初一閱讀與寫作（上完）

1、 新思維教育2013年秋季七年級(jí)閱讀與寫作班專用教材（上）序 言尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：自2011年秋季開始，新思維教育精品小班正式開課啦。精品小班將延續(xù)新思維教育“引導(dǎo)教育專家”的理念，通過出色、高效、立體的課堂賦予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本教材由新思維教育研究院研制開發(fā)，新思維研究院是新思維教材高品質(zhì)高權(quán)威不竭的智力源泉，研制的教材符合佛山本地中小學(xué)生的實(shí)際情況，由專家團(tuán)隊(duì)通過潛心鉆研、深入探討，緊貼近年教改方向，結(jié)合最新的考點(diǎn)導(dǎo)向信息，群策群力精心打造出來的。教材的編寫，在體系設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、方法運(yùn)用、綜合考查等方面充分考慮到同學(xué)們的實(shí)際情況，由淺入深、循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提高，并前瞻性地把握小

2、升初考、中考、高考的動(dòng)態(tài)和趨向，提升了教材的實(shí)用價(jià)值。本教材具有以下幾大特色： 重難點(diǎn)突出，實(shí)效性強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)編排，突出重難點(diǎn)，使學(xué)生熟悉各年級(jí)各科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，舉一反三，事半功倍。 題型新穎，緊扣考試要點(diǎn) 所選取的課堂練習(xí)、課后作業(yè)都來自佛山本地和全國(guó)各地重點(diǎn)院校模擬試題、中高考真題，并通過適當(dāng)?shù)淖兓怪臃袭?dāng)前的考試形勢(shì)。 結(jié)構(gòu)科學(xué)，與學(xué)校教學(xué)同步結(jié)合小學(xué)、初中和高中學(xué)生的自身特點(diǎn)和各年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生學(xué)校所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，達(dá)到同步復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)、穩(wěn)步提升成績(jī)的效果。 趣味性十足，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)秉承“輕松學(xué)習(xí)、快速提分”的理念，本教材在強(qiáng)調(diào)高效、實(shí)用、專業(yè)的同時(shí)，更注重趣味

3、性，使學(xué)生在輕松的課堂授課中學(xué)到知識(shí)。歡迎同學(xué)們?cè)谑褂弥刑岢鰧氋F意見，以便我們?cè)侔鏁r(shí)加以修訂，使之臻于完善。 新思維研究院 2011年8月目 錄第一講3一、緊扣六要素，準(zhǔn)確歸納主要內(nèi)容3二、作文基本步驟6第二講12一、六“面”切入，搞定中心思想的分析歸納12二、作文訓(xùn)練仿句（一）16第三講19一、透徹把握寫作思路與行文結(jié)構(gòu)19二、作文訓(xùn)練仿句（二）23第四講26一、抓住線索，掌握文章結(jié)構(gòu)26二、命題作文31第五講36一、三大技巧，巧擬文章標(biāo)題36二、作文擬題技巧38第六講41一、理清記敘順序，體會(huì)表達(dá)作用41二、半命題作文45第七講52一、品讀精彩語(yǔ)言，悟出其中深意52二、記敘文的選材57第一

4、講 一、緊扣六要素，準(zhǔn)確歸納主要內(nèi)容【知識(shí)精講】 在語(yǔ)文考試的記敘文閱讀題目中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)要求用自己的話簡(jiǎn)潔概括這段文字的內(nèi)容，或直接要求找出某件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等記敘要素的題目，也就是說，經(jīng)常考一些把握文章內(nèi)容和掌握記敘六要素的知識(shí)。一、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容（一）記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（二）概括文章情節(jié)和思想內(nèi)容： 答題套路：本文通過記敘了，表達(dá)了/表現(xiàn)了。二、經(jīng)常出現(xiàn)的問題：（一）文體知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)。 文體知識(shí)好比一把解決問題的金鑰匙，學(xué)生一旦掌握它，解決問題就有章可循。例如表達(dá)方式與表現(xiàn)手法混淆不清。（二）對(duì)文章的中心把握不準(zhǔn)確。記敘文的中心是文

5、章的靈魂，文章的構(gòu)思、選材、表達(dá)都是圍繞這一核心安排的，學(xué)生不理解文章的意思，正確答案自然無(wú)從談起。（三）審題不清。古語(yǔ)說：差之毫厘，失之千里。在答題中，很多同學(xué)常常因?yàn)閷忣}不清，導(dǎo)致答題“牛頭不對(duì)馬嘴”。由于存心大意，未能正確理解題意，導(dǎo)致白白丟分的現(xiàn)象在考場(chǎng)上比比皆是?！菊n堂演練】（一） 我的老師（節(jié)選）魏巍每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。

6、不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！什么時(shí)候，我再見一見我的蔡老師呢？ 1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段文字的意思。 2、寫出這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 【剖析】第一題考察學(xué)生概括文段意思的能力。只要理解了文段的內(nèi)容

