英語(yǔ)學(xué)習(xí)演講稿

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)演講稿特征碼標(biāo)簽:特征碼英語(yǔ)學(xué)習(xí)演講稿首先，什么是英語(yǔ)學(xué)習(xí)？所有語(yǔ)言，都是兩部分組成，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出，聽(tīng)讀就是輸入，說(shuō)寫(xiě)就是輸出。在中國(guó)，初高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其實(shí)都沒(méi)有涉及到英語(yǔ)的太多輸出，主要還停留在輸入階段，考試?yán)锏捏w現(xiàn)就是閱讀完型為大，寫(xiě)作是小。因?yàn)楹芎?jiǎn)單，作為第二語(yǔ)言，這個(gè)鴻溝不是那么容易就跨過(guò)去的。先打基礎(chǔ)，再發(fā)展。所以得成立中國(guó)，再說(shuō)改革開(kāi)放。我認(rèn)為，初高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是兩部分，一個(gè)叫語(yǔ)感培養(yǎng)，一個(gè)叫語(yǔ)境還原。這并不是我亂編的，是很多老師每天在說(shuō)的。老師總說(shuō)培養(yǎng)起語(yǔ)感了，就會(huì)做題就能得高分。這個(gè)說(shuō)法實(shí)際上有很大的誤區(qū)。我想把這個(gè)誤區(qū)給糾正一下，把這個(gè)概念

2、發(fā)展到了語(yǔ)境這個(gè)問(wèn)題。到底什么是語(yǔ)感和語(yǔ)境呢？來(lái)看幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：heis a man. /he is being a man. /he hasbeen a man for years. /he was a man. /he will be a man.這五句話非常簡(jiǎn)單，都是初中的知識(shí)點(diǎn)。這五句話非常有趣，只改變了動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，五句話就表達(dá)了五種不同的意思。解釋五句話。其實(shí)這個(gè)例子，就體現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，每句話的產(chǎn)生，一定有一個(gè)語(yǔ)言背景，直白地說(shuō)，就是說(shuō)話的背景，說(shuō)話人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。有一個(gè)笑話，說(shuō)四川人老用tmd,到北方上學(xué)了，很多同學(xué)隨口就帶tmd,別人就不理解了，說(shuō)四川人習(xí)慣不好，臟話連篇，素

3、質(zhì)低。這是真的嗎？其實(shí)不然，tmd很多時(shí)候只是四川人的一句口頭禪，它可以表達(dá)情緒的起伏變化，高興了說(shuō)一句這tmd,不開(kāi)心了說(shuō)一句這tmd,罵人了這tmd,夸人也是這tmd.語(yǔ)言就是這樣，換個(gè)場(chǎng)景，語(yǔ)言本身的意思就變了，這就叫語(yǔ)境。語(yǔ)感又是什么呢？說(shuō)到這里，就很簡(jiǎn)單了，語(yǔ)感就是在你在一個(gè)特定語(yǔ)境下，能感覺(jué)到這個(gè)人在說(shuō)什么，這就是語(yǔ)感。比如說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話：heis running his dog. 這句話從語(yǔ)法上來(lái)說(shuō)，一個(gè)進(jìn)行時(shí)。這時(shí)候有個(gè)問(wèn)題了，直接翻譯出來(lái)，這句話是他正在跑他的狗.什么叫跑狗呢？再推測(cè)聯(lián)想，下班回家吃了飯，把家里的狗牽出來(lái)走走，用中文叫遛狗。ok,原來(lái)就是遛狗。這就叫特定情境下

4、語(yǔ)言的表達(dá)，你去還原，還原到無(wú)限接近寫(xiě)這句話寫(xiě)這篇*的人的心思，你就贏了。這在英語(yǔ)考試?yán)?，是什么，就是完型填空。我常教高年?jí)的學(xué)生，不看選項(xiàng)去推測(cè)每一個(gè)空大概缺個(gè)什么詞，缺個(gè)什么意思，當(dāng)你能還原出來(lái)一些東西以后，你是真的懂這*在干什么，要你填什么，而不是猜。很多考生，初中階段100分以下，高中幾乎是120以下，都是以猜為主。猜對(duì)了，就說(shuō)自己有語(yǔ)感，靠著感覺(jué)做題考大學(xué)。猜錯(cuò)了，下次就換個(gè)角度繼續(xù)猜。請(qǐng)記?。褐R(shí)，能力，都不是猜出來(lái)的。好了，說(shuō)了這么多，我們來(lái)說(shuō)怎么學(xué)。又聽(tīng)例子：there is astudent in the classroom.there is thestudent in th

5、e classroom.兩句話比較完，只有一個(gè)冠詞的差別，但是意思缺天差地別。第一句是說(shuō)教室里有一個(gè)學(xué)生,而第二句是那就是教室里的那個(gè)學(xué)生.一個(gè)a一個(gè)the引起了句子的巨大變化，學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生都應(yīng)該知道這兩個(gè)詞都是冠詞，a、an叫不定冠詞，the叫定冠詞。什么叫定，什么又是不定呢？定冠詞直白地說(shuō)就是，指代特定事物，語(yǔ)法書(shū)上最常寫(xiě)的一個(gè)詞叫特指。那么ok了，不定冠詞加了個(gè)不字，就是否定定的意思，就是不特指，不搞特殊性，泛泛地指，a、an又可以表一個(gè)，所以就是隨便的一個(gè)。搞定！那么所有的a、an、the你都有數(shù)了，特別，還是不特別。a student不特別，隨便的一個(gè)，the student特別，

6、必須是那一個(gè)，到底是哪一個(gè)，教室里的那一個(gè)。既然有教室里的那一個(gè)了，說(shuō)明什么，前文肯定有教室，肯定說(shuō)過(guò)這個(gè)學(xué)生。搞定！一段話就這樣被你還原了。這樣的學(xué)習(xí)，才是高效的，是有效的。為什么？因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了舉一反三，從概念推句意，還能從句意推文意了。可惜的是，這樣的學(xué)生并不多，很多學(xué)生并不懂得如何去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)一共十種詞，名、動(dòng)、代、冠、形、副、感嘆、數(shù)、連、介，每種詞的概念你都了解了，這是必要的，再者概念里面就會(huì)解釋如何應(yīng)用，然后就是把所有的詞放在句子里面，理解句子，加入語(yǔ)法句法，全部合理以后，就是作者的小心思了。學(xué)習(xí)應(yīng)該是這樣，一步步學(xué)習(xí)和理解，再應(yīng)用。我個(gè)人很不喜歡死記硬背，也不會(huì)死記硬背，所以我有限的w多的詞匯量，都是靠應(yīng)用理解得來(lái)的，句子更是，我在大一階段認(rèn)真讀完了那本綠皮的薄冰英語(yǔ)語(yǔ)法，然后通過(guò)平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，去應(yīng)用，現(xiàn)在我能告訴你任何一句話的語(yǔ)法變化，如何引申推導(dǎo)，文字背后的意思。這，就是高