找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察思維判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。三、課時(shí)安排3教時(shí) 第一課時(shí)（一） 教學(xué)準(zhǔn)備1、 揭示課題今天我們學(xué)習(xí)1

2、3課，齊讀課題找駱駝?！榜橊劇眱蓚€(gè)字有什什么不同和相同？找駱駝是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀單元提示。2、 指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？可以提些什么問(wèn)題？學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處？3、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文要求：讀通課文不理解的詞在書(shū)上做上記號(hào)，并提出不懂的問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)情況、4、 整體理解課文內(nèi)容課文將誰(shuí)在找駱？找到了沒(méi)有？課文主要講什么？ 第二課時(shí)（一）教學(xué)過(guò)程1、 復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容2、 講讀課文19自然段。 輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。（1）_（2）_（3）_ 討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛

3、；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。 駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在課文的哪一部分？（19） 指名讀課文19自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急生氣） 商人開(kāi)始為什么著急？引讀第一自然段12句（找了好多地方?jīng)]找到） “走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？ 區(qū)別“走失”和“丟失”的意思 課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈） 出示小黑板： 1、 說(shuō)：“” 2、“ 說(shuō)“” 3、“： 說(shuō)：”“ 4、“” 這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話 “忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話？ “哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了

4、？ 指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。 小結(jié)：這一段主要寫(xiě)商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說(shuō)的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了。 過(guò)度：那么老人有沒(méi)有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。3、 默讀課文第三自然段思考： 老人有沒(méi)有看到駱駝？從哪兒看出？ 老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？ 對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)： 老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)。 老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開(kāi)。 老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開(kāi)。 完成以上練習(xí)后，出示兩張樹(shù)葉的形

5、狀圖 請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹(shù)葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。 這一些都是老人看見(jiàn)后，經(jīng)過(guò)自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，應(yīng)該這樣去找駱駝。 出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。 齊讀 從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？（至于）講清至于的用法。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒(méi)有其他的辦法？哪種辦法好？為什么朗讀指導(dǎo)。 第三課時(shí)1、教學(xué)過(guò)程商人聽(tīng)了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來(lái)學(xué)最后一段。2、學(xué)習(xí)最后一段默讀課文，思考：商人聽(tīng)了老人的話是怎樣去找的？“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）“果然“是什么意思？商人開(kāi)始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？這篇課文告訴我們什么道理？當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。分角色朗讀課文2、全文總