




版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、小麻雀說課稿及反思 一、設計意圖:小麻雀是一首低年級的學唱歌曲,我采用聽唱法的形式來引導學生學會。從三拍子的強弱規(guī)律入手,讓學生親身感受和體驗三拍子的旋律特點,并用不同的動作來表現(xiàn)強弱規(guī)律。通過旋律變化、樂句的對比讓學生對歌曲有更直接的了解和感受,通過問學生“你最喜歡哪一句”的形式,讓學生在快樂自信的氛圍中不知不覺的來糾正、鞏固歌曲,解決難點。1、教材分析: 小麻雀是一首兒童歌曲,3/4拍,四樂句一段體結構。歌詞作者結合兒童心理采用擬人的手法,描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀。旋律運用了重復的手法,小跳與級進相結合,起伏得當,使得旋律流暢、優(yōu)美,第三句旋律在較低音區(qū)重復,與前面形成對比,形
2、成“轉”句,使第四句重復第一、二樂句的素材,形成呼應,結束全曲。歌曲的歌詞結合緊密,有著抒情優(yōu)美的風格,通過對小麻雀行為的描述,潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理。2.教學目標:根據教材及低段學生極富有同情心和喜愛小動物的特點,我將制定以下三個教學目標:(1)能力目標:動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作; (2)情感目標:正確掌握歌曲的節(jié)拍以及了解和認識休止符。 (3)知識目標:自選打擊樂器為歌曲伴奏。3.教學重、難點:重點確立為:學會歌曲小麻雀,并能邊唱邊演;難點確立為:(1)正確掌握歌曲的節(jié)拍; (2)動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。 4.課時安排:一課時教具準備:多媒體、課件、課本、打擊樂器。二、說教
3、法:根據教材內容和教學目標,緊緊圍繞新課程標準,我采用了以下教學方法:1、聆聽法充分挖掘音樂的快樂因素,讓學生在美妙的音樂中學習歌曲,感悟意境。2、范唱引路法通過教師的示范演唱,使學生正確地學會演唱。3、情境教學法我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對歌曲情境的體會。三、說學法:根據小學低年級學生好玩、好動、好奇的特點,因此在教學過程中,我注重引導學生用模唱法、聽唱法讓學生能正確地演唱歌曲。動手操作法讓學生運用打擊樂器和多種形式演唱等教學環(huán)節(jié),重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,鼓勵學生主動參與到音樂中,體驗音樂中的美。四、說教學過程:以審美教育為核心,我將本課教學過程設計為三個環(huán)
4、節(jié):(一):創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。我首先在上課前唱師生問好歌來調動學生們學習的積極性,之后通過提問題讓學生說一說自己都喜歡什么小動物,然后再模仿小動物的叫聲,從而激發(fā)學生們學習的興趣。營造一個輕松活潑的課堂氣氛,引導學生進入情景。接著我用范唱的形式讓學生認真聽并回答我唱的是哪種小動物,從而引出學習的課題。(二):歌曲教學,豐富情感。這一環(huán)節(jié)我是分五個步驟來進行教學的:1.歌詞教學我在教用手打擊伴奏的前提下有感情、有節(jié)奏地范讀歌詞,幫助學生掌握歌曲節(jié)奏,并能很快跟著伴奏朗讀歌詞。2.老師范唱在學生掌握歌曲節(jié)奏的基礎上,我有感情地范唱歌曲,使學生進一步加深對歌曲的印象。3.歌曲教唱有了前面環(huán)節(jié)的層層
5、鋪墊,學生對歌曲的學唱已經不是什么難事,于是在我的領導下,他們主動參與學唱歌詞。教唱時我啟發(fā)學生用親切,優(yōu)美的聲音演唱。4.突破難點難點一:在整個教唱過程中,學生對三拍的節(jié)奏與強弱關系把握的不是特別好,為此我采用先教他們三拍的打擊方法與強弱關系,之后再進行教唱。難點二:這首歌曲的歌詞有生動的情景,內容很感人,在教唱過程中,我時時引導學生應該用什么樣的感情去演唱,讓學生情不自禁地進入了歌曲的意境中去感受美。5.歌曲體驗我將采用接龍唱、分段唱、分組唱等多種演唱形式,并能用打擊樂器為歌曲伴奏來鞏固所學的歌曲,讓每個學生都能完整準確地演唱。五:拓展延伸,情感升華1、歌曲教唱完之后我試著引導學生為第二段
6、歌詞創(chuàng)編完整并試著演唱。2、引導學生為歌曲創(chuàng)編舞蹈并找人試著表演。3、讓學生自己選擇打擊樂為歌曲伴奏。4、唱歌、跳舞、伴奏一起進行表演,教師進行評價。六、課后總結:“今天我們又學習了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,大家的表現(xiàn)很好,表演的很精彩,同學們之間配合的也很好,希望大家繼續(xù)努力,學會更多好聽的歌曲。”最后在歌舞中結束本節(jié)課。 課后反思:走進上課的班級是二年級2班,這個班的課堂紀律非常不錯,教學常規(guī)方面的實施也比較順利。對于本課的教學,我從以下幾方面進行反思:在教唱新歌前我首先讓學生欣賞,以聽領先。重“聽”的教學,強化“聽”的功能。為下一步學好歌曲作好輔
7、墊,這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導性的欣賞,啟發(fā)學生:“剛才你們聽得這首歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”誘發(fā)學生聯(lián)想,指導學生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內容等有初步了解,同時旋律、節(jié)奏,在學生腦中有一定印象,起到了熟悉旋律等作用。我讓學生在學歌之前聽了好幾遍歌曲,但是每聽一遍我都會提出不同的問題,來激發(fā)學生的學習興趣。所以在聽的時候要變化多種形式,在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。整節(jié)課下來,基本按照教學目標完成了教學內容,學生能完整演唱小麻雀并通過動作感受小麻雀生動的形象。但并沒有很好的達到表演唱的效果。這個問題,其實一直在困擾著我。我想,問題肯定是出自老師的教學設計及安排。音樂課應該是活潑、輕松的。因此,使我總是將注意力過多的放在知識的教學中,沒有很好的表現(xiàn)歌曲。所以在將來的教學中,要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中但是在教唱過程中還存在很多問題。音樂課程標準指出:“評價有利于學生了解自己的進步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能建立自信,促進音樂感知,有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 文明駕考試題及答案
- 物業(yè)人員考試題及答案
- 封窗美化改造方案
- 物理管理面試題及答案
- 模擬盲人考試題及答案
- 高端酒店客房樓頂花園使用權租賃合同
- 設計院新員工入職培訓方案
- 教育功能概述
- 脊柱側彎的護理病例討論
- 感覺與挫折教育
- 期末練習卷(試題)-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學滬教版
- 汽車吊起重吊裝方案
- 法律意見書(適用于股權投資)
- 勞務裝修包清工勞務合同
- DB11T 418-2019 電梯日常維護保養(yǎng)規(guī)則
- 高考語文備考之考場中的韓愈詩歌文言文匯編
- 學校廚房設備投標方案(技術標)
- 養(yǎng)老院護理服務質量提升手冊
- 一例下肢靜脈血栓疑難病例護理討論
- DB37T 5281-2024 地源熱泵系統(tǒng)工程技術規(guī)程
- 物聯(lián)網行業(yè)技術崗位總結
評論
0/150
提交評論