7、就能完成此題。第二題考察學(xué)生對(duì)記敘文六要素的掌握。只要學(xué)生掌握了記敘文的六要素，就能輕松完成此題?！緟⒖即鸢浮?、夢(mèng)里尋師。2、時(shí)間：一個(gè)夏季夜里。地點(diǎn)：家里當(dāng)屋。 起因：想念蔡老師。 經(jīng)過：熟睡中突然爬起來，迷迷糊糊地往外走，去找老師。 結(jié)果：被母親拉回，勸說了一會(huì)，才睡熟了。（二） 老嫗 梁曉聲 那個(gè)老嫗是一個(gè)賣茶蛋的老嫗。在12月的一個(gè)冷天，在北京龍慶峽附近，兒子須作一篇“游記”，我?guī)侥莾骸绑w驗(yàn)生活”。 賣茶蛋的皆鄉(xiāng)村女孩兒和年輕婦女。就那么一個(gè)老嫗，躋身她們中間，并不起勁兒地招徠。偶爾發(fā)出一聲叫賣，嗓音是沙啞的。所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的。老嫗鍋里的蛋未見得比別人鍋里的小。

8、我不太能明白男人們?yōu)槭裁催B買茶蛋都要物色女主人。 老嫗似乎自甘冷清，低著頭，撥弄煮鍋里的蛋。時(shí)時(shí)抬頭，目光脧向眼前行人，仿佛也只不過因?yàn)椴荒芸偟椭^。目光里絕無(wú)半點(diǎn)兒乞意。 我出于一時(shí)的不平，一時(shí)的體恤，一時(shí)的憐憫，向她買了幾個(gè)茶蛋?；钤诤萌诉吷系娜?，大抵內(nèi)心會(huì)發(fā)生這種一時(shí)的小善良，并且總克制不了這一種自我表現(xiàn)的沖動(dòng)。表現(xiàn)了，自信自己仍立足在好人邊上，便獲得一種自慰。 老嫗應(yīng)找我兩毛錢。我則扯著兒子轉(zhuǎn)身便走，佯裝沒有算清小賬。 兒子邊走邊說：“爸，她少找咱們兩毛錢?！?我說：“知道。但是咱們不要了。大冷的天，賣一個(gè)茶蛋掙不了幾個(gè)錢，怪不易的” 于是我向兒子講，什么叫同情心，人為什么應(yīng)有同情心，

9、以及同情心是怎樣一種美德 兩個(gè)多小時(shí)后，我和兒子從公園出來，被人叫住竟是那個(gè)老嫗。袖著手，縮著瘦頸，身子冷得佝僂著。 “這個(gè)人?！彼f，“你剛才買我的茶蛋，我還沒找你錢，一轉(zhuǎn)眼，你不見了” 老嫗一只手從袖筒里抽出，干枯的一只老手，遞給我兩毛錢，皺巴巴的兩毛錢 兒子仰著臉看我。 我不得不接了錢。我不知自己當(dāng)時(shí)對(duì)她說了句什么 而公園的守門人對(duì)我說：“人家老太太，為了你這兩毛錢，站我旁邊等了那么半天!”我和兒子又經(jīng)過賣茶蛋的攤位時(shí)，見一老叟，守著他那煮鍋。如老嫗一樣，低著頭，擺弄煮鍋里的蛋。偶爾發(fā)一聲叫賣，嗓音同樣是沙啞的。目光偶向眼前行人一脧，也不過是任意的一脧，絕無(wú)半點(diǎn)乞意。比別人，生意依舊冷清

10、 人心的尊貴，一旦近乎本能的，我們也就只有為之肅然了。我覺得我的類同施舍的行徑，于那老嫗，實(shí)在是很猥瑣的從“記敘要素“的角度看，第一段文字中的前四個(gè)分句分別寫的是：（1） （2） （3） （4） 【剖析】本題考查記敘的基本要素。記敘文閱讀中對(duì)繼續(xù)要素的考察主要有兩種形式：一是給你列出記敘的六要素，讓你從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容；二是就文中的某一段內(nèi)容，讓你指出它涉及了哪些記敘要素。本題屬于后者。【參考答案】人物 時(shí)間 地點(diǎn) 起因【專項(xiàng)訓(xùn)練】讓我看著你王煥偉從母親住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無(wú)能為力。面對(duì)越來越消瘦的母親，我

11、除了強(qiáng)顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個(gè)角落抹眼淚。 那個(gè)時(shí)候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我?！蔽遗み^頭，眼淚無(wú)聲地掉下來。 午后的陽(yáng)光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她 的身后事，她說她早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地

12、落到母親的頭發(fā)里。 母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動(dòng)要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。其實(shí)，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)一直隨著我的身影，直到我拐過屋角。 一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無(wú)望的男孩，出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說她決不允許誰(shuí)動(dòng)兒子一根毫毛，哪怕他不在這個(gè)世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻(xiàn)?”我

13、一下子呆在那里，無(wú)言以對(duì)。 母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么?”屋子里一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界?？创蠹叶荚隗@愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見的一點(diǎn)血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看著你：讓我看著你!” 淚水狂涌而出，C我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做

14、的最后一件事。 后來，那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩，因?yàn)樗X得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點(diǎn)，她說，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。根據(jù)文章內(nèi)容填空。時(shí)間：某一天地點(diǎn)：我的辦公室門口人物： 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 風(fēng)箏（節(jié)選）魯迅有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是

15、一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。1、用自己的話概括這段文字所記敘的事件。 2、找出這件事的六要素。 二、作文基本步驟審題立意選材列提綱寫作檢查【知識(shí)精講】一、審題要認(rèn)真 寫作前要先審題，就是要認(rèn)真分析題目，弄清題目的意思，明確題目對(duì)作文內(nèi)容和形式的要求，從而確定寫作的范圍，掌握寫作的重點(diǎn)以及應(yīng)采取哪一種體裁，

