五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案28心田上的百合花

1、28. 心田上的百合花朗讀課文，感知課文內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)品味語(yǔ)言，感悟百合花的品性精神；聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)百合花的純潔、執(zhí)著的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)品味語(yǔ)句，感悟百合花純潔執(zhí)著精神。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備好朗讀材料，查閱好有關(guān)百合花的圖片和知識(shí)資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、談話(huà)導(dǎo)入教師：同學(xué)們喜歡花嗎？你最喜歡什么花？說(shuō)出你的理由。（學(xué)生談?wù)摶卮穑┙處煟航裉?，老師給大家?guī)?lái)了一株花百合花，出示圖片，你見(jiàn)過(guò)百合花嗎？了解它嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。 （學(xué)生談?wù)摶卮穑?、教師結(jié)合學(xué)生的了解介紹百合花的有關(guān)知識(shí)：出示圖片及文字資料：百合花屬多年生草本植物， 因百合鱗莖由許多鱗片抱合而成，故名百合。產(chǎn)地及分布：中國(guó)、

2、日本、北美和歐洲等溫帶地區(qū)。 百合花姿雅致， 葉片青翠娟秀，莖干亭亭玉立。百合花種類(lèi)繁多，花色艷麗豐富，花形典雅大方，姿態(tài)嬌艷，花朵皎潔晶瑩雅致、清香宜人；百合花既宜盆栽和插花，又是常見(jiàn)的庭院花卉。是世界著名的鮮花。3、錄音朗讀課文，整體感悟現(xiàn)在百合花已走進(jìn)我們的生活，給我們帶來(lái)了溫馨的祝福，那么你們知道百合花生長(zhǎng)在哪里嗎？今天， 老師要讓你們認(rèn)識(shí)一株生長(zhǎng)在特殊地方的百合花。 我們一起來(lái)欣賞林清玄的散文心田上的百合花 ，也許她會(huì)給我們新的感悟。齊讀課題： 心田上的百合花 。4. 簡(jiǎn)介作者及推薦其作品（出示課件）林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，一九五三年生。畢業(yè)于第 1頁(yè)臺(tái)灣世界新

3、聞專(zhuān)科學(xué)校，曾任臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)海外版記者、工商時(shí)報(bào)經(jīng)濟(jì)記者、時(shí)報(bào)雜志主編等職。一九七三年開(kāi)始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專(zhuān)欄金鼎獎(jiǎng)等。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集蓮花開(kāi)落、冷月鐘笛、溫一壺月光下的酒 、鴛鴦香爐、金色印象、白雪少年等。他的散文集一年中重印超過(guò)二十次。聽(tīng)課文朗讀，學(xué)生思考：課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。（學(xué)生回答明確： 一株長(zhǎng)在斷崖上的百合經(jīng)過(guò)自己的努力終于開(kāi)出了潔白的花，并形成了一個(gè)“百花谷地” ，贏得了人們的喜愛(ài)和敬仰。 ）4、研讀賞析，品味

4、課文語(yǔ)言感悟百合精神師：一株長(zhǎng)在斷崖上的看似野草的百合，又是經(jīng)過(guò)怎樣的努力而獲成功的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文， 劃出自己有觸動(dòng)感悟的語(yǔ)句， 并寫(xiě)上自己的評(píng)析， 然后談自己的感受。 以“我認(rèn)為這是一株 的百合花因?yàn)?”的句式來(lái)談自己的感受理解。出示課文重點(diǎn)句子：齊讀：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命； 我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。 不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！ ”這里百合說(shuō)了幾次我要開(kāi)花？（三次。 ）這是一組排比句，排比的句式要讀出氣勢(shì)。練習(xí)朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)小結(jié)：這

5、是一株堅(jiān)定的百合、頑強(qiáng)的百合花、不向命運(yùn)低頭的百合花、堅(jiān)持不懈的百合花， 這是一株自信的百合花、 純潔美麗的百合花、 以花來(lái)證明自己的百合花、名副其實(shí)的百合花。這是一株近乎完美的百合花。5 、探究問(wèn)題師：這株百合以她堅(jiān)定的信念， 以她執(zhí)著的精神， 以她的不斷開(kāi)花來(lái)證明自己的存在，是一株執(zhí)著堅(jiān)韌智慧的百合花 , 是一株讓人感動(dòng)，令人敬仰的百合。第 2頁(yè)（）如果你是野草，你會(huì)怎樣做？為什么？（）如果你是百合花，又會(huì)怎樣做？為什么？（人的價(jià)值要通過(guò)自己的努力來(lái)證明，或在逆境中要百折不撓）（）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓訉?duì)待困難和別人的嘲諷呢？師 : 一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動(dòng)的故

