主動(dòng)句和被動(dòng)句

1、.主動(dòng)句和被動(dòng)句說(shuō)明：主動(dòng)句中主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)作或行為的發(fā)出者，被動(dòng)句中主語(yǔ)是受謂語(yǔ)動(dòng)作支配的，是受動(dòng)者。主動(dòng)句和被動(dòng)句有不同的表達(dá)作用。示例：（1）（閨土）終于被他父親帶走了（被動(dòng)句）（2）閨土的父親把閨土帶走了。（主動(dòng)句）（3）他（盧進(jìn)勇）用顫抖的手指打開(kāi)了那個(gè)黨證。（主動(dòng)句）（4）那個(gè)黨證被盧進(jìn)勇用顫抖的手指打開(kāi)了。（被動(dòng)句）簡(jiǎn)析：兩句表達(dá)的意思相同，但是（1）句強(qiáng)調(diào)了閨土的走是被迫的，雖然迅哥兒急得大哭，閨土也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但他還是被帶走了，用被動(dòng)句更能突出兩個(gè)少年真摯深厚的感情。如果用（2）句，意思就變成了敘述閨土的父親做了什么事，這顯然不是作者的原意。（3）句和（4）句表達(dá)

2、的意思相同，但（3）句強(qiáng)調(diào)的是盧進(jìn)勇終于完成了無(wú)名戰(zhàn)士的重托而表現(xiàn)出的激動(dòng)的心情。如果用（4）句，就變成了交代黨證是由誰(shuí)打開(kāi)的，和原文意思不符。高考語(yǔ)文 教你長(zhǎng)句變短句 長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子。由于長(zhǎng)句大多有較長(zhǎng)的并列成分、修飾限制成分、稱(chēng)代或總分復(fù)指成分等，有時(shí)意思還繞來(lái)繞去，學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)句變短句時(shí)普遍感到頭痛；而高考又比較喜歡出這種類(lèi)型的題，2001年和2004年全國(guó)高考都考到長(zhǎng)句變短句，拿2004年高考來(lái)說(shuō)，全國(guó)十五套考題就有兩套考題考到了這一點(diǎn)。為幫助學(xué)生解決這個(gè)難點(diǎn)，筆者將長(zhǎng)句變短句的方法分情況例析于下： 1 陳說(shuō)分解法 多個(gè)主謂短語(yǔ)層層套裝而成、句意繞來(lái)繞去的主謂句，可用這

3、種方法變換。 例1：將下面句子改寫(xiě)成幾個(gè)連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)）（91年高考題） 地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的批示的禁令 第一步，確定可作為被陳述對(duì)象的詞語(yǔ)“地方法院”“警方”“市長(zhǎng)”。 等二步，尋找每個(gè)被陳述對(duì)象的陳述內(nèi)容：地方法院推翻禁令，警方被嚴(yán)禁執(zhí)行，市長(zhǎng)發(fā)出指示。 第三步，將長(zhǎng)句變換成邏輯上前后連貫的幾個(gè)短句： 市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示，警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行這一指示的禁令，今天，地方法院推翻了這條禁令。 2 拎取主干法 主干清晰、結(jié)構(gòu)比較好切分的句子，不管句子有多長(zhǎng)，都可采用這種先拎主干，再

4、抽出修飾、限制成分使之獨(dú)立成句的方法。 例2：將下面句子改寫(xiě)成幾個(gè)連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)），做到既保留全部信息，又語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（2004年四川等省考題） 由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的、緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，以“誠(chéng)信科技質(zhì)量名牌”為主題，聚集各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流的“中國(guó)315論壇”，將于3月9日在京拉開(kāi)序幕。 第一步，拎出句子的主干：由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的“中國(guó)315論壇”將于3月9日在京拉開(kāi)序幕。 第二步，切分句子的輔助成份：“緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境”“圍繞打擊假冒、信用

5、建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題”“以誠(chéng)信科技質(zhì)量名牌為主題”“聚集各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流”是從特點(diǎn)、目的、主題、與會(huì)者等四個(gè)方面對(duì)“中國(guó)315論壇”進(jìn)行說(shuō)明，可形成一組分句，陳述“這個(gè)論壇”。 第三步，調(diào)整切分而成的分句和主干句，增減詞語(yǔ)組成有邏輯的語(yǔ)段： 由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的“中國(guó)315論壇”，將于3月9日在京拉開(kāi)序幕。此次論壇將緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，以“誠(chéng)信科技質(zhì)量名牌”為主題，聚集經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)、文化等各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流。 “由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的”不放在主干句

