2021年舞譜教學說課稿范文

1、舞譜教學說課稿范文 舞譜說課稿 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是收集的舞譜教學說課稿，希望對大家有所幫助。 一、設計意圖： 我們知道，幼兒園舞蹈教學是對幼兒進行體、智、德、美、勞的重要手段之一?？v觀以往的舞蹈教學，我們發(fā)現(xiàn)，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采用“老師教，幼兒學“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學中的主動性與創(chuàng)造性，所以在這個舞蹈教學活動中我們大膽地采用了“舞譜“這一獨特的媒介，讓幼兒在觀察、模仿、自由探索中主動地去學習舞蹈。 二、活動目標： 在對幼兒的

2、發(fā)展現(xiàn)狀進行足夠的了解之后，我們制定出了活動的總目標： 1、讓幼兒在熟悉律動曲的基礎上，看舞譜學習律動快樂的小鴨，并體會律動中快樂的情感。 2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性和團結友愛的良好品質。 3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力，發(fā)展幼兒的求異思維。 由于不同幼兒的發(fā)展水平存在著個體差異，高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的，例如高水平的幼兒可以聽著一首樂曲來進行即興舞蹈，低水平的幼兒在學習比較復雜一些的動作時就會覺得挺吃力。針對于這種情況，為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上得到不同的發(fā)展，在制定出了活動的總目標之后，我們將幼兒按能力水平的不同進行了分組，并緊緊圍繞活動總目標制定出了各小組活動層次目標

3、： 1、高水平幼兒活動層次目標：能夠根據(jù)音樂的變化來變換動作，學習兩人互相合作，能較準確地模仿出舞譜。 2、中水平幼兒活動層次目標：主要學習手腳協(xié)商地跳舞， _出律動曲的情緒。 3、低水平幼兒活動層次目標：學習用手學做出鴨嘴狀，并且學習蹦跳步。 三、教材選擇與分析 為了能讓教材更好地服務于活動的目標，在制定出活動目標后，我們慎重地選擇了“小鴨“這個教材。 小鴨是幼兒非常喜歡的動物形象之一，其特有的撅臀、搖擺等特點是幼兒樂于模仿的，再加上幼兒具有思維具體和愛好模仿等特點，所以本活動選擇的舞蹈動作素材非常形象、生動，有：小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問好等動作。這些動作的選擇是有目的性的，比如小鴨問好這

4、個動作，充分地體現(xiàn)了目標中所提出的“培養(yǎng)幼兒互相合作和團結友愛的良好品質“這一點。 在對教材進行分析之后，我們總結出了這個教材的重點和難點。重點是；幼兒學習看譜跳舞。 _說看譜跳舞是本教材的重點呢？這是因為，幼兒在把靜態(tài)的畫面轉化為動態(tài)的舞蹈動作的過程中，經過了一糸列的心理活動過程，如：幼兒先觀察舞譜（包括觀察舞譜的動作以及舞譜的記號），然后再進行模仿，就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象，模仿之后還要進行自我調整才能完成一整個動作的學習，所以說看譜學習跳舞是本教材的重點。 那么這個活動的難點是什么呢？就是幼兒編排律動的順序，這就要求，幼兒要在腦海中迅速地收集大量的動作，結合日常生活經驗和音樂把所學到

5、的動作合乎情理地串編起來。 四、活動準備 整個活動的實施要求我們準備： 1、磁性黑板三塊，律動舞譜一套，大背景圖一張。 2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等，錄音帶三盤。 3、活動開始前可讓幼兒適當?shù)匦蕾p律動曲和進場曲若干遍。 我們?yōu)橛變簻蕚涞奈枳V的顏色是多種多樣的， _給幼兒準備這么多顏色的舞譜呢？這是因為，我們在設計舞譜時，將一組動作的舞譜設計為同一種顏色。在幼兒學習的過程中，希望通過舞譜顏色的變化來給幼兒一個感官上的 _，暗示、引導幼兒能及時地根據(jù)樂句的變化來變換動作。 五、教學方法 為了在教學過程中讓幼兒更好地掌握教材中的重點和難點，根據(jù)幼兒的學習心理特點，我在這個活動中主要采用了四種教學方法：