16、運(yùn)用哪些表達(dá)方式。審題時(shí)，要掌握四個(gè)要領(lǐng)：分清文體，領(lǐng)會(huì)題目對(duì)內(nèi)容重點(diǎn)的要求，看清范圍大小，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)。要根據(jù)題目的不同類型來構(gòu)思自己的文章。一類是具體明確的文題。如：（我的一家），（記一次義務(wù)勞動(dòng)）， 一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)等。這一類題目，或記人，或記事，都是很清楚的，但特別要注意它們所限定的范圍。其一，題要寫出所有的家庭成員，又要注意突出重點(diǎn)，做到詳略分明；其二，題要寫二三事，不能只寫一件事就完，也不能基本上是寫一件事，對(duì)另外的事只一筆帶過，也就是說，這二三件事都要寫具體，交代清楚；其三，題要把這次勞動(dòng)的開始、經(jīng)過、結(jié)束有頭有尾交化清楚，而要側(cè)重寫具體經(jīng)過；其四，題則是寫一個(gè)人，不能寫成某一

17、個(gè)人的一件事。 再一類是抽象含蓄的題目。如春、路、秋天的遐想等，這類題目范圍寬闊，可以從許多角度去寫，因此一定要選定一個(gè)角度去意構(gòu)思，不然就會(huì)寫得龐雜零散、空泛膚淺。如路這個(gè)題目，可寫成記敘性的文章，寫一條具體的路，或?qū)懰鼜臒o(wú)到有，或?qū)懰膳f變新，反映今昔變化，從一個(gè)側(cè)面歌頌祖國(guó)建設(shè)的成就與嶄新的面貌。也可寫成一篇散文，由一條具體的路展開聯(lián)想，或抒情或言志。也可寫成一篇議論文，寫一條抽象的路，或?qū)懽鎳?guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，或?qū)懽詫W(xué)成才，或?qū)懹掠谂实?，或?qū)懭松鷼v程，借路言志，表達(dá)為祖國(guó)，為人民獻(xiàn)身的豪情。可從現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)過艱辛道路而取得輝煌成果的人寫起，或?qū)懶貞汛笾?，或?qū)懬趯W(xué)苦練，也可從魯迅故鄉(xiāng)的最后

18、一段話談起，或?qū)懤^往開來，或?qū)懹峦鼻??？傊梢詮亩嘟嵌攘⒁狻?還有一類是給材料作文。這類作文的關(guān)鍵是要讀懂材料，在閱讀分析材料時(shí)，要弄清材料所包含的思想內(nèi)容，找出材料中主要的人、事或現(xiàn)象，分析它們之間的關(guān)系。確定文章的立意，必須要從所提供的材料出發(fā)，不能脫離材料所提供的基本內(nèi)容去牽強(qiáng)附會(huì)。文章所確定的立意，要與原材料所闡釋的內(nèi)容在某一點(diǎn)上是吻合的。如果立意偏離了材料，就會(huì)造成文不對(duì)題。要想準(zhǔn)確立意，在閱讀材料時(shí)，就必須注意多層次、立體化、全面的分析問題，力戒片面性、絕對(duì)性。給材料作文，在一般情況下，一則材料可以確定幾個(gè)中心，也就是說可以進(jìn)行多角度立意，在眾多的立意中，可選擇一個(gè)最佳的立意來

19、寫。二、立意要明確 立意，就是確定文章的中心思想。中心思想是文章的核心，是貫穿文章始終的紅線，全文都要圍繞中心來寫。應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)。 正確。寫任何一篇文章都要讓它表達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度、感情正確健康，符合四項(xiàng)基本原則，符合改革開放的需要，有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化及精神文明建設(shè)發(fā)展的需要，要立足于傳播先進(jìn)思想，歌頌美好事物。 明確。每寫一篇文章，都要把自己的思想觀點(diǎn)想清楚，表達(dá)清楚，以便讓讀文章的人獲得一個(gè)明確、清晰的認(rèn)識(shí)。在表達(dá)文章中心時(shí)，贊成什么，反對(duì)什么，歌頌什么，批判什么，都要態(tài)度鮮明，不能模棱兩可，含糊不清。 集中。我們所寫的文章都只能集中表現(xiàn)一個(gè)中心思想。文章描寫的所有事件，列舉的所

20、有事例，闡明的所有道理，都要為表現(xiàn)這個(gè)中心服務(wù)。與表達(dá)中心無(wú)關(guān)的，關(guān)系不大的則不要去寫。 深刻。文章所寫的內(nèi)容，不能只浮于表面，要注意揭示事物的本質(zhì)。如寫記敘文，不僅要具體寫出事件經(jīng)過、人物的言行、表現(xiàn)，而且要通過這些記敘，描寫揭示出其中所蘊(yùn)含的先進(jìn)思想或深刻的道理。寫議論文，更要把問題盡可能分析透徹，把道理講得深刻些。三、組材要合理 選擇材料的原則主要有下面三個(gè)： 第一，必須為表達(dá)中心思想服務(wù)，必須緊緊圍繞中心來決定材料的取舍。有的材料可能非常生動(dòng)，但如果與文章中心關(guān)系不大，就要忍痛割舍掉。比如你要寫“一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)”，那么這個(gè)同學(xué)肯于幫助別人的事跡，甚至即使是做了舍己救人的事情，也都不

