理論等，同時也基于對色彩變化的直觀表現(xiàn)和色彩功能的理性分析之上。進(jìn)而進(jìn)入到有針對性的、主動地進(jìn)行物象的色彩解析與重組訓(xùn)練，直至進(jìn)入第三階段設(shè)計色彩的意象表達(dá)訓(xùn)練，以期獲得能自由駕馭色彩，能自如運用于設(shè)計實踐的應(yīng)用能力。說得更具體一點，就是可以劃分為直覺感悟階段、主觀表達(dá)階段和創(chuàng)意表現(xiàn)階段。直覺感悟階段要求用概括的手法來表達(dá)物象，拋棄一切瑣碎細(xì)節(jié)，著力于畫面整體安排和設(shè)計，這種訓(xùn)練往往在最初階段受到較好的效果。主管表達(dá)階段著重對復(fù)雜的物象進(jìn)行取舍、重組乃至構(gòu)成與物象完全不同