多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用和思考 作者：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)金川中學(xué) 王婧 摘要：多媒體教學(xué)作為一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代新興教學(xué)手段，在中學(xué) 英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作 為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語課堂中，是對(duì)英語教學(xué)方法和手段的補(bǔ)充和發(fā) 展，有利于提高課堂教學(xué)效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著十分重要的意義。關(guān)鍵詞：多媒體 中學(xué)英語教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 教學(xué)效率 隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成 為學(xué)校教育教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何把多媒體教學(xué)引入 中學(xué)英語課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作

2、 用，為中學(xué)英語課堂教學(xué)注入新的活力，切實(shí)增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的 生動(dòng)性和趣味性， 是當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)改革中遇到的一個(gè)全新 的重大課題。一、現(xiàn)代英語教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)的必要性1. 改革傳統(tǒng)教學(xué)手段的現(xiàn)實(shí)需要。 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以 教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳統(tǒng)方式，學(xué)生處在被動(dòng)狀 態(tài)。特別是上了中學(xué)以后，英語教學(xué)由小學(xué)階段簡(jiǎn)單的詞匯學(xué)習(xí)、 日常用語學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)性內(nèi)容， 轉(zhuǎn)入時(shí)態(tài)、 語法等相對(duì)難一些內(nèi)容的 學(xué)習(xí)，語言環(huán)境的相對(duì)缺乏， 也為中學(xué)英語教學(xué)設(shè)置了不小的障礙， 特別是我們中西部地區(qū)這個(gè)問題更加突出。依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段， 學(xué)生的興趣很難激發(fā)出來， 引入多媒體教學(xué)手段正好為學(xué)生

3、創(chuàng)設(shè)一 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，通過圖像、語音、文字說明及光亮度等多元信 息， 很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半 功倍的效果。2. 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀要求。 隨著教育改革的深化，現(xiàn)代 信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng) +、計(jì)算機(jī) +等先進(jìn)理念的提出，在潛移默 化中促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式和教育手段的改革和轉(zhuǎn)變。 另一方面， 我 們的教師在接受新知識(shí)、 新業(yè)務(wù)等學(xué)習(xí)培訓(xùn)中， 也不斷提升了自身 能力，產(chǎn)生了對(duì)教學(xué)過程和英語教學(xué)模式重新認(rèn)識(shí)的主觀能動(dòng)性。 在這種情況下， 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)模式自然而然地 促進(jìn)了英語教學(xué)的改革，進(jìn)一步為傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)注入了新 鮮的活力，使它在英語

4、教學(xué)中的地位和作用日趨重要。3. 適應(yīng)教學(xué)方式改革的必然選擇。 多媒體技術(shù)是自然科學(xué)發(fā)展 的結(jié)晶，它具有的感覺、表達(dá)、顯示、儲(chǔ)存、傳輸?shù)葍?yōu)勢(shì)和功能是 與生俱來的。 它可以用來設(shè)計(jì)全新整體教學(xué)過程和交互性、個(gè)性化 的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意等特點(diǎn)，有效地促 進(jìn)了教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形 成教師、教材和教學(xué)方式的新組合。多媒體在提供語言操練和模 仿上也起到的其它教學(xué)手段無法相比的作用， 使它一進(jìn)入課堂就贏 得了老師和同學(xué)們歡迎。二、多媒體在現(xiàn)代英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。 多 媒體技術(shù)為中學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)

5、方式，使抽象的、枯 燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，為 英語教學(xué)課堂交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。利用多媒體技術(shù)設(shè)置 情景，使課堂英語訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)學(xué)生還能通 過多媒體技術(shù)設(shè)置情景、設(shè)置虛擬人物對(duì)話，依據(jù)多媒體的判定 （包括語音、詞匯、詞法、習(xí)慣用語等） 修正自身的錯(cuò)誤，提高自 己的英語表達(dá)能力。2. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用更能提高學(xué)生聽說寫譯的能力。 在利用 多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代 化電器、光聲設(shè)備運(yùn)用于英語教學(xué)過程中，使其產(chǎn)生“身臨其 境”的感覺，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在教 師的引導(dǎo)下進(jìn)行英語仿真交際訓(xùn)練，學(xué)生