21、要寫，因?yàn)檫@些與“勤奮學(xué)習(xí)”這一中心無(wú)關(guān)。要避免信手寫來，離題很遠(yuǎn)。 選材時(shí)還要注意使用的角度。有時(shí)一個(gè)材料是可以為幾個(gè)中心服務(wù)的，使用時(shí)，必須對(duì)這個(gè)材料選擇好為你這篇文章中心服務(wù)的角度。 選材要典型。有的時(shí)候材料很多，而且都能表達(dá)中心，這時(shí)就要選擇其中最典型的，即最有代表性、最能有力地突出中心思想的材料，切不要把所有的材料不分詳略主次全都堆砌上。選好材料后，就要注意材料的組織安排，使文章具有條理性。為了更好地組織材料，使文章段落層次分明，較好的辦法是作文前先編寫段落提綱，明確把文章寫成什么樣的，分成幾段，每段寫哪些內(nèi)容，用哪些材料或?qū)懩膸讓右馑?。編寫提綱注意既不要過繁也不要太簡(jiǎn)。過分繁瑣則浪

22、費(fèi)時(shí)間，也無(wú)必要，過分簡(jiǎn)單則起不到編寫提綱的作用。如對(duì)學(xué)習(xí)必須刻苦這樣的題目，有的同學(xué)列的提綱是：開頭，提出論點(diǎn)；論述；結(jié)論。這種提綱等于沒有，因?yàn)楦緵]有考慮材料的組織安排，寫起文章來仍然是心中沒數(shù)。四、表達(dá)要生動(dòng) 許多同學(xué)的作文，語(yǔ)言貧乏，說話枯燥、特別是有些以寫人為主的記敘文，過于概括，缺乏具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫和刻畫。這樣是難以收到栩栩如生的效果的。那么如何才能使文章生動(dòng)形象呢？可從以下幾方面去做：第一，要不斷地學(xué)習(xí)，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。第二，要認(rèn)真地推敲，精心地選擇詞語(yǔ)?！按猴L(fēng)又綠江南岸”中“綠”用詞的推敲值得我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。第三，要運(yùn)用恰當(dāng)形象化的語(yǔ)言，如擬人、排

23、比、比喻、夸張等修辭方法。寫人時(shí)要努力表現(xiàn)人物獨(dú)特的個(gè)性，寫出人物特有的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)，并使人物符合各自的身份。這樣使人讀后如見其面，如聞其聲，如臨其境，收到良好的表達(dá)效果。五、卷面要整潔 好文章改出來的。養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣在寫作中是十分重要的。文章如何修改呢？要從思想內(nèi)容和文字語(yǔ)言方面統(tǒng)籌考慮，看主題是否深刻，材料是否充實(shí)，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是否清楚，字詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否恰當(dāng)?shù)?。在平時(shí)作文中要注意文章的自改，也要注意老師和同學(xué)們的批改意見，要多進(jìn)行平常的作文修改練習(xí)。考場(chǎng)作文一般沒有太多的修改謄抄的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)列好提綱再寫。寫完后如果要改動(dòng)也只能改動(dòng)極少的文字，且務(wù)必要注意書

24、寫整潔。各地的中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都把書寫和卷面作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，書寫潦草，卷面差的將給予適當(dāng)?shù)目鄯帧Ｓ纱丝梢娂訌?qiáng)平時(shí)的書寫功夫是十分重要的。這就要求我們加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。從中考情況看，同學(xué)們的抄寫和卷面情況相差很大。不少同學(xué)書寫規(guī)范工整，卷面整潔、美觀，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，很少出現(xiàn)錯(cuò)別字，給人以美感，也容易獲得較高的分?jǐn)?shù)。 【試題解析】例1一位與眾不同的老師 解析本題要求寫一位老師，是寫人的記敘文。當(dāng)然“事”與“人”是連在一起的，寫人也要記事，那事應(yīng)為人服務(wù)，所有的事都是圍繞著人物來下筆的，都是為表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)服務(wù)的，目的是把人寫活。一般說來，寫好了人物外貌、語(yǔ)言、行

25、動(dòng)、心理，人物便可活起來。在取材方式上，它往往是截取生活中的一個(gè)小節(jié)，一個(gè)片斷，人物的一個(gè)側(cè)影，采用放大和強(qiáng)化的手法，把最富有意義、最有情趣、最富有特色、最富有影響的部分突現(xiàn)在讀者面前，讓讀者取得清晰、強(qiáng)烈的視覺印象。審題確定片選材的范圍，文題中的“與眾不同”應(yīng)是作為構(gòu)思、布局、組織材料的關(guān)鍵。把老師“與眾不同”的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。這里選材必須有一個(gè)度，“與眾不同”不是“格格不入”，這只是體現(xiàn)老師思想品質(zhì)的一種手段，而描寫一個(gè)人最起碼的手段仍是肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫各種手段的綜合運(yùn)用，當(dāng)然這位老師的“與眾不同”不應(yīng)僅限于“肖像”，應(yīng)在語(yǔ)言行動(dòng)上多挖掘素材。 例2 你最欣賞某個(gè)人，或許是因?yàn)樗拿赖拢?/p>

