人教課標版版數(shù)學四年級上冊第三單元集體備課教案

1、第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)（一）教學目標1使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100 以內）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3使學生知道速度的表示法， 經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、 速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。4使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。（二）教材分析關于整數(shù)乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘

2、法，常見數(shù)量關系速度、時間和路程之間的關系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：本單元教材在編排上有下面幾個特點：1創(chuàng)設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。數(shù)學課程標準指出：“在本學段的教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。 ”學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學習素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領學生學習三位數(shù)乘

3、兩位數(shù)的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的背景資源。2注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：14512、例2：160 30、106 30 和例 5：49 104？）基本上是讓學生通過“自己試一試” ，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡

4、單問題的目的。3加強估算，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。數(shù)學課程標準指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例 5 的教學通過解決購票的具體問題，使學生理解將票價和購票的張數(shù)適當?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十數(shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習十中安排了 6 個需用估算的方法

5、來解決的簡單問題，使學生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應將因數(shù)估大一些，什么時候應將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。4適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關乘法學習的最后一部分知識，具有一定的總結性和概括性。為了讓學生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習的題量與第一學段相比稍有增加，使學生通過一定題量的練習，牢固掌握整數(shù)乘法的相關知識。同時，帶“ * ”的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習都配有一定數(shù)量的帶“ * ”的題和思考題，以體現(xiàn)“讓不第 1頁同的人學不同的數(shù)學”的課改理念，滿足不同學生的學習需求，為學有余力的學生提供

6、更多更廣闊的學習內容。教學建議：1注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一學段，在學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內擴充到了億以內。根據(jù)學生已有的這個知識基礎，在教學時，可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例 1，筆算乘法中例1例 2例 5 的學習，都應讓學生在獨立思考、自主運算的基礎上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起

7、引導作用，引導學生準確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。2重視引導學生探索運算中的數(shù)量關系，初步學習模型化的數(shù)學方法。三位數(shù)乘兩位數(shù)的學習不僅要讓學生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關系，并且能夠用關系式或數(shù)學符號去表達它們。本單元學習的速度、時間和路程之間的關系，是社會生活中常見的數(shù)量關系中的一種，刻畫這三者關系的數(shù)學模型“速度時間路程”將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學時，應注重讓全體學生通過解決例 3 中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關系。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學模型“速度時間路

8、程”的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學模型用于解決具體問題的全過程。讓學生在“解決具體問題抽象出數(shù)學模型解釋并說明模型再用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學活動中，建立初步的模型化的數(shù)學思想方法。3以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習為載體，發(fā)展學生的推理能力。利用乘法運算， 培養(yǎng)學生的推理能力， 特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務。本單元在練習設計中，安排了多個引導學探索數(shù)值規(guī)律的練習，如練習六中的第 8 題、思考題，練習七中的第 12、13 題、練習八中的第 10 題等等。這些題雖然都打上了“ * ”號，不作教學要求，但卻是發(fā)展學生推理能力的好素材。教學中，應鼓勵、引導學生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中

9、去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學生的數(shù)感和推理能力。4這部分內容可以用9 課時進行教學（上課： 7 課時，測試： 2 課時）。第一課時：口算乘法（例1）課題口算乘法（例1）課型新授教知識與技能：1、使學生在理解的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和學口算的能力，過程與方法：目1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。2、使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣標情感、態(tài)度和價值觀：使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。重點掌握整數(shù)乘法的口算方法

10、。難點培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。第 2頁教具教學過程圖片、題卡教師導學一、創(chuàng)設情境：1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）2、你還知道其他交通工具的速度嗎？二、探究新知：1、出示例 1人騎自行車小時約行千學生活動教學意圖學生看圖片使 學 生 在 熟悉的情境中，激發(fā)探匯報查找的一些交通工究的欲望，為后面的具的運行速度。數(shù)量關系作準備。163=小組討論口算方法，匯報方法 1：想103=60，米。特快列車小時約行千米。1）人騎自行車小時可以行多少千米？提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？小組交流討論。小組匯報問： 30 小時行多少千米？練一練：1

11、84=243=252=146=2） 特快列車小時可以行多少千米？怎么列式提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。組織學生匯報交流。比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？練習： 1305= 2 380= 1506= 713=460 2=口算乘法的方法是什么？師生歸納總結口算方法；36=18 ， 30+18=48 ，所以163=48方法二： 16 3-48學生獨立完成，匯報口算方法： 1630 先用 163=48，再在積的末尾填寫一個0 得4801030+6 30=480160 3 想 100 3=300，360=180 ， 300+180=408 ，所以 1603=480因 為 163=48 ，