6、，放在“此次論壇”后面也通，“經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)、文化等”詞語(yǔ)不加也可以通。比較而言，所給句是最佳的。 3 拆分組合法 那種由并列短語(yǔ)組成的復(fù)雜單句，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)，重復(fù)與短語(yǔ)的連帶成分組合，形成一組排比的句子。 例3將下面句子改為幾個(gè)短句（可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)），不得改變句子的原意。 渡過(guò)了討飯的童年生活和在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代，青年時(shí)代又在深山老林里打過(guò)短工的他簡(jiǎn)直不知道世界上有什么叫困難。 第一步，抓住句子的主干：“他簡(jiǎn)直不知道世界上有什么叫困難。” 第二步，理出并列短語(yǔ)及陳述或修飾對(duì)象，即“他”“渡過(guò)了討飯的童年生活”“在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代”“青年時(shí)代又在深山老林里

7、打過(guò)短工”。 第三步，調(diào)整并列短語(yǔ)的語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，重復(fù)與其陳述或修飾對(duì)象組合，形成排比句，即“他童年時(shí)代討過(guò)飯”“他少年時(shí)代在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)”“他青年時(shí)代又在深山老林里打過(guò)短工”。 第四步，將改后的句子與主干句按邏輯組合成句。結(jié)果如下： 他童年時(shí)代討過(guò)飯，他少年時(shí)代在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)，他青年時(shí)代又在深山老林里打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上有什么叫困難。 4 限定重組法 一個(gè)復(fù)雜的單句，從中提出一個(gè)詞語(yǔ)，要求考生用這個(gè)詞語(yǔ)作句子的某種成分或開(kāi)頭，重組句子，這種題一定要先分析原句的結(jié)構(gòu)和該詞語(yǔ)在原句中的作用，該詞語(yǔ)變換后的前后邏輯，最后再進(jìn)行句子的調(diào)整。 例4用“證明”作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，在不改變句子

8、原意的前提下改寫(xiě)下面句子。教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)與掌握句式變換的類(lèi)型與方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：整句與散句、長(zhǎng)句與短句、常式句與變式句的變換。教學(xué)時(shí)數(shù)：45教學(xué)步驟第一教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)考點(diǎn)、高考樣題，句式變換的常見(jiàn)第幾種類(lèi)型，句式變換的第一個(gè)重難點(diǎn)講析。一、考點(diǎn)認(rèn)識(shí)句式變換是重要的語(yǔ)言操作技能。高考題型以簡(jiǎn)答題和填空題為主，分值為分。二、高考樣題認(rèn)識(shí)（2004年全國(guó)卷甲22）將下面的句子改寫(xiě)成幾個(gè)短句（可調(diào)整語(yǔ)序、恰當(dāng)增減詞語(yǔ)），做到既保留全部信息，又語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（分）古人類(lèi)學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類(lèi)起源和發(fā)展問(wèn)題的

9、一個(gè)分支學(xué)科。（答案：例一，古人類(lèi)學(xué)研究人類(lèi)起源和發(fā)展規(guī)律，例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。它是人類(lèi)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。例二，古人類(lèi)學(xué)是人類(lèi)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，研究人類(lèi)起源和發(fā)展規(guī)律。例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。）三、句式變換的常見(jiàn)幾種類(lèi)型句式，通常指的是句子的結(jié)構(gòu)方式?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的句式十分豐富。句式的變換常見(jiàn)的有以下幾種類(lèi)型。主動(dòng)句變被動(dòng)句肯定句變否定句陳述句變疑問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句、祈使句長(zhǎng)句變短句單句變復(fù)句口語(yǔ)句變書(shū)面語(yǔ)句常式句變變式句整句變散

10、句四、請(qǐng)同學(xué)們找出自己生疏或不易變換的幾組句式（以確定需要解決的重、難點(diǎn)）五、句式變換的重、難點(diǎn)講析。、整句與散句的特點(diǎn)與變換w.w.w.k.s.5.u.c.o.m結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，多用于散文、詩(shī)歌、唱詞中，散句自由活潑，富于變化。把下面句子中畫(huà)線的部分變?yōu)檎洌核且粋€(gè)熱心人。有誰(shuí)遭遇不幸，他總是去安慰周濟(jì)；遇到別人家辦喜事，他會(huì)登門(mén)祝賀；逢到雨季，他還會(huì)去幫人家檢查屋漏。改成整句：誰(shuí)家遭不幸，他安慰周濟(jì)；誰(shuí)家辦喜事，他登門(mén)祝賀；誰(shuí)家屋漏雨，他必去檢查。散句：度過(guò)了討飯的童年生