26、或許是因?yàn)樗念Ｖ?；你最欣賞某冊(cè)詩(shī)文，或許是因?yàn)樗恼芾?，或許是因?yàn)樗膬?yōu)美；你最欣賞某處山水，或許是因?yàn)樗男蹨?，或許是因?yàn)樗男沱愐粋€(gè)熱愛生活、熱愛世界的人，總是欣賞每一寸陽(yáng)光、每一滴甘露。請(qǐng)以我最欣賞_ 為題，寫一篇文章，與大家共享。 解析這樣的文題給考生以更廣闊的寫作空間，可以讓考生更好的發(fā)揮所長(zhǎng)。本題有四個(gè)特點(diǎn)：1.話題作文與半命題作文相結(jié)合，文題必須填寫完整，文體放開，給考生以充分發(fā)揮的空間。2.降低了審題的門坎，幾乎沒有審題難度，只寬松的限定文章的動(dòng)作指向，不論是選擇何種文體，只要寫的是“我最欣賞”（當(dāng)然內(nèi)容的健康），就切題。3.以“我最欣賞”為話題指向，就應(yīng)采用第一人稱“我”作

27、為文章的表述者，可以更好的傾向于自我感受預(yù)自我意識(shí)的表達(dá)，或講述故事，或陳述觀點(diǎn)，或抒寫感受，或介紹事理，或描述景物，都帶有強(qiáng)烈的個(gè)人傾向，可以直接的進(jìn)行自我感受和思想的展示，更能夠?qū)懗隹忌恼鎸?shí)感受、真心話語(yǔ)，使文章血肉兼具，可以更充分展示考生在情感體驗(yàn)、哲理感悟和語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)特風(fēng)格來。4.考生極有可能忽略題目中的兩個(gè)要素：“最”和“欣賞”。如果考生能夠把題目理解成下面的這句話，“在我見（聽、看、讀、吃、游）過的（指范圍）中，我最欣賞的是（指對(duì)象）,因?yàn)椋ㄖ笇?duì)象被你欣賞的某方面的特征）”，也就明白該寫什么了。 例3家鄉(xiāng)的四季（春天、秋天） 解析本題是寫景的記敘文，寫作時(shí)要抓住節(jié)令、氣候變化

28、的特征。寫出所見見聞和自己的感受。要注意從不同的角度，運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等細(xì)致地描繪事物的形狀、性質(zhì)、動(dòng)態(tài)、聲音等方面，把景物描寫得真切生動(dòng)。寫時(shí)要注意運(yùn)用聯(lián)想和想象，把自己充沛的感情注入文章，把寫事和抒情緊密地結(jié)合起來。 例4我的自畫像 解析本題要求寫一篇介紹自我的記人的記敘文，主要介紹個(gè)人的性格、志趣和愛好。寫作時(shí)要通過對(duì)自己生活片斷的描述，展示自己。要選取最能表現(xiàn)自己的典型生動(dòng)的材料寫，可以用一件或幾件事表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)，突出自己的志趣和愛好，寫時(shí)要防止面面俱到。 【例文】我，一個(gè)普普通通，平平凡凡的女孩。也許細(xì)心的你會(huì)在一個(gè)不起眼的角落里看到一個(gè)埋頭苦學(xué)的女孩。猜猜這是誰(shuí)？哦

29、，你猜對(duì)了，這就是我。 正值花季的我，是一個(gè)多面性的人，在不同的場(chǎng)所，扮演著不同的角色。在家里 家里，我是一個(gè)典型的淑女，每天都很少出家門，悶在家中學(xué)習(xí)，看書，做家務(wù)。爸爸媽媽的話我言聽計(jì)從。我們那兒的居民都夸我是個(gè)孝順的女兒，為媽媽減輕了許多家務(wù)上的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)人有禮貌，尊老愛幼，吃苦耐勞，都說爸爸媽媽有福氣，生養(yǎng)了我這么個(gè)好女兒。在學(xué)校 學(xué)校，我是一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)，很有男孩子性格的女孩。因?yàn)?，我不想讓人看出我很懦弱（其?shí)我也并不懦弱），我很弱小，我要堅(jiān)強(qiáng)，我要勇敢。 你瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，抱著籃球玩得最瘋最不怕疼的人，那肯定就是我了。為了我的身體素質(zhì)有所提高，每天我都堅(jiān)持鍛煉。一定要有一個(gè)好身體，身

30、體是“革命”的本錢嘛！這樣，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上總少不了我的身影。和同學(xué)，我與誰(shuí)都可以打成一片，所以我人緣很好，每位同學(xué)都與我能成為朋友。多面的我，創(chuàng)造了一個(gè)與眾不同的我。我就是我，我不想成為第二個(gè)誰(shuí)，只想成為第一個(gè)誰(shuí)，因?yàn)?，這個(gè)世界只有一個(gè)我。 我的青舂由我來做主，我一定會(huì)通過自己的不懈奮斗，用自己的雙手精心創(chuàng)造自我，用自己的智慧刻畫自己絢麗的青舂，經(jīng)歷少年時(shí)代的七彩豐富的生命航程。 現(xiàn)在，我的首要任務(wù)是努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，讓父母不再失望，讓老師重拾希望，為我燦爛輝煌的明天奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我，就是我，我要活出我自己，活出一個(gè)與眾不同的我?！菊n后作業(yè)】請(qǐng)拿起你的筆，也為自己畫一個(gè)自畫像吧！要求500字

