人教版語文二年級(jí)《父親和鳥》教案三篇

1、人教版語文二年級(jí)父親和鳥教案三篇 【導(dǎo)語】一份優(yōu)秀的教案需要教師提前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,提前將課堂上可能出現(xiàn)的情況和反應(yīng)進(jìn)行預(yù)想;還需要教師對授課對象也就是學(xué)生進(jìn)行一定的分析,對授課內(nèi)容進(jìn)行一定的研究。只有這樣,才能使教案在教學(xué)中更好地發(fā)揮其引導(dǎo)者和先行者的作用。以下是我整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。 【篇一】一、創(chuàng)境揭題質(zhì)疑導(dǎo)入1、師板書：父親和鳥齊讀課題2、師：讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問題？生：父親和鳥有什么關(guān)系？生：父親是個(gè)怎樣的人？3、他們之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，打開書快速找一找。4、生匯報(bào)，出示句子：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。齊讀2

2、次從這句話中你知道了什么？5、父親是不是真的像作者說的那樣愛唱歌的小鳥嗎？讓我們坐上快樂的小火車出發(fā)吧！你瞧，我們來到了哪里？課件：童年的小樹林，來讀一讀父親和鳥的故事。二、走進(jìn)文本自主識(shí)字1、打開書自由讀課文，遇到難讀的生字多拼幾次。2、師：呀，樹林里的小鳥們想考考你們拼讀的怎樣？出示詞語：指名2生讀、開火車讀、齊讀3、鳥兒們見大家這么棒，都要出來迎接你們呢，你們可要喊對他們的名字哦，并說說是怎樣記住的（書137頁雙線格中的生字）4、匯報(bào)：蒙喃喃？濃相對的？味黎明？獵找伙伴5、兩只淘氣的小鳥還要看看你們字寫得怎樣呢？出示：喜重生仔細(xì)觀察匯報(bào)發(fā)現(xiàn)左右對稱橫是主筆師范寫生描一個(gè)寫一個(gè)師生點(diǎn)評(píng)三、

3、研讀文本情感對話1、小鳥們見小朋友這么棒，豎起大拇指說：你們真棒！下面請用心地讀課文9-15段，想想父親共說了幾次話？哪次話讓你最感動(dòng)？2、學(xué)生自由讀9-15段3、匯報(bào)：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！蔽抑栏赣H這時(shí)也最快活。指名3位讀讀著讀著感受到什么？鳥快活父親快活？指名讀好為什么這樣讀？因?yàn)楦赣H快活因?yàn)楦赣H自豪因?yàn)楦赣H開心板書：快活4、小朋友這快樂是永久的嗎？從那句話讀懂的？父親對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。指名3位讀說說你感受到什么？“在鳥最快活的時(shí)刻”指名讀心情？（開心、快樂）讀好“在鳥飛離樹枝的那一瞬間”一瞬間？心情？（可惜、同情、悲傷

4、、沉重）讀好“最容易被獵人打中”指名讀師：小朋友小鳥從高興極點(diǎn)到了痛苦極點(diǎn)是什么造成的呢？心情？（生氣、仇恨）讀好5、師引讀：聽了父親的話，我奇怪地問；“為什么？”讀（2次）出示句子：父親說：“黎明前的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。指名2生讀句子感受到什么？黎明怎么理解？潮濕怎么理解？（演示）讀好板書：傷心鳥兒容易被獵人打中，除了翅膀潮濕以外還有什么原因？肚子餓天黑慌張（上網(wǎng)查閱）6、師看板書小結(jié)7、下面就讓我們再次用朗讀來感受父親和鳥同歡喜共傷悲的情懷吧！齊讀課文9-15段四、拓展文本升華情感小朋友，童年的小樹林之旅即將結(jié)束，在這離別之際，你最想說些什么嗎？千言萬語匯成一句話齊讀課題：父親和鳥！

5、【篇二】父親和鳥是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第七組教材。本文題目是父親和鳥，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘訴“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”愛鳥的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候是容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥的知音。這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈

6、，盡量避免抽象的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，一般不必再一遍一遍地教認(rèn)了，著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”護(hù)鳥心愿。3主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。課前準(zhǔn)備1多媒體課件。2生字卡片、詞語卡片。3學(xué)生自制生字卡片。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，揭示課題1播放多媒體課件，教師解說，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。2齊讀課題。初讀課文，讀中識(shí)字1自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音

