農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)試題及答案

1、2011年全省農(nóng)遠(yuǎn)教工程應(yīng)用培訓(xùn)（小學(xué)語,U宜曰己西10/0/10 |哆選題10/0/10 |涉J池二臨 5%9C%A8%E7%BA%BF%E6%B5%88%E8%AF%84%E4%B8%AD%E5%BF%83&toU店5測肝妙在一、單迭題（共10題/總30分）已答：10未答：0不確定:01、教學(xué)目標(biāo)是。（） 不確定答案教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向廣學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)一指希望通紅教孚過程，淒學(xué)生在恩誰、隋惑、行為與方法上發(fā)生改變的篡述 介以上各項(xiàng)都是2、主要裝備于農(nóng)村初中的計(jì)算機(jī)教室，犀農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（）不確定答案模式二a模式三模式一都不是3、下列網(wǎng)絡(luò)的交流方式有彝種是以網(wǎng)頁的方式呈現(xiàn)。（）不確定答秦Blog

2、QQc BBS 論壇4、下列被稱為廣義的信息技術(shù)的是（） Q 不確定答案教育信息化 E-learning ；0現(xiàn)代教育技術(shù) Blanding Learning5、下列可做為冋題解決及決策工具的是。（）不確定答案廣幾何畫板 Acesse ExcelQ 思雜導(dǎo)羽6 形成性評(píng)價(jià)。（） 不確定答秦r都不是6、形成性評(píng)價(jià)（）不臨案証不是個(gè)是指教鷲魅違詢教刑Q是趕生羽了-段璃之后進(jìn)砒C是在教學(xué)前新的軸e S：可以 7、OS學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析后，得岀許多學(xué)生喜歡在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)才的弟論，這一結(jié)論是屬于學(xué)習(xí)者的什么特征。（）Q不確定答耒個(gè)至習(xí)者的麟艇 c幻者的個(gè)性艇 e羽甜心理艇 c羽者的貓魅8、利用以信息技

3、術(shù)為核心的多媒體計(jì)算機(jī)模姒.三維動(dòng)酉.趣果體等技枕信息呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)IS境稱為-00不確定答案c宜實(shí)情境c實(shí)囹魏 g虛擬般 c協(xié)作情境9、3的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的言語信息相當(dāng)與布網(wǎng)曲目腫的（）0不錠答案C運(yùn)用C分析 io、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興竝屬于學(xué)習(xí)者的（）持征。e不確定答案詼能力八倚C年幀C駆素養(yǎng)二、多選題（共10題/總30分）已苔10 *答：0 了確定L1、鑰體與小學(xué)語文的整合，效果不容樂現(xiàn)，有髓原因?（） Q不虢答案 P潑體馳孵作用認(rèn)識(shí)不清P抵腿助教孚作用啣準(zhǔn)文莖支採理論拿握不該提交試卷:龔倫勇限？7： 02:00:00 剰余：01:50:05怏二E5%9C%A8%E7%BA%BF%E6%

4、B5%88 粧 89倆84 莊 4版AD 怔 5衢83&toUrkE）（測彌2任i、多操體與小學(xué)語文的整合，效果不容樂觀，有驟些原因?（ ）0不確定答案P對(duì)媒體浦助教孚作用認(rèn)識(shí)不清P對(duì)媒體輔助教學(xué)作用把揑不準(zhǔn)圧對(duì)當(dāng)前多煤體轄肪教學(xué)的支撐理論拿捏不夠2、濫用多媒體，使得語文教學(xué)在正確把握語文學(xué)科特點(diǎn)方面出現(xiàn)了驟些迷失？（）0不確定答案V語文實(shí)踐削弱了P語慈培養(yǎng)忽略了V整體把握消融了P獨(dú)持體殮壷化了3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)老師而言，有驟些好處？ （ ） Q不確定答案 圧增加了溪堂教孚容量廠增8了教戶的教學(xué)負(fù)型V改進(jìn)了老歸的教學(xué)方法V增犬教巧知識(shí)儲(chǔ)備4、部分教師制作的問題課件存有驟幾種類塑?（ ）0