31、左右，表達(dá)生動(dòng)，突出自己的個(gè)性。第二講 一、六“面”切入，搞定中心思想的分析歸納【知識(shí)精講】 中心思想是一片文章的靈魂與統(tǒng)帥，文章的所有內(nèi)容及技巧都是服務(wù)于中心思想的。記敘文的中心思想是作者通過敘事、寫人、狀物所表達(dá)出來的某種觀點(diǎn)或情感。一、分析文章標(biāo)題題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內(nèi)容，如背影、從百草園到三味書屋；有的題目巧妙地暗示中心，如驛路梨花，分析喻義便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心，如生命意義。二、研究文章的開頭結(jié)尾“開篇點(diǎn)題”與“卒章顯志”是文章常用的手法。前者如一件珍貴的襯衫、挖薺菜的開頭就點(diǎn)明或暗示了全文的中心，多半是采用

32、議論抒情為主的表達(dá)方法，抓住這些帶有概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句，有助于分析歸納中心。后者如春、這不是一顆流星等，分析這類文章結(jié)尾處具有深刻含義的句子，是歸納中心的一個(gè)有效方法。三、分析文章中議論抒情的語(yǔ)句一般地說，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。因此，抓住文中畫龍點(diǎn)睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。例如荔枝蜜中：“多可愛的小生靈??！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。　薄八麄儯ㄞr(nóng)民）正月勞動(dòng)建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜?！彼摹⒎治鑫恼聦哟闻c人物事件有些文章的中心意思隱含在人物事件或文章各部

33、分之中，要進(jìn)行綜合歸納，才能準(zhǔn)確把握中心。例如從百草園到三味書屋，先要分析歸納文章兩大部分的內(nèi)容與中心，再聯(lián)系起來思考，從兩部分的鮮明對(duì)比中，掌握作者對(duì)自由學(xué)習(xí)生活的向往，對(duì)令人窒息的封建教育方式的無(wú)比厭惡這一中心。五、分析文章中的詳寫點(diǎn)，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。六、分析文章的背景材料此外，從類別上來說，記敘文通常分為些人、敘事、狀物，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)各自特點(diǎn)來更準(zhǔn)確把握記敘文的主題?！菊n堂演練】禿的梧桐“這株梧桐，怕再也難得活了！”人們走過禿禿的梧桐下，總這樣惋惜地說。這株梧桐，所生的地點(diǎn)，真有點(diǎn)奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長(zhǎng)在屋前的正中，不

34、偏不倚，可以說是兩家的分界牌。屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場(chǎng)，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩(shī)意也兩家分享。不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅(jiān)牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。誰(shuí)說這株梧桐，不會(huì)再活呢？它現(xiàn)在長(zhǎng)了新葉，或者更會(huì)長(zhǎng)出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的美蔭了。一陣風(fēng)過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二又是螞蟻干的好事。哦，可惡！但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。

35、螞蟻又來了，風(fēng)又起了，好容易長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個(gè)春天，又整整地忙了一個(gè)夏天。秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在耳畔絮聒?現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，

36、更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時(shí)也見幾朵殘花，秋風(fēng)里，時(shí)時(shí)有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動(dòng)，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！這時(shí)候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無(wú)所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽(yáng)中?！斑@株梧桐，怕再也不得活了！”人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。但是，我知道明年還有春天要來。明年春天仍有螞蟻和風(fēng)呢！但是，我知道有落在土里的桐籽。如何理解這篇文章的主旨？【剖析】記敘文所狀之物往往處于流動(dòng)的狀態(tài)，顯出時(shí)間的延續(xù)，同時(shí)和文中的“我”的認(rèn)識(shí)、感情發(fā)生獨(dú)特的聯(lián)系。因此，理解托物言志的記敘文的主旨一定要找到“

37、物”與“志”之間的共性和聯(lián)系。在這篇文章中，作者從禿的梧桐殘缺不全的形象上，發(fā)掘出它堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂觀向上和無(wú)窮的生命力，深刻地表現(xiàn)作者對(duì)生命的熱愛和希望之情?！緦ｍ?xiàng)訓(xùn)練】（一）沒有一棵小草自慚形穢你看到過一片自卑的樹葉嗎？你看到過一株自卑的小草嗎？你看到過一朵自卑的花和一只自卑的螞蟻嗎？我曾經(jīng)被人邀請(qǐng)去看一棵樹，一棵古老的樹，有幾千年的歷史，已被唐朝的地震彎折了腰，半匍匐著，依然不倒享受著人們尊敬的注視。我混在人群中直著肚子虔誠(chéng)地仰望著古樹頂端稀疏的綠葉，一邊想，人和樹相比是多么渺小啊。人生出來，肯定是比一粒樹種要大很多倍，但人沒法長(zhǎng)得如樹般偉岸。在樹小的時(shí)候，人是很容易就把樹枝包括樹干折斷，甚

38、至把樹連根拔起，樹就結(jié)束了生命。就算是小樹長(zhǎng)成了大樹，歸宿也是被人伐了去，修成各種各樣實(shí)用的物件。樹比人活得長(zhǎng)久，只要假以天年，人是絕對(duì)活不過一棵樹的。樹并不以此傲人，爺爺種下的樹，照樣以碩碩果實(shí)報(bào)答那人的子孫或是其他人的后代。通常情況下，樹是絕對(duì)不傷人的。即便如前幾天報(bào)上載一些村民在樹下避雨，遭了雷擊致死，那元兇也不是樹，而是閃電，樹也是受害者。人卻是絕對(duì)傷害樹的，地球上森林?jǐn)?shù)量的銳減就是明證，人成了樹的天敵。樹比人堅(jiān)忍。在人不能居住的地方，樹卻裸身生長(zhǎng)著，不需要爐火或是空調(diào)的保護(hù)。樹會(huì)幫助人的，在饑饉的時(shí)候，人扒過樹的皮以充饑，我們卻從未聽到過樹會(huì)扒人的什么零件的傳聞。樹的壽命是如此的長(zhǎng)久