7、讀一讀。2學(xué)生利用自制的生字卡片認(rèn)讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。3抽查學(xué)生認(rèn)讀情況：讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀難讀的字。隨時(shí)糾正讀音。4小組合作識(shí)記生字。5做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識(shí)字的情況，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識(shí)字、借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)字等。6“我會(huì)讀”：用詞語卡片抽讀詞語。朗讀課文，感悟內(nèi)容1自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥？用“-”畫出父親說的話2自己練習(xí)讀。3你從父親說的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥愛鳥？4學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。A“父親突然站定他喃喃地說：林子里有不少鳥?！保?）找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動(dòng)作。（2）表演讀。B“父

8、親指著一根樹枝生怕驚動(dòng)了鳥?！保?）同桌合作讀，互相指點(diǎn)、糾正。（2）齊讀，注意父親的語氣。5演讀第七至十六自然段。A學(xué)生分小組準(zhǔn)備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。B各組選出代表為全班同學(xué)演讀。6學(xué)生提出問題、說出感受，引導(dǎo)討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？拓展活動(dòng)課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)查找資料，了解有關(guān)鳥的知識(shí)，下節(jié)課展示。 【篇三】設(shè)計(jì)理念文章對話描寫突出，通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)

9、值觀。預(yù)設(shè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)生字。主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用一些詞語說句子。能夠有感情地朗讀課文，能夠體會(huì)到“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)小生命，要與自然和諧相處的意識(shí)和初步情感。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字有感情的朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教具學(xué)具課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課生：父親和鳥二、朗讀感悟1、師配樂朗誦。2、師：你們也想讀讀這個(gè)故事嗎？生：想師：那請你看著大屏幕自由讀讀2-4段，找一找，從哪里能看出父親對鳥非常的了解。“霧蒙蒙”在霧蒙蒙的天氣里也能看得清你看到過霧

10、蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？“樹林邊”不用走進(jìn)樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥3、師：“喃喃地說”是怎樣地說？生：輕、慢，自言自語師：那請你也喃喃地說一說父親的話。師：父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說？4、師：是啊，父親是在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥。可是我（課件出示學(xué)生要接的這句話。）生：并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫師：父親能通過望就能知道了林子里有不少鳥?？墒巧何也]有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親通過聞也就能知道了林子里有不少鳥?？墒巧何也]有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親真是神了，簡直就是一位鳥類專家呀。想不想

11、做一做這位鳥類專家呀？生：想師：那請你再他細(xì)讀讀2-4段，我請同桌合作演一演父親和小作者。（叫2-3組同學(xué)）另外學(xué)生做樹林，父親應(yīng)演出，在樹林邊、動(dòng)作、喃喃、朝、我應(yīng)演出，好奇，到處望。如沒演到，提醒：師：小作者，你再仔細(xì)看看，再仔細(xì)聽聽，看到鳥了嗎？聽到鳥叫聲了嗎？如果父親演得好，就稱贊：真是一位出色的鳥類專家啊。說話聲音那么輕，是怕驚動(dòng)了鳥吧？真是鳥的好朋友?！纠脤W(xué)生的演讀，讓學(xué)生在興趣和直接的體會(huì)中初步體會(huì)父親的知鳥】師：演得那么好，那讀得也能不能那么好呢？請你先自己試一試。（叫3個(gè)左右讀）師：讓我們一起來試試。（表揚(yáng)自己）5、師：哇，讀得那么好，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。那我要考考你們了，看你們

12、一到底行不行，請你自由讀讀這幾段話，想一想你讀懂了什么呢？生如果沒有說到熱騰騰，師：你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的，剛燒的，包子）師：那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧？！師：哇，那么厲害，說得那么好，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話，怎么樣？注意父親和小作者的語氣。師：為什么要這樣讀？生如果沒讀出父親的輕。師：聲音再輕一點(diǎn)，不要驚動(dòng)了小鳥。師：再奇怪一點(diǎn)，再有疑問一點(diǎn)。師：那么多同桌都想讀，我們就一起分角色來讀一讀吧，你是父親，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。（老師送給你們兩個(gè)大拇指，夸夸好同桌。）【通過多種形式的讀和評(píng)價(jià)讀，讓學(xué)生在不斷的讀中進(jìn)一步體會(huì)到父親的知鳥】師：父親真是位鳥類專家，是鳥的好朋友，他的話與鳥的活動(dòng)配合得那么好。錄音：“聽，鳥要唱歌