人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿分類

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿分類各位評委老師， 大家好，我今天說課的課題是 分類。一、說教材分類是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級小朋友年齡小，很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗，所以對于文具店這一情境并不熟悉，脫離了學(xué)生生活實際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。于是，我根據(jù)小朋友非

2、常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市比一比超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。第 1頁基于以上的設(shè)計思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，掌握分類方法；2、能力目標(biāo)：通過各種形式的分

3、類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及語言表達(dá)能力；3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。本課教學(xué)的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)分類。二、說教法、學(xué)法一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點：1、聯(lián)系實際，從生活中學(xué)在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。2、參與合作，在交流中學(xué)交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合

4、作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。三、說教學(xué)過程第 2頁本 我主要 了三個教學(xué)程序：情境 入探索新知 踐 用（一）情境 入，初步感知分 。 前 ：“小朋友 平 都喜 做什么呀？”小手 個不停，“去公園”，“看 畫片”、“逛超市”一個個稚嫩的回答從孩子 口中急切地 出來?！袄?也喜 逛超市，今天老 邀 你 一起去逛超市，好 ？”接著播放比一比超市的 象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子 起來，他 高采烈地 看著，交流著，享受他 體 、交流的快 。 看完后，我提出 ：“你看到了什么？洗 是怎么 放的？ 放你 得怎么 ？”孩子 把自己看到的及感受到的和大家 行交流。最后

5、我揭示 ：要想把物品 放整 ，方便找 ，就要把它 分 放， 我 就一起來學(xué) 怎 把物品分 。（二）探索新知，探究分 方法1、在 才的 交流中體 到生活中需要分 ，教 適 出示 件。（一個房 里到 凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）教 介 件內(nèi)容， 學(xué)生 到房 的物品需要 行分 整理，從而激 他 主 學(xué) 的 趣。第 3頁讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺操作課件，進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還可以進(jìn)行細(xì)分，上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。2、實驗操作。（細(xì)分）（ 1）

6、教師出示準(zhǔn)備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行實物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著，學(xué)生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品進(jìn)行第一次試分類。分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請其他小組的同學(xué)互相評價。師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？（ 2）師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理，既美觀又便于我們尋找，真不錯！請大家再想一想，你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分，還可以怎么分呢？請學(xué)生以小組為單位討論交流，并動手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。在討論中，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍，

7、孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈，興奮不己。第 4頁接下來，教師還是請小組派代表上展示臺匯報方法，并相互評價。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習(xí)， 探究的興趣。最后教師進(jìn)行鼓勵性、總結(jié)性評介。3、教師小結(jié)：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀??！主人回來一定會感謝你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要像房間主人一樣，要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子哦?。ㄈ嵺`應(yīng)用，延伸知識師：超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新鮮蔬菜和水果，想請小朋友們幫忙擺放，好嗎？展示模擬貨架，每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放，貼到對應(yīng)的貨架里，最后同學(xué)間互相評價，活動結(jié)束。四：板書設(shè)計本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢而設(shè)計的，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，增進(jìn)學(xué)生記憶的加強。五