8和9的加減法說課稿

1、8和9的加減法說課稿(20142015學年度第一學期)冶梅玲8和9的加減法是小學數學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的理解的基礎上安排的，是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容之一，甚至在整個小學數學教學中都占有著非常重要的地位。根據教學大綱的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：1、通過觀察、操作，使學生感受到根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。2、培養(yǎng)學生的觀察水平、想象水平和表達水平。3、培養(yǎng)學生合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算8、9的加

2、、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、準確計算。為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式實行學習，培養(yǎng)學生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學生思維的靈活性，充分體現學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程序上，遵循學生的認知規(guī)律，安排了以下三個環(huán)節(jié)：第一、導課。在這個環(huán)節(jié)中，首先對學生提出課堂常規(guī)要求，以對口令、比一比的形式，讓學生了解常規(guī)、遵守常規(guī)；再復習8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。第二、新課。1、結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。因為學生

3、已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。所以我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據，初步感知根據一幅圖能夠列出四道不同的算式。2、在老師的指導下實行操作，通過擺圓的圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現加減法之間的聯(lián)系。3、協(xié)助學生積累計算方法，為學生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。第三、反饋練習，鞏固新知

4、。根據一年級學生的特點，在練習內容的設計上由易到難，符合學生的認知規(guī)律。如：先根據恐龍圖列出兩加兩減四個算式；再通過擺圓的游戲進一步鞏固加減計算；最后通過看卡片計算提升學生的計算水平。這樣的設計同時又能夠體現數學來源于生活、應用于生活。8和9的加減法教學反思（2014-2015學年度第一學期）冶梅玲8和9的加減法是小學數學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的理解的基礎上安排的，是進一步學習20以內加減法的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容。 本節(jié)課一開始，復習和鞏固了8、9的組成，為今后熟練地口算打基礎。在新課環(huán)節(jié)，首先，我通過讓學生觀察主題

5、圖，引導學生充分感受“一圖四式”。因為學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。利用老師的語言和動作引導，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據，初步感知根據一幅圖能夠列出四道不同的算式。其次、在老師的指導下實行操作，通過擺圓使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法。接著直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。最后，通過送信游戲和課堂練習來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極

6、性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。 在教學中有意識地培養(yǎng)學生的語言表達水平和良好的學習習慣，特別是數學語言的表達水平。指導學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現數學信息，提出數學問題，并用準確、簡潔的數學語言實行表述的良好習慣。但更多的是不足之處：1在第一個環(huán)節(jié)，讓孩子說的還是不夠，在教學中，引導得多，放手讓孩子自己自主思考的時間不夠。 2.學生不會提數學問題。在上8和9的加減法以前的教學中，我就有意識的培養(yǎng)學生提數學問題的水平，特別是“一共”“還?！边@類簡單的數學問題，但是從這節(jié)課來看，收效甚微。學生還是弄不清楚什么是數學問題什么是答案，即使有一部分學生知道卻不知道怎樣表述出來。 3.學生會計算，卻說不出

7、算法。當我出示算式時，全班絕大部分學生都會算，但是你要問他是怎樣算出來的時，學生卻答不上來。 課后，我深深的感到，自己還需要進一步培養(yǎng)孩子們感知數學信息和提出數學問題的水平，同時還需要進一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的水平。8和9的加減法教學設計(20142015學年度第一學期)冶梅玲教學目標： 1掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。2根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程,感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。 3.以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神。教學重、難點：利用“一圖四式”掌握8和9的加減法,并能正確的口算。教學過程：一、

8、 復習18的分成(對手指游戲)29的分成（出示卡片填空）二、 新授課（一）自主學習，同桌互相展示1你們喜歡恐龍嗎？ 請大家觀察大屏幕把你看到的講給同桌聽。 （課件展示恐龍圖，左邊有6只恐龍，右邊有2只恐龍。）2同桌討論：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？（學生提出：左邊的6只恐龍和右邊的2只恐龍，合起來是多少？）3根據所提的問題列出算式并計算，同桌交流展示。（二）、全班展示，激發(fā)知識沖突。1、小組各派代表在班上交流展示。2、學生質疑：學生提出：左邊的6只恐龍和右邊的2只恐龍，合起來是多少？師：誰來列式幫她解決？匯報（6+2=8只 2+6=8只）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報

9、）學生提出：一共8只恐龍，左邊有6只恐龍，右邊有幾只恐龍？師：誰來幫他？匯報（8-6=2只）師：有什么問題要問？（小組交流）匯報學生提出：一共8只恐龍，右邊有2只恐龍，左邊有幾只恐龍？列式（8-2=6只）師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？三、知識延伸（例2：得數是9的加法和9減幾）學生擺7個紅圓片、2個白圓片師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報板書：7+2=99-7=2 2+7=9 9-2=7問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？請講給同桌聽。小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）你們共擺了幾個圓片？（9個）你們說一說我們今天學習的是幾和幾的加減法。四、練習反饋，鞏固提升1電腦出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5=師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？匯報師：請你挑一道自己喜歡的算