2019人教版六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計

1、人教版六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計我的伯父魯迅先生是人教版六年級語文的一篇課文，老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢?小編在此整理了人教版六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計，希望大家在閱讀過程中有所收獲 !人教版六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步了解魯迅是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。4、積累描寫魯迅神態(tài)、動作的詞語。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)會給課文加小標(biāo)題。能理解含義較深的句子。

2、教學(xué)策略：自主- 探究四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略課時分配： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)第 1頁1、積累詞語，理清文章脈絡(luò)，掌握文章主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞，梳理文章結(jié)構(gòu)。3、學(xué)會列小標(biāo)題，自主學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)活動設(shè)計( 一) 預(yù)習(xí)探究提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。( 板書：我的伯父魯迅先生)文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。既然是要表現(xiàn)魯迅先生的，那咱首先要知道魯迅是一個怎樣的人 ?他當(dāng)時的社會環(huán)境如何?

3、打開伴你成長自學(xué)提示 1課外的知識咱們已掌握下面再看課本的內(nèi)容，首先正字音伴 2 其次釋字義伴3( 二) 合作交流1、自主讀書 ( 課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?)要求： (1) 要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2) 把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。2、匯報交第 2頁流(1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容 ?(2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。3、再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。( 個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式; 教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)( 三) 按段朗讀課文

4、，指導(dǎo)列小標(biāo)題1、講列小標(biāo)題的方法和要求。方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡單的話和詞語，二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語。2、學(xué)生小組討論，總結(jié)小標(biāo)題。說水滸談碰壁救助車夫照顧女傭( 四) 鞏固練習(xí)打開伴你成長 ，將積累詞語與形近字組詞填好。( 五) 板書設(shè)計我的伯父魯迅先生說水滸談碰壁救助車夫照顧第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品讀課文，重點體會魯迅先生為自己想的少為別人第 3頁想的多的特點2、理解含義深刻的句子，有感情的朗讀課文3、積累描寫魯迅神態(tài)、語言的詞語二、學(xué)習(xí)活動設(shè)計( 一) 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文1、聽寫生字2、復(fù)述課文( 二) 深入理解課文，品讀感悟1、回顧文章內(nèi)容，了

5、解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關(guān)句子。( 伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。 )2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?(1) 學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人?從那里可以看出來?A、指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。a 請同學(xué)朗讀。 想想這段話是從哪個方面來進(jìn)行描寫的。( 動作 )第 4頁b 請大家在書上圈出表示動作的詞。C 他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出腳里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他

6、洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。( “扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)勞動人民，憎恨舊社會的感情。)d 請同學(xué)們再讀這段話，體會這一連串動詞的用法。從這里我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質(zhì)。B 還可以從哪些從地方看出魯迅是一個同情關(guān)心勞苦大眾的人 ?a 他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣。b 你準(zhǔn)備抓住那些重點詞語來理解?說說你的理解。c 這一段話是從那方面來進(jìn)行描寫的?從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì)。魯迅先生在救助車夫以后，為什么

7、臉上變得那么嚴(yán)肅?他在想什么 ?老師小結(jié)。這樣一位關(guān)心、同情勞動人民的伯父去世了，作者再也見不到他的面了。請同學(xué)們回到現(xiàn)實，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會作者當(dāng)時的心情。第 5頁(2) 學(xué)習(xí)第三段“笑談碰壁”，體會魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭的精神。請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì) ?你從那里看出來的 ?重點學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”方法：讀找聯(lián)說讀：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么 ?聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語言環(huán)境中去體會深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會把鼻子碰扁嗎 ?它是用來比喻什么 ?老師小結(jié)。

8、(3) 自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。學(xué)習(xí)第二段“談?wù)撍疂G傳”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。A 聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思，這說明“我”讀書怎樣 ?( 態(tài)度不認(rèn)真 )B“哈哈 ! 還是我記性好?！边@句話的含義是什么?“我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么?為什么比挨打挨罵還難聽受?C 完成填空練習(xí)伯父是一個( 關(guān)心下一代 ) 的人第 6頁D 小結(jié)默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會魯迅先生對勞動人民的感情。A 魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的?從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)?B 默讀本段，完成填空練習(xí)。伯父是一個 ( 同情勞動人民 ) 的人。C 小結(jié)請大家再讀第一段的最后一句話，體會作者的情感。3、總結(jié)伯父的品質(zhì)( 三) 學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”1、請同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。2、指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。3、為什么呢 ?請同學(xué)們討論這個問題，從三方面來找一找原因。指導(dǎo)朗讀，體會作者因“年紀(jì)還小”而產(chǎn)生的“驚異”。人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?因為魯迅生前為自己想得少，為別人想得多，因此人民愛戴他。( 三)