6、事 , 一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。她，的確不是一株野草 , ，而是一個(gè)充滿(mǎn)靈性，大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”。、歸納寫(xiě)作手法師：本文既然在寫(xiě)第一株百合的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)， 那么文章的題目可以換成 “百合花的傳說(shuō)” 你認(rèn)為可不可以？為什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)一株百合的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)， 塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性， 大智大慧的野百合的形象，同時(shí)也告訴我們做人要有堅(jiān)定的信念， 頑強(qiáng)的意志面對(duì)困境要百折不撓只有這樣才會(huì)成功）師：你知道這種叫什么寫(xiě)法嗎？除了這種寫(xiě)法還運(yùn)用了什么手法？ （象征手法，

7、托物言志或借物抒情，還運(yùn)用了擬人、襯托等）、課外延伸師：百合花以她淡淡的清香， 秀美的風(fēng)姿得到了我們的喜愛(ài)， 以她的藥用價(jià)值給我們的生活帶來(lái)了健康， 更以她的純潔執(zhí)著真情贏得了我們的贊美， 古往今來(lái)，多少文人墨客來(lái)盡情地描繪她， 贊美她。請(qǐng)欣賞后梁梁宣帝南宋陸游的詩(shī)及席慕蓉的詩(shī)（出示幻燈片）百合蕭察接葉有多種，開(kāi)花無(wú)異色。含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃仰?！胺继m移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心” 。（陸游）山 百 合第 3頁(yè)席慕容與人無(wú)爭(zhēng)靜靜地開(kāi)放一朵芬芳的山百合靜靜地開(kāi)放在我的心里沒(méi)有人知道它的存在它的潔白只有我的流浪者在孤獨(dú)的路途上時(shí)時(shí)微笑地想起它來(lái)如今的百合花們繼承了第一

8、株百合花的精神，經(jīng)過(guò)她們一代一代不懈的努力，她們的家族更加繁榮昌盛，百合花的含義也更廣。 （出示百合花語(yǔ)）百合（所有的百合）：順利、心想事成、祝福、高貴香水百合：純潔、婚禮的祝福、高貴白百合：純潔、莊嚴(yán)葵百合：勝利、榮譽(yù)、富貴姬百合：財(cái)富、榮譽(yù)、清純、高雅野百合：永遠(yuǎn)幸福狐尾百合：尊貴、欣欣向榮、杰出玉米百合：執(zhí)著的愛(ài)、勇敢編笠百合：才能、威嚴(yán)、杰出圣誕百合：喜洋洋、慶祝、真情水仙百合：喜悅、期待相逢8、教師小結(jié)同學(xué)們：今天，這一株散發(fā)著淡淡的清香的百合花，給予了我們很多很多，我想在以后的生活中， 當(dāng)我們面臨困境、 遇到挫折時(shí)我們一定會(huì)樂(lè)觀(guān)豁達(dá)，挺胸走過(guò)，因?yàn)槲蚁嘈胚@一株堅(jiān)韌智慧的百合花，已經(jīng)

9、長(zhǎng)在了我們的心田里。愿我們第 4頁(yè)以心里的百合花來(lái)影響他人，使我 人世 成 一片圣 的“百合谷地”?！?堂作 新 】一、看拼音，寫(xiě) 。pin pb ysh fnbxijn j二、在括號(hào)里填上合適的 。（）的淚滴（）的花 （）的念 ()的山谷（）的水珠（）的 姿三、近 找朋友。偏僻 () 白 ()嘲笑 ()高 () 明 ()欣 ()【參考答案】一、偏僻鄙夷 放不屑謹(jǐn)記二、激 美 純潔遙 晶 秀挺三、偏 潔凈 笑歡樂(lè)證實(shí)觀(guān)賞【板 】28. 心田上的百合花 定 不向命運(yùn)低 持不懈 自信 以花 明名副其 近乎完美【 后反思】心田上的百合花是西 版教材五年 上冊(cè)第七 元的第 28 ，它是臺(tái)灣作家林清玄的

10、一篇 人化的哲理性散文， 筆觸 美，意境深 ，充 了 極向上的精神。 文中主要 了在一個(gè)偏僻的山谷斷崖 上， 一株百合 在 草 中，它 了完成作 一株花的莊 使命， 自己作 花的價(jià) ， 不 身旁 草的冷嘲 ， 努力 放內(nèi)心的能量， 最后 于開(kāi)出了美 的花 ， 了自己的愿望。而真正打 作者心靈的是在此種 境下的淡泊、 著與 定的品 ， 它 了作者心靈的震撼和人生的感悟。 不 美在外表， 更美在品 的百合花不 是開(kāi)在斷崖之上，也開(kāi)在了作者的心田上，更開(kāi)在了我 每個(gè)人的心田上。 “百合谷地”， 我 感 地落淚，觸 內(nèi)心那 、溫柔的一角， 我 的心在 ，百合花不 觸 了我 的眼睛，更觸 了我 的心靈根