5、不確定答案趙型P樓設(shè)性P肥胖型P攝笑型5、課堂教學(xué)反思內(nèi)容包括（）0不確定簽案|7本丈教學(xué)有哪些的優(yōu)點(diǎn)V邃堂課的教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成度-V采用的教學(xué)方法與效果P遇到的突岌事件與更理倩況，是否有更好旳處理方法|7本次教學(xué)存曲溝題，如何改進(jìn)6、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包括。（）0不確定答案H學(xué)生的活動(dòng)P幼的活動(dòng)V i殳計(jì)意圖、依據(jù)P教學(xué)目標(biāo)P教學(xué)環(huán)節(jié)|7教孚媒體（資源）P學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提交試卷5：龔倫勇 限?。?2:00:00 剩余：01:49:417、盜羽活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的在于-（）0和屈 卩讓學(xué)釗、勰上、髀上、行為上厳餌羽”讓ms動(dòng)、逅勺濟(jì)穗卩取寵倒淳法果僕溺琵淞優(yōu)化r Sts8、縱體有雖特點(diǎn)？（）0不倔案卩再貓

6、P $alt 卩交壺9、教學(xué)互動(dòng)的師（）稲定答案卩妁毀提出誌比賂礎(chǔ)更重要互沁翳P懿雌伽屋詢決互沁服諸卩不可拔西為申進(jìn)行評(píng)卜以瓦捋能再砂10、學(xué)生因素分析夏分析學(xué)生的（）押如P業(yè)務(wù)持征;即初桃力0生鬍現(xiàn)P個(gè)性黠P年蹄征0融赫三斷題（共20 g/a 40已答：20未答：0不蔭定：01、迂用倍餓術(shù)詢?cè)O(shè)臟激發(fā)興銓-再現(xiàn)倩境限制了學(xué)犧表猿進(jìn)行分析 第合、齬（）0不il淀醸 C正確翹2、在就始課中*駆技術(shù)應(yīng)堿為載學(xué)設(shè)計(jì)中的主角（）不靛醸C正確 3、肋諭俄，在單饋旺駆量漑 會(huì)翹收者不桃捉力欽地集中在某-個(gè)方面赭饌個(gè)新異的樹下駆主人員:翼倫勇翩:02:00:00剰余：01:49:353、信息論告液仆在單位時(shí)同

7、內(nèi)信息量狀，會(huì)翹飲者不能將注童力長久地集中在某-個(gè)方面或者按個(gè)新異的糖下駆主 題，魄因?yàn)檫^錮甌之同會(huì)相互我廣生教務(wù)音*0 不醍髒正萌4、只有認(rèn)斛翹學(xué)目林和載報(bào)容，魏最能體現(xiàn)該目濟(jì)教諛體*推實(shí)S體與目斶統(tǒng)-性、彌性、奕岀性 推達(dá)到 緜進(jìn)、準(zhǔn).點(diǎn)的目樸（）0不確定答案正確5、細(xì)性評(píng)價(jià)的目的在于了聽報(bào)果及目林的達(dá)融 （ ）0不豌答案C正確6、教報(bào)體逵擇梶主要依巒題體應(yīng)用槻犬價(jià)值律（）不內(nèi)定答案 應(yīng)=%E5%9C%A8%E7%BA%BF 負(fù)85%88%E8%AF%84%E4%88%AD%E5%BF%83&toUrl=E)m%2初 ge%2FE8、什化的教學(xué)目林應(yīng)凝位于學(xué)生的最隹鄰近頻區(qū)（）押赭案 G正

8、確C厳9、關(guān)、態(tài)站價(jià)齦領(lǐng)域的教學(xué)目林有五個(gè)等級(jí)：即注至 融、般犧、組錄化、價(jià)鮎般復(fù)合體的個(gè)性化（）0広正萌io跆課上師務(wù)必及時(shí)憑借甌的內(nèi)容，引霽生回歸文本，品詞析句，進(jìn)行職很寫能力的瀚（） 0稲定答案 正確11、彌我筠域的孵目廉中小學(xué)可分為三個(gè)層次：了解、理韻勰（）不確定答案提交試卷:限宵：02:00:00 對(duì)余:01:49:2512課醴岀的三維教學(xué)目林是知識(shí)與能力 過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)釀（）不9淀答案13、優(yōu)化載學(xué)目濟(jì)依據(jù)是鞠、課本罪件（）Q押定酸14載學(xué)設(shè)計(jì)朗教學(xué)目林 教報(bào)略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為硏究贈(zèng)-（）Q不確定答案15 實(shí)現(xiàn)縱體與語文教郛灌合必纜是在理論騁下的娥（）0祁I(lǐng)定答案16 抽現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式-、模式二、模式三是新酣教匏式-（）Q不確定答案忙信餓術(shù)與諛程谿可以說是信息技術(shù)與課程的簡單相如（） WS案18、小始則胡信息技術(shù)罪程整合-是指信息技術(shù)有機(jī)地罪程棘.鱷內(nèi)容.課程資溯及課程薙等肋-體，成為諛削 有機(jī)組成部分，肋與課程內(nèi)容和課程擁高度和諧自鶴的有機(jī)部分（）不確定答案