小學(xué)二年級語文《藍(lán)色的樹葉》教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)二年級語文藍(lán)色的樹葉教案及教學(xué)反思 【導(dǎo)語】藍(lán)色的樹葉是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆，林園園沒有借的一件事。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園以后會成為一個助人為樂的好學(xué)生。以下是我整理的小學(xué)二年級語文藍(lán)色的樹葉教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。【篇一】小學(xué)二年級語文藍(lán)色的樹葉教案教材分析：本課包括一篇課文，9個會認(rèn)的字，10個會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在

2、許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的。好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個生字，會寫18個生字，會用嗎、吧造句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、

3、端正、整潔的書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用嗎、吧語氣詞造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。2、細(xì)心體會林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：1、掛圖2、學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。2、細(xì)心體會林

4、園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。教學(xué)過程：一、懸念導(dǎo)入：1、課前板書：19藍(lán)色的樹葉2、設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）二、學(xué)生自學(xué)：1、以喜歡的方式自讀課文2、成果匯報(bào)：（1）生字（2）接讀課文3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？三、學(xué)習(xí)課文：1、老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）3、（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會讀了！指導(dǎo)朗讀。4、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對

5、話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。6、出示課文

6、最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。7、假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）四、實(shí)踐活動：1、讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？2、作品展示會。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、端正、整潔地書寫生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞1、讀字組詞（同位配合完成）2、有感情地讀文。二、指導(dǎo)書寫1、請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。2、教師出示生

7、字帖（投影儀）請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。4、同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)1、出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。_吧。（1）指名讀（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？（3）把這句話寫在書上。（4）指名讀讀。2、把兩個造句寫

8、在作業(yè)本上。四、抄寫生字詞?！酒啃W(xué)二年級語文藍(lán)色的樹葉教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。3、說說課文講的是什么事。三、多種方法，識記生字1、看

9、實(shí)物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2、讀句子識字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景四、指導(dǎo)寫字1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、描紅3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？4、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。（2）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。（3）鉛，右上不是

10、一個“幾”字5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二課時一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字、詞（課件出示）2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。二、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話

11、讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的、話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。（5）讀第三次對話a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？3、學(xué)習(xí)第五自然段（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可

12、能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（5）假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”2、說一個問句，用上“嗎”3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”4、說一句“請求”的話，用上“吧”【篇三】小學(xué)二年級語文藍(lán)色的樹葉教學(xué)反思藍(lán)色的樹葉是二年級上冊的一篇課文。這篇課文講的是一節(jié)美

13、術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園沒有借的一件事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。在課文的教學(xué)中，我由“林園園看著這些藍(lán)樹葉，為什么不由得臉紅了？”為突破口，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解人物對話，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t，從而使學(xué)生受到思想教育。課后我進(jìn)行了拓展練習(xí)，為了防止孩子們一味的批判林園園，我將文中的泡泡語“我想對林園園說”換成了“如果你是林園園，看到李麗沒帶綠鉛筆，你會怎樣做？讓學(xué)生說出自己的心里話，進(jìn)行說話訓(xùn)練。讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間相互關(guān)心，相互幫助。本課的教學(xué)，我感覺識字教學(xué)比較到位，通過多種形式的反復(fù)朗讀，如：小指名讀、男女生比賽讀、同桌互讀、齊讀等，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)，書寫美觀、格式正確。但也存在著許多不足：1、在引導(dǎo)學(xué)生讀好對話時，引導(dǎo)還要細(xì)致一點(diǎn)。在學(xué)生讀書感情不到位的情況下，要注意分析其中的原因。如“小聲的說”“吞吞吐吐”等詞，是訓(xùn)練低年級學(xué)生通過語言揣摩人物心理的好機(jī)會，可以先讓學(xué)生議一議，然后再讀。通過教師范讀或讀得好的學(xué)生的朗讀，很容易就能讀得準(zhǔn)確。2、在設(shè)計(jì)“讀讀說說”這一環(huán)節(jié)有些脫節(jié)，如課后練習(xí)的“讀讀說說”我若是放到學(xué)生在理解了人物對話后直接引出“讀讀說說”效果會更好一