39、，居然看到過妲己那個(gè)朝代的事情。在我們死后很多年，這棵古樹還會(huì)枝葉繁茂地生長(zhǎng)著。一想到這一點(diǎn)，無(wú)邊的嫉妒就轉(zhuǎn)成深深的自卑。作為一個(gè)人活不了那么久遠(yuǎn)，傷感讓我低下頭來，于是我就看到了一棵小草，一棵長(zhǎng)在古樹之旁的小草。只有細(xì)長(zhǎng)的兩三片葉子，纖細(xì)得如同嬰兒的睫毛。樹葉縫隙的陽(yáng)光打在草葉的幾絲脈絡(luò)上，再落到地上，陽(yáng)光變得如綠紗一樣飄浮了。這樣一株柔弱的小草，在這樣一棵神圣的樹底下，一定該俯道稱臣畢恭畢敬了吧？我意圖想從小草身上找出低眉順眼的謙卑，最后以失望告終。這棵不知名的小草，毫無(wú)疑問是非常渺小的。就壽命計(jì)算，假設(shè)一歲一枯榮，老樹很可能見過小草幾千輩以前的祖先。就體量計(jì)算，老樹抵得過千百萬(wàn)小草集合而

40、成的大軍。既然我作為一個(gè)人，都在古樹面前自慚形穢了，小草你怎能不頂禮膜拜？我這樣想著，就蹲下來看著小草。在這樣一棵歷史久遠(yuǎn)聲名卓著的古樹身邊為鄰，你豈不是要羞愧死了？小草昂然立著，我向它吐了一口氣，它就被吹得蜷曲了身子但我氣息一盡，它就像彈簧般伸展了葉脈，快樂地抖動(dòng)著。我再吹一口氣，它還是彎曲之后怡然挺立。我悲哀地發(fā)現(xiàn)，不停地吹下去，有我氣絕倒地的一刻，小草卻安然無(wú)恙。草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴(yán)的大樹身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們?nèi)f物靈長(zhǎng)的人類！1、與人相比，樹有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)加以概括，分條陳述。 2、本文的主旨是什么？作者是如何通過對(duì)小草不同特征

41、的描寫來揭示主旨的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （二）鄉(xiāng)村不言謝也是猛然間發(fā)現(xiàn)，在我的故鄉(xiāng)，那個(gè)閉塞而貧困的小山村里，我從來沒有聽見過“謝謝”兩個(gè)字。在兒時(shí)的記憶中，鄰里之間相互借東西是很常見的，借勞動(dòng)工具借針線借柴米油鹽。每次借的時(shí)候，借者自然大方，直接把自己的想法說出來，沒育借的忐忑和不安。 “他大叔，你家的犁子在不在？我想把東頭的地犁耙犁耙?！?“他大嬸，我家的黑線用完了，你有沒有？” “今天來客，油瓶空了，先給我倒點(diǎn)兒。”被借者絕沒有絲毫的優(yōu)越感，忙把東西找出來，送到人面前，還要說上幾句體貼的話?！澳阏媲诳?，閑不住，隔天我也得把地犁犁，別耽誤了播種?！薄熬€夠不夠，不夠，我再給你拿?！蓖鈩e看東西小或者

42、少，必定要還的。還犁的會(huì)高聲問：“他大權(quán)，犁用完了，放這兒好嗎？幸虧犁得及時(shí)，不然趕不上春耕了?！崩绲闹魅藭?huì)讓還犁的坐一會(huì)兒，忙著去拿煙，好像借東西的是自己。還線的主婦會(huì)在嘮完一會(huì)兒嗑后，在要回去的時(shí)候，把東西掏出來隨處一放。主人會(huì)責(zé)怪：“你看你，這點(diǎn)東西還拿來，真外氣！”主婦會(huì)說：“有了，沒有我也不會(huì)還你。”借油的會(huì)打發(fā)孩子還東西：“俺媽說，這是俺家剛榨的油，讓大嬸你嘗嘗?！焙⒆诱f完便走。大嬸會(huì)攆著孩子，給他點(diǎn)黃瓜之類的東西吃。 在經(jīng)常發(fā)生的借和還中，鄉(xiāng)人雖然不說“謝謝”，但都通過默契的方式把內(nèi)心的感激表達(dá)了出來。在鄉(xiāng)人眼里，“謝謝”這兩個(gè)字有點(diǎn)別口、自白、淺顯、夸張，與土地的自然和質(zhì)樸不相

