七年級地理《“白山黑水”──東北三省》教學設計(第一課時)

1、七年級地理“白山黑水”東北三省 教學設計（第一課時）第一課時課標要求運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價。在地形圖上識別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特征。閱讀地圖與氣候統(tǒng)計圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。舉例說明區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響。根據材料，運用分析、對比的方法，歸納區(qū)域內主要地理差異。教學目標1運用地圖，指圖說出東北三省的位置和范圍。2運用東北地形圖，說出東北三省的主要地形類型，并描述東北三省的地形特征。3運用地圖，說出東北的氣溫和降水特點，歸納其氣候特征；說出東北氣候的差異并分析說出這種差異的原因；說出東北

2、傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境之間的關系。教學重點、難點【教學重點】第 1頁東北三省的自然環(huán)境特征?！窘虒W難點】分析并表達東北三省自然環(huán)境的差異及原因。教學策略根據課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生學習方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學習目的，形成區(qū)域地理的學習策略。教學準備【教師準備】查詢最新網絡資料，如闖關東影片，并以帶領學生闖關東為線索設計本節(jié)課，制作多媒體課件?！緦W生準備】根據教材的導學問題自學課文，課前搜集有關東北三省的圖文及視頻資料。教學過程情景導入給同學播放電視劇闖關東的片段，導入新課。教師：電視劇所講述的關東地區(qū)就是被稱為“白山黑水”的東

3、北三省，今天老師將利用兩節(jié)課的時間和大家一起“闖一闖”這關東，看看那里的山山水水，感受一下那里的人們的生產和生活！今天讓我們“一闖”東北三省的自然環(huán)境好嗎？學生：好！第 2頁教師：讓我們先看看東北三省的位置、范圍和地形。同學請根據老師提出的問題，讀課本 14 頁的圖 6 11 及本頁的兩段課文，思考老師提出的這幾個問題，有答案的同學可以在紙上或書上做出標記。問題 1：你能說出東北三省在我國的位置嗎？問題 2：你能指圖說出東北三省的范圍嗎？東北三省指的是哪三個??？問題 3：你能從地形類型、地形區(qū)、地勢三個方面，描述東北三省的地形特點嗎？學生：根據老師的要求先自己思考這些問題，然后將個人思考的結果

4、同桌也就是師友之間進行交流。教師：老師抽一定數量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據學生的回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正。老師想重點糾正一個問題，那就是不少同學把東北三省的范圍等同于東北平原的范圍，其實我們看圖，圖中紅線以內部分大致是東北三省的范圍，藍線以內大致是東北平原的范圍，同學們能看出不同，在描述中就應該注意這個問題啦。學生：根據課堂交流情況，師友之間再進行交流，主要是學習較差的乙同學把自己對上述問題的理解，向學習較好的甲同學闡述一遍，甲同學對于乙同學的回答給予肯定、鼓勵或糾正。師友互助的這種合作學習方式，主要目的是通過師徒第 3頁結對，讓學困生也有機會

5、、有興趣參與到問題情景下的學習活動中來。教師：同學們，如果我們冬天“闖關東”，一定要帶足什么呢！對，衣服。對于東北的氣候特征，我們通過前面的學習已經了解過不少，下面請同學們閱讀教材第 15 頁的文本內容及圖 613，結合你已有的知識基礎，思考以下幾個問題。問題 4：東北三省氣候有什么特點？原因是什么？問題 5：閱讀教材圖 6 13，你能歸納出東北三省年平均氣溫的分布特點嗎？影響這種分布的主要原因是什么呢？問題 6：閱讀教材圖 6 13，你能歸納出東北三省年平均降水量的分布特點嗎？影響這種分布的主要原因又是什么呢？學生：根據老師的要求先自己思考這些問題，然后將個人思考的結果在同桌也就是師友之間進

6、行交流。教師：老師抽一定數量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據學生的回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正。老師在這里要重點強調一下，部分同學對于主要原因的回答還有不確切的地方，影響氣候的因素一般是緯度位置、海陸位置和地形，而要回答原因則需要在因素的基礎上解釋清楚。例如，東北地區(qū)降水量由東南向西北減少，它的影響因素就是海陸位置，但是原因則是由于東南部地區(qū)距海近，夏季受東南季風的影響明顯，所以第 4頁降水多。學生：根據課堂交流情況，師友之間再進行交流，主要是學習較差的乙同學把自己對上述問題的理解，向學習較好的甲同學闡述一遍，甲同學對于乙同學的回答給予肯定、鼓勵或糾正。

7、師友互助的這種合作學習方式，主要目的是通過師徒結對，讓學困生也有機會、有興趣參與到問題情景下的學習活動中來。教師：為了進一步鞏固我們對于東北地區(qū)的自然環(huán)境的理解，及傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關系，讓我們完成課本 16 頁的“活動”。 完成第 1 題前，老師先說一下雪期的計算方法：用 12- 降雪最初日期 +降雪的最終的日期， 例如漠河的降雪最終日期是 614，最初的日期是 97，雪期就是： 12-9 7+614，結果為 9 個月零 7 天。下面同學還以師友為單位，共同完成這個“活動”的三個小題。由于這個活動有點難度，所以建議同學們師友合作逐一解決，也就是師友每完成一個題目就交流一個題目。學生：根據老

8、師的建議先自己查找并思考這些問題，然后將個人思考的結果同桌也就是師友之間，進行交流。教師：老師抽一定數量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據學生的回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正。老師在這里要說的是，積雪的厚度不完全等于一個地區(qū)的降雪量，它的具體原因很復雜，第 5頁所以我們初中生只要能圍繞緯度位置、海陸位置、地形大致分析出原因即可，有興趣的同學可以在課后進一步探究。【課堂小結】【課堂檢測】1讀“東北山脈示意圖”，回答問題：（ 1）圖中三條山脈是 A _， B _，C _；它們之間的D 為 _（地形區(qū)）。（ 2）據圖，說出東北地區(qū)的地勢特點_ 。2讀“東北三省年平均氣溫和降水量的分布”圖，回答問題：（ 1）圖中，沈陽的氣溫大約在 _和 _之間，哈爾濱的氣溫在 _和 _之間，哈爾濱的氣溫比沈陽要 _，請簡要分析原因 _。（ 2）圖中，大連的降水量比長春多，下列關于原因的解釋，你覺得最有道理的是（）A大連緯度低降水多，長春緯度高降水少B大連離