如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒自主的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用的實(shí)踐研究

1、如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒自主的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用的實(shí)踐研究學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，什么樣的環(huán)境里，就有什么樣的學(xué)習(xí)。幼兒自主學(xué)習(xí)的骨架特征，就是選擇性。自主學(xué)習(xí)中，孩子需要一個(gè)能夠讓他們選擇的環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和主動(dòng)性。這個(gè)可選擇的環(huán)境，是有一定界限的，是由教師提供的，確切地說(shuō)，是老師根據(jù)孩子的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的。它包括可選擇的外在環(huán)境和可選擇的內(nèi)在環(huán)境，是指學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)方式的可選擇性?？蛇x擇的外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要的是老師對(duì)孩子的了解，而可選擇的內(nèi)在環(huán)境的營(yíng)造，需要的是老師對(duì)孩子的理解。所以，可選擇的環(huán)境雖然是老師創(chuàng)設(shè)的，卻是給幼兒利用的。幼兒能否自由的學(xué)習(xí)，可選擇的環(huán)境是關(guān)鍵。那么，什么樣

2、的環(huán)境才是可選的環(huán)境。1. 可選擇自己喜歡的內(nèi)容。 我們發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不在于內(nèi)容的深淺，而在于這個(gè)內(nèi)容是不是孩子喜歡的，能否激起孩子的熱情的，能否引起孩子探索和理解興趣的，能否使之成為孩子當(dāng)前需要的，所以在自主學(xué)習(xí)中，我們盡量從孩子中，從孩子的問(wèn)題和矛盾沖突中，確定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例1. 我們的衣服的主題 起因：秋冬季節(jié)，婷婷穿了夏天的連衣裙，引起了同伴的議論，為了說(shuō)服婷婷，孩子們對(duì)不同季節(jié)的衣服的不同功用，產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容安排：夏天冬天的衣服：以孩子在家、園收集各種衣服和圖片材料，在教學(xué)活動(dòng)中展示為主。不同的衣料：以通過(guò)孩子的感官的觸摸，觀察和比較，了解不同布料的不

3、同材質(zhì)，不同特性為主。服裝設(shè)計(jì)：以激發(fā)孩子創(chuàng)造的愿望為主。即使類(lèi)似教學(xué)活動(dòng)的組織形式，不大允許孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，即時(shí)即刻的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，來(lái)自于孩子的學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)了孩子自主學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性的特點(diǎn)，為孩子的自主學(xué)習(xí)作了內(nèi)容上的保證。2. 可選擇自己喜歡的材料我們已知道，孩子是通過(guò)動(dòng)作、通過(guò)接觸具體事物和感性形象，來(lái)感受信息積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)材料是孩子的自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)保證。所以，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們盡量讓學(xué)習(xí)材料傳遞更多的信息，蘊(yùn)含更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。例1 擦汗，讓孩子在體鍛、午睡、午餐、外出中完成，其中的材料就是生活毛巾和餐巾紙。例2 我們的中國(guó)，其中的材料有中國(guó)地圖、各地風(fēng)光的錄像、孩

4、子們?cè)谝恍┟麆俚氐牧粲暗取＠? 電池，材料：各種型號(hào)、各種形狀的電池，各種電動(dòng)玩具。由此我們可知，提供的材料也可分為兩類(lèi)。（1）有直接目標(biāo)的材料：這類(lèi)材料大多是有明顯目的的，是為達(dá)到某一目的而提供的。這類(lèi)材料的暗示性強(qiáng)，材料本身的特點(diǎn)，就引導(dǎo)孩子一步一步的達(dá)到目標(biāo)，取得成功。教師在提供這類(lèi)材料時(shí)，應(yīng)更細(xì)致的研究材料的信息價(jià)值，讓材料與孩子對(duì)話，并且讓這種話語(yǔ)比較直接而明白。那么，這時(shí)的學(xué)習(xí)，即可使孩子自主地實(shí)行，又可收到較好效應(yīng)。（2）可自由發(fā)展目標(biāo)的材料：這類(lèi)材料，往往旨在孩子們的水平、毅力、習(xí)慣、品格的養(yǎng)成，而非明確的知識(shí)技能的目的指向，它的目標(biāo)是隱形的。教師在提供這類(lèi)材料時(shí)，應(yīng)詳盡的研究材料本身的涵蓋量，充分了解材料對(duì)孩子的學(xué)習(xí)價(jià)值，讓孩子在探索中，有效地發(fā)現(xiàn)自己有價(jià)值的收獲，促使孩子自由的發(fā)展。3. 選擇自己喜歡的發(fā)展過(guò)程 孩子是有差異的，孩子的愿望也是各不相同的，他們能夠有自己喜歡的內(nèi)容、材料，也可有自己喜歡的方式。所以，自主性提倡尊重孩子、尊重孩子的個(gè)體的理念，也在孩子的自主學(xué)習(xí)中，得以充分體現(xiàn)。例1 在美工區(qū)中，有的孩子選擇了有暗示或少難點(diǎn)的材料，為縮短與成功之間的距離；有的孩子則選擇難度大，對(duì)自己是全新的、有挑戰(zhàn)的材料，為滿足自己的探索欲望，及體會(huì)成功的快樂(lè)。在實(shí)踐研究中，我們還注意到孩子的自主水平是在可供選擇的環(huán)境中，逐步養(yǎng)成的。當(dāng)孩子的自主性較弱時(shí)，自主學(xué)習(xí)