12、 所 以160 3=480獨立完成后匯報交流小組討論交流匯報使 學 生 掌 握整 數(shù) 乘 法 口 算 的 方法，體驗解決問題策略的多樣性在 對 比 中 歸納出簡便算法。第 3頁一位數(shù)與幾百幾十相乘， 先乘 0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0板書課題：口算乘法引 導 學 生 學三、鞏固新知：學生獨立口算，說一說會有序思考的方法。1、練習六第1 題計算的過程。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。獨立完成，反饋結果2、練習六第1 題和第 2 題獨立完成后匯報應用乘法口算解決實際問題。通過練習，能3、練習六第4 題和第 5 題夠 把 學 到 的 知 識 進口算練習行及時的鞏固復習。四、總結提 高 學 生 的 口 算

13、 能今天你學會了什么？力五、作業(yè)：第 48 頁 6-9第二課時筆算乘法教 學內容： 課標實驗 教材 第七冊 49 頁例 1 及相應 練習教 學目標：1、使 學生 能根 據(jù)兩位數(shù) 乘兩 位數(shù)的筆 算方 法，推 出并掌 握三 位數(shù)乘兩 位數(shù) 的筆算 方法。2、進 一步 培養(yǎng) 學生 的 計算能 力 。教 學過程：一 、自 主探索筆 算方 法。1、出 示例 1 ：李叔 叔從某城 市乘 火車去北 京用了 12 小時 ，火 車 1 小 時約 行145 千米。 該城 市到 北京 大約有多 少千 米？2、獨 立列 式： 145 12=3、請 學生 估一 估 145 12 的計算 結果 。4、嘗 試算 出 14

14、5 12 的 結果 ，并 對照 估算 的情況，判 斷 估算值與 準確 值的誤差是 否合乎實 際。5、讓 學生 說一 說計 算 過程 。 應說 以 下幾點：（ 1） 先算什么 ；（ 2）再 算什 么，積的 書寫位置 怎樣 ；（ 3 ）最 后算 什么 。6、師 生共 同歸 納三 位 數(shù)乘兩 位數(shù) 筆 算一般方 法的 過程 。7、引 導學 生用 不同 的 方法檢 驗自 己 運算的結 果 。二 、鞏 固練習1、課 本 49 頁 “ 做一 做 ”學 生獨 立用豎式 計算 ，完 成后 ，可能計 算器 自行 檢驗 。2、練 習七 第 3題。164 32=54 145=254 36=217 83=43 139

15、=328 25=提 示學 生： 怎樣 列豎 式可 使計 算方 便些 ？ 讓學生在 自主 探索 、對 比的 基礎 上反思 ，明 白在列豎 式時 ，上 面一行寫 三位 數(shù)，下面一行 寫兩 位數(shù)，這樣計 算比較方便 。 同時提 醒學 生書寫要 工整，數(shù) 位要 對齊，計 算要仔細 。3、練 習七 第 2、 4 題 。這 兩題 的知 識背 景具 有很 強的 教育 意義 ， 學生 練習 后， 讓學 生根 據(jù)每 題的 知第 4頁識背 景簡單說 一說 自己的感 受。三 、課 堂小結。（ 略 ）四 、教 學反思：第三課時筆算乘法的練習教 學內 容： 第 50-52頁練 習八 的 2、 4 、 5 、 8-11題

16、。教 學目 標： 1、 知道 用 乘法解 答 應用 題可把兩 個因 數(shù)交 換位 置 。2、 正確 解答應用 題 。教 學重 點： 正確 解答應用 題。教 學難 點： 理解 應用題中 有關 數(shù)量關系 。教 學過 程：（一） 復習1、課 件出 示筆算題 ：134 16246 34學生筆 算（ 兩名 學生 板演 ）。讓學生 說筆 算過 程。2、口 算：14 725 3160 523 10060 7021 30018 50（二） 練習1、投 影第 2 題 ：我 國發(fā) 射第 一顆人造 衛(wèi)星 ，繞 地球 一周 要用 114 分鐘 ，繞 地球 59 周 要用多少 分 鐘？比 5 天 時 間長 些還 是短 些

