七年級上冊語文《秋天》教學(xué)設(shè)計

1、七年級上冊語文秋天教學(xué)設(shè)計【教材分析】秋天選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動的文學(xué)語言，神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩化意境，培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。3、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評價詩歌?！局笇?dǎo)理念】全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文

2、學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的?！驹O(shè)計思路】第 1頁一、詩情導(dǎo)入秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧宵”是豪邁的秋 ; “秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋 ; “悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！笔羌帕蔚那铩Ｇ锾爝€有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。 ( 板書課題 )二、有感情的朗讀詩歌，體驗

3、美的情感1、學(xué)生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。2、教師范讀 ( 或放錄音 ) ，把握詩歌的感情基調(diào)。3、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀，并談?wù)勛约鹤x的方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。5、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么 ?總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。三、欣賞美句，享受美境第 2頁1、找出最能表達(dá)作者感情的句子，并朗讀。2、小組內(nèi)體會、分析感情、語言的精妙之處。3、全班交流。意在引

4、導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句，進(jìn)一步體會詩的情感。伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景 ; “稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況， 將虛無的東西具體化， 寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。4、讀了這首詩，你有什么感受?還有哪些困惑 ?

5、總結(jié)：詩人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個清閑的農(nóng)人在享受秋日的第 3頁收 ，似乎是一個悠 的 人正撒網(wǎng) 來，似乎是一個清 的少女正凝神靜思。 此 ，身也 得 靈，心也 得明 。四、構(gòu)思美 ，表達(dá)美 1、用你的心去感受作者的心，想像每一幅 中人物的 作，神 ，心理，用美的 言將它描述出來。學(xué)生在思考的同 播放音 與畫面。2、小 交流，推薦 秀者在班內(nèi)交流。 家豐收 ： 清晨朝露未唏的 候， 有位 人來到幽谷，丁丁的伐木聲震 山谷 ; 田野里 散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在 割稻，晶 的汗珠濕透衣衫 ; 果林中 有采摘瓜果的人，瓜果 香，

6、沁人心脾，摘下 些沉甸甸的秋天的禮物，放 背 ， 份喜悅要與 友一起分享霜晨 ：清晨的江面 彌漫著冷冷的 氣，可以感受到些 的涼意。 地有個 人 著船 向岸 來。依稀可 船篷上掛著 白霜， 人熟 地撒下 網(wǎng)，網(wǎng)上的青 就像 桕葉， 著 色的光 。 航了，江面上 來 人的 歌， 有 爽朗的笑聲少女思戀 ： 原野上一片蟋蟀的 叫聲， 溪水清澈 底。羊兒的咩咩聲 來，秋天的美景 人 心悅目，牧羊女卻失去了往日的活 。夏日里的笛聲悠 、 ，怎不 了第 4頁那吹笛的少年 ?姑娘的心事誰能猜得透?3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦?？偨Y(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因為作者的詩已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡

7、情地體驗，暢快的想象融合了，我相信，同學(xué)們想象的功夫做得越充分，對作品底蘊(yùn)的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。五、比較美文，培養(yǎng)美趣1、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的秋景。2、請你用學(xué)習(xí)秋天的方法，談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，讓學(xué)生懂得如何讀詩。總結(jié)：詩歌，常常用音樂般的語言，傳達(dá)出美的意境，表達(dá)美的情感。 品詩，就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美，結(jié)構(gòu)美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩的方法。六、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美詩1、你曾與秋有過親密接觸嗎，請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流，評選出最優(yōu)秀詩篇?？偨Y(jié)：秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體