11、據(jù)教材的特點(diǎn)我制定了三 目 。本 教學(xué)，我主要 學(xué)生敞開(kāi)心扉去觸第 5頁(yè)摸語(yǔ)言，去感受語(yǔ)言，去體味語(yǔ)言，抓住文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生反復(fù)品讀，從字里行間感受百合花那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)過(guò)程中，我首先提問(wèn)讓學(xué)生交流， 整體感知百合花留給他們一個(gè)什么樣的形象？重點(diǎn)注意描寫(xiě)百合花的詞語(yǔ)、句子、段落，接著全班交流： “這是一株怎樣的百合 ?”讓學(xué)生自己用一個(gè)詞把百合的形象概括出來(lái)，以加深對(duì)百合的精神，品性的了解，并勾畫(huà)出對(duì)他們有所觸動(dòng)的句子，寫(xiě)下自己的感受。最后，學(xué)生各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S，并抽生說(shuō)說(shuō)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。接下來(lái)，品讀語(yǔ)言，走進(jìn)百合。為了讀懂百合，我主要抓住百合心中始終

12、有一個(gè)純潔的念頭，引讀百合說(shuō)出的三句話(huà)。讓學(xué)生以讀為主，從讀中悟，讀中品，以讀促思，以情促讀，去感悟百合花的堅(jiān)強(qiáng)、自信、執(zhí)著、美麗、純潔、百折不撓的精神。然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題， 讓學(xué)生思考： 百合花最終能開(kāi)出美麗的花朵， 除了心中有純潔的信念，還有什么力量促使它開(kāi)花的？學(xué)生們發(fā)表自己的意見(jiàn)， 從中去體會(huì)百合心中除了有堅(jiān)定的信念，還通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力才開(kāi)出美麗的花。同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到，小小的一株百合，為了心中那個(gè)美好的愿望，執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)地與困難作斗爭(zhēng)， 它戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，它承受了鄙夷和嘲笑， 終于以花來(lái)證明了自己的存在，以花來(lái)證明了自己的價(jià)值?；ㄊ侨绱?，人也一樣。最后，通過(guò)學(xué)生討論：假如你是一株雜草

13、，你會(huì)怎么做？假如你是一株百合你又會(huì)怎么做？讓學(xué)生在百合花的精神中去感悟到： 人的價(jià)值要靠自己的努力來(lái)證明，哪怕是在逆境中也要百折不撓。最后提問(wèn)點(diǎn)題：為什么開(kāi)在山谷里的百合花， 作者要說(shuō)是心田上的百合花，讓學(xué)生受到心靈的震動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。成功之處主要體現(xiàn)在：1體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。整個(gè)課堂流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)展示點(diǎn)撥合作探究拓展延伸。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文，與文本進(jìn)行一次次親密的接觸，圈點(diǎn)批注他們喜歡的語(yǔ)句，為展示做充分準(zhǔn)備。展示環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言，并且感悟深刻，表達(dá)富有文彩，無(wú)不讓教師感到意外。教師點(diǎn)撥深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在師生互動(dòng)中，百合的形象逐漸豐滿(mǎn)； 文本深刻的內(nèi)蘊(yùn)以及作者寫(xiě)作

14、的意圖需要教師指導(dǎo)學(xué)生合作探究時(shí)， 小組成員之間討論熱烈， 并把本組討論的要點(diǎn)條分理析，經(jīng)過(guò)談?wù)?，基本讀懂每一篇文章后面都站著一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的作者。拓展延伸環(huán)節(jié)，第 6頁(yè) 學(xué)生 百合花寫(xiě)一首小 ， 孩子 意的 言， 把 堂推向了高潮， 也看出百合真正開(kāi)在了每個(gè)人的心田上。2小 合作學(xué) 的有效性。 文 程 準(zhǔn)中提到： 文 程必 根據(jù)學(xué)生身心 展和 文學(xué) 的特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué) 要求， 學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激 學(xué)生的主 意 和 取精神，倡 自主、合作、探究的學(xué) 方式。 堂上，小 的每個(gè)成 流 言， 學(xué)生都很自信的 述自己的理解與感悟。同 本 其他同學(xué) 真 聽(tīng)， 并提出自己的意 ， 使得本 成 的理解更加深入。 然后，由一同學(xué)代表本 參與全班交流， 在交流 當(dāng)本 的意 與其他小 有不同， 可隨 起來(lái) 言， 通 的方式使學(xué)生的思想在合作交流中，碰撞出火花。3. 在 析句子的同 ， 我要求學(xué)生把 句流 、 有感情的朗 出來(lái)。 學(xué)生 完之后，教 予及 的點(diǎn) 與指 ， 學(xué)生不 是在朗 方面有所提升， 同 一步理解，探究、 析、批判乃至 感養(yǎng)成 造了條件。 當(dāng)今，新一 程改革，更注重關(guān)注學(xué)生的自我 ，而 種重要性也就可想而知了。教學(xué)中存在的不足之 ： 文章的整體感知不 全面。在文章