17、？2、問 ：怎 樣列式表 示什 么？ 5 天 時間 有幾 分鐘 ？學生試 做（ 一名 學生 板演 ）。114 59=6726 （分鐘 ）114 59672660 24 5=7200 72006726問：59114 114 和 59 比 ，哪一種 計算 更簡便？多 名學 生回答（ 個別 學生 會列 這種式子 ：。59 114學 生比 較后得出 ： 114 59筆 算時 比較簡便 。1、練 習： 完成 4、 5 題 。學 生練 習（ 兩人板演 ）2、小 結： 今天 我們 學 習了哪 些知 識 ？二 、作 業(yè)：練習 十三 ： 8-11題。第四課時：因數(shù)中間或末尾有 0 的乘法（例 2）教學目標 ：知

18、識與技能： 1、使學生掌握因數(shù)中間或末尾有0 的計算方法，進一步認識0 在乘法運算中的第 5頁特性2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和計算的能力過程與方法：使學生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0 的計算的過程，進一步掌握算理和計算的方法情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。教學重點 ：掌握因數(shù)中間或末尾有 0 的計算方法教學難點 ：掌握豎式的簡便寫法教學過程 ：一、復習導入；1、 口算4072=600300=3023=5330=20700=4022=4072=4072=4072=2020=4090=5027=6085=9084=40050=學生口答結果2、筆算7086=7908=54278=指名板

19、演，其他學生在本上完成。說一說筆算的方法是什么？3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法板書課題：筆算乘法二、探究新知例 2、特快列車小時可行 160 千米。普通列車小時可行 06 千米它們 30 小時各行多少千米？。問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？16030= 10630板書課題補充；因數(shù)中間或末尾有 0 的乘法怎么計算出結果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決，自己試一試學生獨立進行計算。小組討論交流，用自己的話說一說計算的過程。匯報：可以用口算計算先算1603=480，再在積的末尾再添1 個 0?；颍?163=48，再在積的末尾添寫2 個 0請不同算法的學生說一說口算的過程。1）16

20、0 30= 問：寫豎式時，如何處理 0 和非 0 數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾 0 的個數(shù)？16030=4800160 304800可以用筆算的方法，敘述計算的過程2） 10630=自己試一試第 6頁學生嘗試計算，反饋時討論：（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成106 30（2）計算 10630 時，既然中間的 0 與 3 相乘得 0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？10630=3180106 303180匯報計算過程，思考并回答問題。計算時哪個豎式更簡便？小結：，因數(shù)中間或末尾有0 的計算方法是什么？師生歸納：先把0 前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末

21、尾添寫幾個 0三、鞏固練習：1、書后第 53 頁做一做2、練習八的 1、2 獨立完成四、課堂總結今天你都學會了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習八第3、 4、 7 題第五課時：速度、時間和路程之間的關系（例3）教學目標 ：知識與技能： 1、使學生理解速度的概念，掌握速度時間路程這組數(shù)量關系。2、學會速度的寫法過程與方法：引導學生自主探索速度時間路程這組數(shù)量關系，并應用它去解決問題情感、態(tài)度和價值觀：提高學生學習的興趣，擴大認知視野，使學生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學重點 ：理解速度的概念，掌握速度時間路程這組數(shù)量關系教學難點 ：應用數(shù)量關系解決實際問題教具準備 ：多媒體課件

22、，教學過程 ：一、情境導入：1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運行速度，自然界一些動物的運行速度等等第 7頁2、你還知道哪些運行速度？學生展示搜集的信息二、探究新知1、教學速度的概念，學會速度的寫法，1）人騎自行車小時約行1千米。我們把人騎自行車1 小時行的路程叫做速度還可以說成：人騎自行車的速度是每小時千米。可以寫成千米時。（用統(tǒng)一的符號表示速度）2）普通列車每小時行千米。特快列車每小時行千米。小林每分鐘走 60 米師：還可以怎么用數(shù)學語言敘述？學生敘述。這些用符號怎么寫呢？獨立寫出訂正。師：每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分

23、鐘、每秒、每日等等3）試著寫出其他交通工具的速度。學生寫出自己熟悉的交通工具的速度，在班上交流。2、速度、時間和路程之間的關系一輛汽車的速度是千米時，小時可行多少千米？李老師騎自行車的速度225 米分，分鐘可行多少千米？獨立計算并找出速度、時間和路程之間的關系是怎樣的？每位學生寫出關系式。改變其中一題，求時間或者求速度。問：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與路程有什么關系嗎？全班交流，展示自己的關系式。速度時間=路程。路程、時間、速度三者之間的關系是一個常用的數(shù)量關系,在我們解決問題中經(jīng)常會用到。三、鞏固新知1、獵豹奔跑的速度可達每小時110 千米，可寫作2、蝴蝶的速度每分鐘500 米，寫作3、聲音傳播的速