43、稱，如果說出來，就疏遠(yuǎn)了彼此之間的距離，人也變得更生分了。記得我讀初二的時(shí)候，村西頭的潘家十多歲的孩子突然昏死了過去，當(dāng)時(shí)潘家男人又不在家，聽到潘家女人的喊聲，正在地里勞作的“黃麻子”飛奔到老潘家，背起孩子就往鄰村的赤腳醫(yī)生家跑。七八里的鄉(xiāng)間小道，干癟的黃麻子在負(fù)重幾十斤的情況下，用了不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，狂奔到了赤腳醫(yī)生家，及時(shí)挽救了孩子的生命。老潘家為了感謝黃麻子的救命之恩，專門挑了良辰吉日，邀了村里德高望重的人，拿著炮仗，背著禮物，到黃麻子的家致謝。在彌漫著好聞的硝煙味中，被救的潘家孩子在父親的命令下，“撲通”跪在黃麻子面前，“嘣嘣嘣”磕了三個(gè)響頭。黃麻子手足無(wú)措地轉(zhuǎn)著圈子，一個(gè)勁地反復(fù)埋

44、怨著老潘：“你這是干啥呢，你這是干啥呢”老潘大聲說：“孩子的這條命是你給的，你什么時(shí)候要，他就得什么時(shí)候給！”自始至終，我沒有聽到一個(gè)“謝”字。 后來，我到了城市，聽?wèi)T了“謝謝”，也習(xí)慣說“謝謝”。有時(shí)候，老家人到城里辦事，不愿意把錢花給旅館，就到我家借宿。每次來，他們都要給孩子帶些零食，我都要習(xí)慣性地說聲“謝謝”，聽到我道謝，他們的神情立即變得尷尬起來，我很后悔，趕緊打住。 前一段日子，父親的身體不好，我回去看他，見鄰居大娘也來探望，還拿了十多個(gè)雞蛋。送她出門時(shí)，我下意識(shí)地說：“謝謝你呀，大娘！”大娘愣了一下，嗔怪道：“看你這孩子，說的是話？！”本文的主旨（中心）是什么？ 二、作文訓(xùn)練仿句（

45、一）1.仿照例句,仿寫一組句子。 例句：母愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春； 母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。 仿寫：父愛是一條嚴(yán)鞭，讓你的前進(jìn)步伐即使在遇到挫折時(shí)也能永遠(yuǎn)向前。 父愛是 2.在下列橫線上，仿照劃線的句子再續(xù)寫兩個(gè)句子。 人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼，秋天 ，冬日 。 3.仿寫：要求句式相同，語(yǔ)意連貫。 體諒是友情中的清風(fēng)一縷，微笑是交往中的 ，寬容是 。 4仿照例句，補(bǔ)寫一個(gè)比喻句。 例：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。生活就是 。 希望就是一盞引路的明燈。希望 。 5仿句練習(xí)，要求

46、與例句的話題、句式、修辭手法相同。 沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是 的樹木；沒有一本書的家，是 河流；沒有一本書的家，是 ；沒有一本書的家，是 。6按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補(bǔ)充完整。 綠色推開春天的門， 推開夏天的門，落葉推開 ， 。 7下面一段話表達(dá)的是一位長(zhǎng)者對(duì)年輕人的鼓勵(lì)，在橫線上填寫組成與全段和諧的比喻。 年輕人，我是過去，你們是未來；我只是一片樹葉，你們是 ；我是一支蠟燭，你們是 ；我只是 ，你們是一條大河。 8下面是一位同學(xué)致老師的贈(zèng)言，請(qǐng)仿寫一句贈(zèng)言，獻(xiàn)給你的親友、師長(zhǎng)或同窗。 人生的歲月，是一串珍珠；漫長(zhǎng)的生活是一組樂曲。親愛的老師，愿你永遠(yuǎn)擁有

47、其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂章！ 9 仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，在后面兩句橫線上填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。 媽媽的頭發(fā)白了 把滿頭黑發(fā)給了我媽媽的眼睛黯淡了 把明亮的雙眸給了我 媽媽的腰彎了 媽媽的容顏蒼老了 10仿照例句的句子，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。 例：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。 (1) 如果我是清風(fēng)，我將 。 如果我是春雨，我將 。 第三講 一、透徹把握寫作思路與行文結(jié)構(gòu)【知識(shí)精講】 寫作思路，就是作者按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。行文結(jié)構(gòu)是指對(duì)材料進(jìn)行組織和安排的方法，作者對(duì)事物認(rèn)識(shí)的發(fā)展和表達(dá)都要通過行文的結(jié)構(gòu)層次傳達(dá)出來。下面是記敘文結(jié)構(gòu)的集中常見模式及其

48、特點(diǎn)：一、時(shí)序順進(jìn)式即選取生活流程中的某一片段按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。二、平列展開式即選取不同角度的幾個(gè)生活片段或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一個(gè)層面上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。三、對(duì)比映照式即選取有顯著差異的兩組內(nèi)容（可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面）進(jìn)行反襯式組合。四、穿插回放式即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個(gè)整體。分析記敘文行文結(jié)構(gòu)，把握寫作思路，可以從一下幾方面入手：1、 緊扣中心，以綱帶目中心句是文章的“總綱”。分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，如果文章有中心句，首先必須找準(zhǔn)中心句，再確定服務(wù)于中心主旨的各部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次。2、 辨明重要的文句文章中的有些句子，如領(lǐng)起句、總起句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句），往往能體現(xiàn)文章思路，為我們劃分文章結(jié)構(gòu)提供了重要參考。3、 抓住標(biāo)志，分析結(jié)構(gòu)文章中常運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞或關(guān)鍵詞語(yǔ)表示句與句之間的邏輯關(guān)系，如“首先、其次、再次”