七年級下冊地理教學反思

1、2019 年七年級下冊地理教學反思2019 年七年級下冊地理教學反思前言：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在我的課堂教學中， 以學生為主體， 能積極創(chuàng)設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經(jīng)過我的教學實踐證明：要想真正發(fā)揮學生的主體作用，就要從以下幾個方面入手：一、培養(yǎng)學生的學習興趣在課堂教學中， 只有學生產生了濃厚的學習興趣， 積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體

2、作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。二、培養(yǎng)學生的主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、 統(tǒng)計圖、 示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理第 1頁圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯(lián)系，具有重要作用。因此, 教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來

3、”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀六大板塊示意圖，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀世界地震帶和火山分布圖 ，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學 , 能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。三、培養(yǎng)學生的自學能力發(fā)揮學生的學習主體作用 , 要讓學生學會求知 , 學會自我發(fā)展 , 使他們真正成為教學的主體 , 成為學習的主人。要培養(yǎng)學生的自

4、學能力，就要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點 , 培養(yǎng)學生思維能力 , 使學生學會思考地理環(huán)境問題 , 學會解決問題 , 學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1) 歌訣法： 如記我國的行政區(qū)劃和簡稱， 利用歌訣記憶，學生學起來就很容易了。第 2頁(2) 圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3) 觀察法：日常生活中注意觀察地理事物 , 聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。學生只有掌握一定的學習方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長?？偨Y：以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要