11、活和在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代，青年時(shí)候又在深山遠(yuǎn)林里打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上什么叫困難。改成整句：他童年時(shí)侯在四周村巷討過(guò)飯，少年時(shí)候在財(cái)主家中睡過(guò)馬房，青年時(shí)候在深山老林打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上什么叫困難。變換方法：按照其中一句的結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)，即可化散為整。 第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：句式變換的第二、三個(gè)重、難點(diǎn)講析，句式變換應(yīng)注意的問(wèn)題說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程：（接上節(jié)課）、短句與長(zhǎng)句的特點(diǎn)與變換長(zhǎng)、短句只是就單句而言的。單句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字?jǐn)?shù)多，容量大的是長(zhǎng)句，否則是短句。長(zhǎng)句的修辭效果是表意嚴(yán)密，精確，細(xì)致，短句的修辭效果是表意簡(jiǎn)潔，明快，有力。把下面的長(zhǎng)句變?yōu)閹讉€(gè)短句：事實(shí)證明，干部下基層是實(shí)行從

12、群眾中來(lái)又到群眾中去，把領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和群眾的智慧結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)群眾的積極性創(chuàng)造性，使干部增長(zhǎng)知識(shí)才干，因而使領(lǐng)導(dǎo)工作嚴(yán)格地做到實(shí)事求是和從實(shí)際出發(fā)的最好方法和制度。改成短句：事實(shí)證明，干部下基層是最好的制度，它是從群眾中來(lái)到群眾中去的最好方法，它可以把領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和群眾的智慧結(jié)合起來(lái)，既能調(diào)動(dòng)群眾的積極性，又能使干部增長(zhǎng)知識(shí)才干，還可以使領(lǐng)導(dǎo)工作嚴(yán)格地做到實(shí)事求是和從實(shí)際出發(fā)。把下面的短句變?yōu)橐粋€(gè)長(zhǎng)句：這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了草原上欣欣向榮的大好風(fēng)光，展現(xiàn)了牧民群眾為開(kāi)辟草原牧場(chǎng)，架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人畫(huà)面。改成長(zhǎng)句：這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了草原上欣欣向榮的大好風(fēng)光和牧民群眾為開(kāi)辟草原牧場(chǎng)，架設(shè)

13、橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。短句：我們毫不動(dòng)搖地發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我們要堅(jiān)持以自力更生為主，爭(zhēng)取外援為輔的方針。我們要學(xué)習(xí)要引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)。改成長(zhǎng)句：我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持以自力更生為主，爭(zhēng)取外援為輔、學(xué)習(xí)引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。變換方法：長(zhǎng)句變短句可以把長(zhǎng)句中的幾個(gè)修飾語(yǔ)變成幾個(gè)句子，或者讓幾個(gè)并列的修飾語(yǔ)分別修飾中心語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)排比句。短句變長(zhǎng)句，方法與長(zhǎng)句變短句相同，以其中表中心的一個(gè)短句為主干（如例句中的句），把其余的短句用作修飾語(yǔ)即可。長(zhǎng)句變短句或短句變長(zhǎng)句時(shí)，內(nèi)容不能省略。、常式句與變式句的特點(diǎn)與變換常式句是指句子成分按一般次序排列的句子。變式句是句子成分倒裝的句子。變式句中倒裝的部分起突出強(qiáng)調(diào)的作用。常式句和變式句可以互相轉(zhuǎn)換。例如：你怎么了？（常式句）怎么了，你？（主謂變式句，即主謂倒裝）房后河邊上有許多紅的、黃的、粉的石子兒。（常式句）房后河邊上有許多石子兒，紅的、黃的、粉的。（定語(yǔ)后置變式句）許多外國(guó)朋友從倫敦，從紐約，從巴黎，從世界各地來(lái)到北京游覽。（常式句）許多外國(guó)朋友來(lái)到北京游覽，從倫敦，從紐約，從巴黎，從世界各地。（狀語(yǔ)后置變式句）從倫敦，從紐約，從巴黎，從世界各地，許多外國(guó)朋友來(lái)到北京游覽。（狀語(yǔ)前置變式句）常式句：你今天的演說(shuō)棒