24、度是每秒鐘340 米，寫作學生獨立完成匯報，討論訂正。4、小強每天早上跑步 15 分鐘，他的速度大約是 120 米/分，小強每天大約跑步多少米？寫數(shù)量關系，列式計算5、練習八第 8、9 題四、課堂總結今天你都學會了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習八第10 題第六課時積的變化規(guī)律課題積的變化規(guī)律課型新授教知識與技能： 1、學生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結積的變化規(guī)律。2、第 8頁學過程與方法：使學生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分目有趣的事情。 2、嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能標力。 3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。情感、態(tài)

25、度和價值觀：培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。重點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結積的變化規(guī)律。難點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結積的變化規(guī)律。教具圖片教教師導學學生活動教學意圖學一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個因過數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)程律。1、研究問題，概括規(guī)律（ 1）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，觀察算式。另一個因數(shù)乘幾時，積怎么變化。學生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)學生完成下列兩組計算， 想一想發(fā)律說給自己的同使學生通過觀察，計算、思現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的伴聽?？?、對比，能夠自主發(fā)現(xiàn)并特點接下去再寫兩道算式嗎？試全班匯報交流發(fā)總結因數(shù)變化引起的積的試看現(xiàn)的規(guī)律，并說變化規(guī)律62=81

26、25=說自己是怎么想620=24 125=的6200=72 125=說明寫算式的理組織小組交流由歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。學生討論因數(shù)變（ 2）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，化的規(guī)律嘗試用簡潔的語言表達積另一個因數(shù)除以幾時， 積有怎么變匯報交流規(guī)律的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概化？學生完成下列兩組計算， 想一括和表達能力想有發(fā)現(xiàn)了什么？84=25160=404=2540=204=2510=引導學生概括：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。（ 3）整體概括規(guī)律問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？引導學生總結規(guī)律。2、驗證規(guī)律1）先用積的

27、變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算。2648=1712=兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。學生填空并驗證2624=1724=第 9頁2612= 17 36=自己舉例說明積的變化規(guī)律每位學生各寫兩教3、應用規(guī)律組算式，一組 3學完成例 4 下面的做一做和練習9 的個。過 1- 4 題程二、研究“兩數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。初步獲得探索規(guī)律的一般方1、獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理完成下列計算，說規(guī)律。完成計算，并述能力。18 24=說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)（18 2）（ 242）=律（18 2）（ 242）=10545（1055）（ 45

28、 5） =（1053）（ 45 3） =2、組織全班交流，概括規(guī)律培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達數(shù)兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）學結論的能力幾，另一個因數(shù)除以（或乘）幾，學生概括規(guī)律它們的乘積不變。獨立填寫各題的三、鞏固新知商，再交流自己通過練習，進一步鞏固積的1、課本練習九的1、2、3的想法。變化規(guī)律，并能應用規(guī)律解2、一個長方形的面積是 256 平方?jīng)Q問題。厘米，如果長縮小到原來的，寬擴大到原來的 4 倍，這個長方形就變成了正方形， 這個正方形的面積獨立解答后交流是多少？它的邊長是多少？匯報。五、總結這節(jié)課有什么收獲？六、作業(yè)：第 59 頁 4、 5討論交流后說明思路。板書積的變化規(guī)律設計（1）

29、6 2=8125=（2） 8 4=25160=6 224125=404=2540=6200=72125=204=2510=兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾 。第七課時乘法估算（例5）課題乘法估算（例 5）課型新授教知識與技能：學 1、使學生掌握乘法估算的方法 , 會進行乘法估算。 2、培養(yǎng)學生估算的意識 , 歸納概目括、遷移類推的能力 , 以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力 . 。標過程與方法：使學生經(jīng)歷學習乘法估算的全過程，掌握估算的基本方法。情感、態(tài)度和價值觀：第 10 頁重點難點教具培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。掌握乘法估算的方法 , 會進行乘法估算。培養(yǎng)學生估算的意識 ,靈活解決實際問題的能力. 。圖片、教學過程教師導學一、創(chuàng)設情景，引入新課師：學校組織秋游活動，我們四年級同學去公園，去那里的費用是每人元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有人，老師大約應該準備多少錢呢？出示圖片：學生活動教學意圖學生讀題理