6、引導法、對比法、分解組合法和示范法。這四種教學方法的結合運用大大地提高了幼兒的學習效率。例如對比法，在幼兒看舞譜學習跳舞的過程中，幼兒更多的只是注意到了自身動作的發(fā)展，當幼兒學習完整個律動之后，老師將幼兒分成兩組進行表演，幼兒在觀看別人表演的過程中，去觀察自已的動作和別人的動作，觀察自已的表情和別人的.表情有什么不一樣，通過對比，來 _什么樣才是美的舞蹈，在協(xié)調與自我修正當中得到了發(fā)展。 六、學法指導 無論是在老師間接或直接控制的活動中，幼兒都是自身學習和發(fā)展的主體。在這個活動中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓勵幼兒大膽地去探索、嘗試，積極地去和周邊環(huán)境進行互動，幼兒在老師精心創(chuàng)設的教育環(huán)境中進

7、行發(fā)現(xiàn)學習和接受學習。在學習過程中，幼兒的各種感官得到了運用，如：看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導、啟發(fā)下，幼兒的思維非常地活躍，樂于用動作和表情來表現(xiàn)對美的體驗，其中，模仿、發(fā)現(xiàn)、對比是幼兒學習的主要方法。 七、說教學程序 我們這個活動的教學程序的設計是以建構主義學習理論中“情境、協(xié)作、對話、意義建構“四大要素為依據(jù)的，整個活動的程序一共分為五個環(huán)節(jié)來進行。 1、導入課題、激發(fā)幼兒學習的興趣。 這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構主義學習理論當中的“情境“這個要素，在這個環(huán)節(jié)中，老師主要是創(chuàng)設舞蹈的意境，用背景圖和語言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺，仿佛置身于美妙的大自然當中，自已則成了一只可愛的

8、小鴨子。 2、分組學習 這是最能體現(xiàn)出建構主義學習理論中的“協(xié)作、對話“這兩個要素的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒要通過互相合作、協(xié)商、修正來完成動作的學習，幼兒之間不僅要對話，幼兒和教育環(huán)境之間也要進行“對話“。當然了，在幼兒的分組學習的時候，教師也要緊扣著小組活動層次目標來進行指導。 3、編排律動順序 在這個環(huán)節(jié)中，幼兒得到了充分地參與，體檢到了自我滿足，幼兒對自已編排出來的、富有情節(jié)性的律動產生了濃厚的興趣，興趣是幼兒學習的動力，所以這個環(huán)節(jié)的設計為下一步的學習起了一個很好的鋪墊作用。 4、欣賞示范、鞏固引新 這個環(huán)節(jié)是建構主義學習理論中“意義建構“這一要素的最佳體現(xiàn)。教師運用各種方法來讓幼兒

9、更好地理解律動，幫助幼兒掌握表現(xiàn)律動的正確方法。在幼兒學習完律動之后，教師鼓勵幼兒大膽地去想象，引導幼兒結合日常生活經驗和小鴨動作的特點，創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒不僅鞏固了所學過的動作，還發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造性，提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力。 5、活動結束 教師說：“小鴨子們，天色不早了，讓我們一起回家吧！“然后 _幼兒按照原來的路線做各種動作（游泳、唱歌等）出活動室。這個環(huán)節(jié)的設計起了一個很好的頭尾呼應的作用，過渡自然，幼兒在輕松、愉快的氣氛中結束了活動。 通過這個舞譜教學活動，幼兒體會到自身能力和探索成功的喜悅，提高了幼兒的各種素質。 關于“大班舞譜教學說課稿：快樂的

10、小鴨”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢， _我們了解更多內容！ 歐姆定律說課稿 尊敬的各位評委老師，同學，大家好。我是山東師范大學的陳雪嬌，我說課的題目是歐姆定律。說課內容包括：教材分析，教法與學法、教學程序設計，板書設計，教學反思五個方面。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本節(jié)內容選自人教版高中物理選修3-1模塊第二章第三節(jié)的內容，主要由“歐姆定律”和“導體的伏安特性曲線”兩個核心問題組成，是對電流電動勢等電學知識的延伸和拓展，對下節(jié)串并聯(lián)電路的學習有重要意義，并與日常生活密切相關，是學習高中電學知識的一個基礎。 2、學情分析 本節(jié)課的教學對象是高中學生，學生的觀察

