因地制宜促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教育信息化的發(fā)展

1、因地制宜促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的發(fā)展湖北省谷城縣石花鎮(zhèn)五中 龔舉秀目前我省實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已五年多時(shí)間，這也是谷城縣農(nóng)村教育發(fā)展最快的時(shí)期。工程的實(shí)施，讓計(jì)算機(jī)、語音室、電教室等這些曾經(jīng)讓農(nóng)村孩子可望而不可及的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，走進(jìn)了我縣的學(xué)校、走進(jìn)課堂，變成觸手可及之物，讓農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和學(xué)校面貌有了質(zhì)的飛躍。從此，我縣農(nóng)村中小學(xué)校有了連接世界的信息高速路，有了與五湖四海溝通的“空中走廊”。結(jié)合我縣實(shí)際，各部門、各學(xué)校利用湖北省教育網(wǎng)臺，因地制宜，開展了一系列教育信息化建設(shè)的嘗試，取得了顯著成果。五年多的探索與實(shí)踐，讓谷城縣廣大農(nóng)村教師、學(xué)生、家長看到了未來，看到了希望

2、。更為可喜的是工程的實(shí)施，改變了農(nóng)村教師的教育思想和理念，改變了農(nóng)村落后的教學(xué)方法，激發(fā)了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位農(nóng)村中學(xué)校長說，以前一支粉筆一張嘴，一本教案滿堂灌，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓教師和孩子盡享先進(jìn)的教學(xué)資源，真是幫了教師，活了課堂。如今，遠(yuǎn)程教育教室成了廣大師生最“搶手”的教學(xué)場所。通過近幾年因地制宜的探索與實(shí)踐，通過教育行政部門行之有效地政策規(guī)劃、業(yè)務(wù)指導(dǎo)以及廣大農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用，廣大農(nóng)村老師明顯感到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程使課堂教學(xué)容量增加了，課堂教學(xué)形式鮮活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，教學(xué)的綜合效益提高了。很多農(nóng)村學(xué)校的校長一致表示：“遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，讓我們與城里學(xué)校的差距縮小了一

3、大截?！蔽铱h因地制宜，創(chuàng)設(shè)四種模式,開展多層培訓(xùn),加強(qiáng)資源建設(shè),解決了“農(nóng)遠(yuǎn)”應(yīng)用的難題一是創(chuàng)設(shè)了四種應(yīng)用模式，廣泛應(yīng)用于課堂,解決了農(nóng)村教師課堂教學(xué)應(yīng)用盲目性的問題。在遠(yuǎn)程教育工程開展初期，針對很多學(xué)校教師并不知道如何有效、高效運(yùn)用信息資源提高課堂實(shí)效性，提升自身業(yè)務(wù)能力這一現(xiàn)實(shí)。谷城縣教育局組織有關(guān)部門和相關(guān)人員，就遠(yuǎn)程教育中的資源、隊(duì)伍、資金、設(shè)備、應(yīng)用、機(jī)制、信息技能、管理等8個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行深入的調(diào)研?？偨Y(jié)出信息資源在課堂教學(xué)中應(yīng)用的四種模式雛形。第一種模式是全程播放教學(xué)，解決農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性的短缺及學(xué)科教師信息技術(shù)能力和學(xué)科教學(xué)能力偏低的問題。第二種模式是間斷播放教學(xué)，針對教材的整體把

4、握有所欠缺的教師，并解決部分非本專業(yè)教師學(xué)科教學(xué)能力不足的問題。第三種模式是選擇播放教學(xué)，解決一些教師具有一定專業(yè)水平、具備一定的信息技術(shù)能力，但在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上存在困惑，以及部分農(nóng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)的理論與操作技能的水平不足，還不具備將接收的資源進(jìn)行修改和應(yīng)用于課堂的能力的問題。第四種模式是整合播放教學(xué)，解決教師在學(xué)科整合點(diǎn)把握上比較模糊等問題。二是扎實(shí)開展多層次培訓(xùn)，解決了農(nóng)村教師教育技術(shù)能力和教學(xué)水平偏低的問題。廣泛培訓(xùn)。充分利用衛(wèi)星傳輸資源、“湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”上資源、光盤資源，有計(jì)劃、有組織、有考核地開展教學(xué)研討培訓(xùn)，幾年來我縣培訓(xùn)專任管

5、理教師比例達(dá)100%。專項(xiàng)培訓(xùn)。編寫了11500余字的谷城縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用模式培訓(xùn)講義，對本縣項(xiàng)目校的學(xué)科教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。通過多層次的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了全縣所有農(nóng)村教師都基本掌握了操作技能和四種應(yīng)用模式，并能夠熟練地在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的良好態(tài)勢。三是多渠道拓寬資源建設(shè)，解決了農(nóng)村教育信息化資源短缺的問題。吸收湖北教育網(wǎng)、襄樊教育網(wǎng)的自主資源，通過觀摩學(xué)習(xí)提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。利用本縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校本級資源，幫助農(nóng)村教師樹立了新的理念，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，開闊了視野，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校的教育觀念、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。因地制宜，辦好本縣教育網(wǎng)，擴(kuò)大輻射范圍,創(chuàng)新應(yīng)用方式,農(nóng)村

6、教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升一是開辟多種途徑促進(jìn)本地化優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到農(nóng)村。一方面是辦好本地教育網(wǎng)。我縣教育網(wǎng)不設(shè)門檻，任人唯賢，積極鼓勵(lì)廣大有特長的教師，上傳自己制作的優(yōu)秀教學(xué)課件，供廣大農(nóng)村中學(xué)普通教師免費(fèi)下載使用；另一方面谷城縣教研室組織專人從湖北省遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載專門針對農(nóng)村中學(xué)薄弱學(xué)科諸如英語、數(shù)學(xué)、作文輔導(dǎo)之類的光碟500余張，免費(fèi)下發(fā)到各農(nóng)村中學(xué)，供他們使用，有力地促進(jìn)了這些學(xué)校薄弱學(xué)科的建設(shè)，推進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。二是各學(xué)校主動創(chuàng)新應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育特色紛呈。谷城縣教育局實(shí)施了以校為單位的“主題教研活動”培訓(xùn)；創(chuàng)建了網(wǎng)上QQ群，縣電教站和項(xiàng)目學(xué)校的教師共同加入其中，通過網(wǎng)上交流，實(shí)現(xiàn)信息

7、互通、時(shí)時(shí)解決應(yīng)用中的各種問題。三是域內(nèi)形式多樣的活動，有力地促進(jìn)了農(nóng)村教師的應(yīng)用能力的提升，使遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作收到良好效果。另外，許多學(xué)校通過教學(xué)研究和課堂實(shí)踐，積極探索遠(yuǎn)程教學(xué)農(nóng)村課堂教學(xué)應(yīng)用的四種模式并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決了在應(yīng)用過程中遇到的一些困難和問題。在利用湖北教育網(wǎng)臺的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用中，谷城縣廣大農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。小小的光盤，向大山深處釋放著巨大的知識能量；衛(wèi)星收視點(diǎn)，延伸著鄉(xiāng)下孩子放眼世界的目光；計(jì)算機(jī)教室，搭建起農(nóng)村教育信息化的舞臺。湖北省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)臺為谷城縣農(nóng)村教育打開了一扇通往外界的窗口，通過這扇窗口，農(nóng)村的孩子開始了解世界。在項(xiàng)目學(xué)校，農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的愿望已成現(xiàn)實(shí)。總之,教育信息化是催化劑，不斷地推動著學(xué)校的發(fā)展，在實(shí)行新課程改革