數(shù)學教學論文：如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、數(shù)學教學論文：如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力特征碼標簽:特征碼數(shù)學教學論文：如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力文 高萬勇創(chuàng)新能力，是指不墨守成規(guī)，能提出新問題，善于解決新問題，在原有基礎(chǔ)上有所前進、有所突破的能力。目前各行各業(yè)都需要大膽改革、勇于開拓、勇于創(chuàng)新。我們在教學中的職責不只是授業(yè)解惑，更重要的是如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。那么，我來談一談我在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點做法。一、在“嘗試”中求活，“活”中創(chuàng)新每個學生都有巨大的潛能，關(guān)鍵怎樣去挖掘這一“潛能”。在教學中，多給學生一些思考機會，學生就多一些成功的體會。為此，我在講“有理數(shù)除法”時，采用先練習后講解的方法，放手讓學生嘗試，使學生在嘗試中求新，開闊

2、思路，先讓學生用自己的想法計算，教師點評，然后提問：計算以后你有什么新經(jīng)驗？引導學生總結(jié)除法法則。在教學中要隨時注意培養(yǎng)學生“邊看邊想”“邊做邊想”的思維習慣，并要點撥“看”，要看什么？“想”，要想什么？這樣會使多數(shù)學生情緒高漲，躍躍欲試，而使課堂氣氛異?；钴S，教師因勢利導，讓學生通過嘗試，體驗出法則的意義，使學生在輕松自主的氛圍中學習知識，不但思維得到訓練，更重要的是培養(yǎng)了學生的探索創(chuàng)新能力。二、在“思維”中發(fā)散，在“發(fā)散”中創(chuàng)新給出一個問題，先讓學生提出解決問題的多種設(shè)想，引導學生獨立思考問題，主動探索知識，通過尋求多種不同的解題思路和方法，從而開闊學生思路，活躍學生思維，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)

3、造性。例如：在教學“勾股定理”時，變先講后練為實驗點撥，變單一的方法為百花齊放，課前布置學生準備四個全等直角三角形等，課內(nèi)鼓勵學生，請大家動腦動手，拼圖推導勾股定理，比一比看誰想得多，做得好，拼得快，結(jié)果出現(xiàn)好幾種圖案，由此得出證明勾股定理的幾種圖案及方法。通過組織學生動手操作，用眼觀察，動腦思考，不但滿足學生強烈的求知欲望，而且創(chuàng)造性思維能力也得以提升。三、在教學中教師要鼓勵學生深入質(zhì)疑，讓學生從“敢問”到“善問”，允許不同意見進行爭辯，使學生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新意識例如，在教學“長方形周長”時，我用質(zhì)疑的方法先問學生：怎樣量課桌面四周的長度？有的學生說，只要用細繩在周圍繞一圈，然后拉直，量這條繩子的長度就行了。我肯定了這種做法，又問如果要量出一個大長方形水池的周長呢？是不是也用同樣的方法？學生說，當然不行。學生迫切希望老師幫助他們設(shè)想一個好方法，我因勢利導，讓學生在討論的基礎(chǔ)