6、直接運(yùn)用英語的能力得 到鍛煉。如我在講初中新目標(biāo)英語 Go for it Unit 11 Section A 時(shí)，利用幾副動(dòng)作的圖片教學(xué)詞匯 run ， eat breakfast， takea shower ， go to bed 等，學(xué)生通過對(duì)圖片的視覺效果到思維的 聯(lián)想，很容易的學(xué)會(huì)這些生詞，而且還非常感興趣。同時(shí)， 多媒體 手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲 音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息 的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。3. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于加大英語課堂的容量，提高教學(xué) 效率。 聽，說，讀，寫是學(xué)生必備的基本技

7、能，也是中學(xué)英語訓(xùn) 練的基本要求。據(jù)心理測(cè)試表明，視覺所獲取的知識(shí)居多。所以 在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。多媒體 技術(shù)的應(yīng)用極大的豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和 過程。課堂上教師只要操作計(jì)算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的前 提下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語 言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。4. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教師自身素質(zhì)的提高。 任何一名 有責(zé)任感的教師都應(yīng)該努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè) 務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善 多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)

8、新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要 求。這種責(zé)任感和求知欲會(huì)讓我們每名教師在適應(yīng)新教學(xué)手段過 程中， 加強(qiáng)相關(guān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 的能力，進(jìn)一步提升自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、應(yīng)用多媒體手段教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題 多媒體不是萬能的，在使用 PowerPoint 進(jìn)行教學(xué)的過程中， 有些教師們?nèi)源嬖谡`區(qū)。首先一味的追求在英語課堂上的演示效 果，學(xué)生的注意力主要集中在了花花綠綠的動(dòng)畫圖片上，對(duì)于當(dāng) 堂傳授的知識(shí)重點(diǎn)忽略，一節(jié)課丟了西瓜撿了芝麻，課堂效果反 而不好，適得其反，達(dá)不到預(yù)期的效果。1. 注重發(fā)揮教師的主體作用。 多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用 , 使教師 的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示，

9、教師按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程 , 選用最適合自己的教法 , 有效地組織教學(xué)。教師在英語課堂上的作 用是計(jì)算機(jī)上的一些功能不可也不可能替代的。我們必須明確的 認(rèn)識(shí)到英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，在選擇和完善課件時(shí)， 要注重與實(shí)際課堂教學(xué)的匹配性， 課堂上大量的師生之間的英語語 言交流，任何時(shí)候我們都是為了課堂教學(xué)而使用工具，因而 PowerPoint 的演示時(shí)機(jī)及數(shù)量應(yīng)取決于英語課堂的教學(xué)需要。2. 準(zhǔn)確定位多媒體的輔助性。 我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中， 不能簡(jiǎn)單地用顯示屏代替黑板，在發(fā)揮好教師的主動(dòng)性的同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極思維。有些教師為了圖省事方便，一味地把計(jì)算機(jī)顯示 屏當(dāng)成黑板，課前將整個(gè)操

10、練材料、問題和答案，甚至整個(gè)教案 都用Pwerpoint制成幻燈顯示，這樣做不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不 能發(fā)揮幫助我們解決教學(xué)方面的質(zhì)疑問題。最后僅僅是把文中情 景和有聲語言展示給學(xué)生，Powerpoint制成幻燈顯示代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際 的操練，也很難適應(yīng)我們英語課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的積極參與， 口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展的要求。因此，切不 可為了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，一味地不加選擇地使 用課件。3. 避免把英語課變成多媒體課件展示課。合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來”幾何級(jí)”的飛躍，這已為無數(shù)的實(shí)踐所證明。 但是,刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多 媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成