練習(xí)課教學(xué)反思

1、練習(xí)課教學(xué)反思特征碼標(biāo)簽:特征碼篇一：練習(xí)課教學(xué)反思成為一名老師，在三尺講臺上展開我的人生另一段征程已經(jīng)有一個月多了，在這段時間的教學(xué)中，我體會了很多，學(xué)習(xí)了很多，也改變了很多想法。一直在我的意識中，所要教學(xué)的知識在新課的教學(xué)中已經(jīng)深入透徹，而練習(xí)課的作用只是在于鞏固所學(xué)的知識，其重要性也許并沒有新授課那么重要，這一星期，對于測量的知識，練習(xí)課開展的比較多，這些練習(xí)課的進行使我對練習(xí)課有了一個更深的認識。長度單位的知識對學(xué)生來說，比較抽象，因此我選擇的多種不同的題型對其進行練習(xí)，在學(xué)生獨立練習(xí)后，選擇錯誤較多的題目進行講解，講解的通常是獨立的分散的題目，但是我發(fā)現(xiàn)這樣的效果比較差?；剡^頭仔細反

2、思、總結(jié)練習(xí)課的特點，發(fā)現(xiàn)可以有以下幾個特征：1、練習(xí)課是對新授內(nèi)容的鞏固課提高2、在練習(xí)課中可以講新授課中沒有講透，學(xué)生沒有弄清楚的地方作重點的講解和分析。3、在大多數(shù)學(xué)生對于新授內(nèi)容掌握的比較好的情況下，可以在練習(xí)課中對知識進行拓展課挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。4、可以對近階段的知識進行梳理和整理。幫助學(xué)生理清知識的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。由此可見，練習(xí)課在學(xué)生知識掌握的過程中起著至關(guān)重要的作用，總結(jié)之前的教學(xué)，我認為接下去的教學(xué)中，對于練習(xí)課可以從以下幾個方面來展開。首先，把握重點，明確要求。把握所教學(xué)知識的重難點，只有目的明確，才能突出實效，只有抓住重點，才能使練習(xí)課的設(shè)計有一個可以依據(jù)的中心，緊緊

3、圍繞重難點有針對性的展開。如單位的知識，要抓住單位之間的換算，建立單位之間的知識網(wǎng)絡(luò)這一重點進行。其次，歸類整理，統(tǒng)籌安排。對練習(xí)的選擇，應(yīng)經(jīng)過精心選擇，抓住典型的題型、例題統(tǒng)籌安排，練習(xí)出示時也需要遵循由易到難、循序漸進的原則，如長度單位的練習(xí)，可以收集學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤，并進行歸類整理，先出示較簡單的單位間的換算，再過渡到不同單位之間的計算，以及再到多種單位混合的計算、換算等。最后，選擇合適的題量，形式多樣化。三年級小學(xué)生的年齡特點決定了他們在學(xué)習(xí)時的注意力水平，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的不同特點來合理安排練習(xí)的類型，完成方式等。因此，以后要更重視練習(xí)課，精心地準(zhǔn)備和安排練習(xí)課的形式和

4、例題，在練習(xí)課中得到新的收益。篇二：練習(xí)課教學(xué)反思練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型之一，約占總課時數(shù)的一半左右。它是一種有目的、有計劃、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活動，是學(xué)生鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。一、練習(xí)課的地位和作用練習(xí)課的主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補充和延續(xù)。心理學(xué)認為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和

5、動作技能形成的基本途徑。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立運用知識、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實踐活動，具有“鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。練習(xí)課在幾種課型中占有重要比重。二、練習(xí)課設(shè)計和教學(xué)中存在的問題在實際教學(xué)中沒能引起老師們的高度重視，多數(shù)的練習(xí)課有以下幾種情況：1、目的不明確，抓不住重點，照本宣科，不管學(xué)生掌握如何。2、是為練習(xí)而練習(xí)，針對性不強，對練習(xí)內(nèi)容缺乏有效的整合，泛泛而練，面面俱到。3、層次不清楚。沒根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律遵循由易到難，由淺入深的原則。4、形式單一，老師課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃，課堂效率不高。5、不重視反饋。對

6、練習(xí)結(jié)果心中無數(shù)。6、不講究效率。原因：一是教師對練習(xí)課的功能特點認識不夠，導(dǎo)致對練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)的把握還不到位；二是對練習(xí)課缺乏重視，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性，因而對練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計或根本就沒有教學(xué)設(shè)計，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課，()對書上的練習(xí)題僅是做完了事，使練習(xí)走過場，沒有充分發(fā)揮每一道練習(xí)題應(yīng)有的價值。三、練習(xí)課的基本要求練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運用題組練習(xí)，加強各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率；練習(xí)的編排要由易到難，循序漸進；練習(xí)的結(jié)果要及時反饋評價，引導(dǎo)學(xué)生在對比中

7、弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負擔(dān)過重。篇三：練習(xí)課教學(xué)反思因為習(xí)慣，我還是選擇了給孩子們列提綱討論，更因為我覺得在我們“學(xué)程導(dǎo)航”的課堂中，這樣做是有利于孩子發(fā)展的。于是，我給孩子們設(shè)計了這樣的復(fù)習(xí)提綱：1、口算804，633，說說你是怎么想的。2、筆算643，964，737，說說豎式中的每一步表示什么意思。3、計算除法時需要注意些什么？你是怎么驗算除法的？4、用除法的知識解決實際問題，你有哪些體會和收獲？我昨天在布置家作時，就把提綱給了孩子，相當(dāng)于預(yù)習(xí)作業(yè)，這是昨晚唯一的數(shù)學(xué)作業(yè)，我要求孩子們一定要特別認真地去思考。在今天的課上，第一個任務(wù)便是拿出自主作業(yè)本，進行小小組內(nèi)交流。我有意識地參與了幾個小小組的交流，想聽聽孩子們的聲音。我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們通過預(yù)習(xí)，還是有收獲的。最起碼他們通過口算、筆算我給他們的習(xí)題后，他們能直觀地比較出這些除法算式的相同點與不同點，也能比較流利地說出