11、能力、歸納總結能力不斷提高， 學生通過前面學習了電流、電動勢知識，有對U、I、R關系的好奇心，想通過自己動手，體味成 功的樂趣！ 3、教學目標 根據(jù)課程標準對這一節(jié)的要求：“通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系”，我將教學目標確定如下： 1、知識與技能 理解電阻的定義，理解歐姆定律 掌握利用分壓電路改變電壓的基本技能 知道伏安特性曲線，學會一般元件伏安特性曲線的測繪方法。 2、過程與方法 通過電流與水流的類比，培養(yǎng)學生 知識自我更新的能力 經歷探究導體電壓和電流關系的過程，培養(yǎng)學生利用U-I圖像來處理、分析實驗數(shù)據(jù)，總結實驗規(guī)律的方法 掌握科學研究中的常用方法控制變量方法，培養(yǎng)學生依據(jù)

12、實驗，分析、歸納物理規(guī)律的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過對學生的引導，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生將科學技術應用于日常生活，社會實踐的意識。 4、重點難點 根據(jù)前面分析我將重點確定為： 通過實驗探究，理解歐姆定律的內容以及其表達式、變換式的意義。難點為：運用數(shù)學方法處理實驗數(shù)據(jù)，建立和理解歐姆定律。 二、教法學法 本著以學生為主體，以教師為主導，引導學生從生活走向物理，從物理走向社會的設計理念。本節(jié)課我主要采用演示實驗啟發(fā)式和小組合作實驗探究的教學方法，還采取提問法，討論法作為輔助。學生主要采用觀察，討論 ，分析和歸納的學習方法。 三、教學過程 課前讓學生預習本節(jié)課內容，并將全班學生分成8

13、個小組，分組的原則是“組內同質，組間異質”，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配。 1、上課開始，通過回顧舊知， 提問：初中所學的歐姆定律的內容是什么？電流是怎樣形成的？和電動勢的定義是什么？引起學生的思考 2、情境引入：視頻展示水瓶上兩孔的水流隨水壓的變化。并問學生：高度不同的兩個小孔，誰的流速比較大？學生從視頻中很直觀的看出高度低的小孔流速大。這個時候要追加提問：你是怎么的出這個答案？學生們可能會不同，但不管給出什么回答，都要找出合理之處給予肯定與表揚。這個時候老師給出答案，根據(jù)平拋運動的特點通過水平射程的長短不同得出答案。緊接著讓學生進行類比回答：由水壓、水流類

14、比電壓、電流，你會有什么樣的猜想？老師并不急于給出答案。帶著這個問題，開始實驗探究。 3、探究新知：將學生分為4個人一組。首先引導學生討論實驗方法，怎樣探究電流與電壓電阻的關系，當一個物理量受到兩個變量的控制時，根據(jù)之前所學的知識我們必須先控制一個變量，才能研究另外一個變量對物理量的影響。讓學生掌握控制變量法這種實驗方法。再讓學生討論怎樣進行實驗設計實驗思路：當電阻不變時，探究電流與電壓的關系；當電壓不變時，探究電流與電阻之間的關系，并且在這里要讓學生注意研究對象的變化、同一性和同時性。 接下來引導學生如何改變電路兩端的電壓，同學們根據(jù)所給的實驗器材，設計實驗電路圖，并引導學生分析歸納分壓和限

15、流兩種方法的不同，從而提高學生電路分析和設計能力。確定這次實驗的方法為分壓。 接下來是我的講課時間 在每張實驗桌上我都放有四張表格，表格的內容有實驗數(shù)據(jù)和計算數(shù)據(jù)。請同學們將所得數(shù)據(jù)填到表格中，填寫完數(shù)據(jù)之后，小組討論實驗數(shù)據(jù)與計算數(shù)據(jù)的關系，并派代表回答問題 我的講課完畢，下面繼續(xù)進行我的說課，在每個同學的手中課前都發(fā)了一張坐標紙，我們把橫軸表示電壓U，縱軸表示電壓I，我會讓學生將所得數(shù)據(jù)通過描點的方法記錄到坐標紙上，并連接起來，讓學生分析并討論所得的圖像；另外我會隨機挑選兩個小組的兩名同學，讓他們到講臺前把他們的實驗數(shù)據(jù)填到EXCEL表中，擬合圖像，可以得到U-I圖像。通過引導學生分析，使得到不論電壓U和電流I怎樣變化，比值U/I是恒定的，引導學生得出結論比值U/I是一個與導體本身有關的量，與導體兩端的電壓和通過導體兩端的電流無關。當U一定的時候比值U/I越大電流越小，這個比值反應了導體對電流的阻礙作用，定義它就是導體的電阻。并得出歐姆定律