2019精選教育蘇教版第14課《鮮花和星星》說課稿.doc

1、蘇教版第 14 課鮮花和星星說課稿一、說教材 鮮花和星星是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分 別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見 的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身 邊的事物和美好的大自然的關愛與向往。第一節(jié)中“這里一 朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆” 不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看 鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺 顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇 朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學生觀察想象。語文課程標準指出：低年級語文教學要讓學生“喜 歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學習用

2、普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展 開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”根據(jù)課標 的這些要求和教材的特點，我把本課第二課時的教學目標制 定如下：1、認知目標：學習生字“滿”和“晚”，并能正確美 觀地書寫。2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦 課文 ; 通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童 生活的樂趣。3、情感目標：引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。教學重點：朗讀、背誦詩歌 ; 難點是感受課文的優(yōu)美， 激發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。二、說教法1、情景教學法 詩歌所寫的“滿地鮮花”和“滿天星星”意境純真、含 蓄雋永。在教學中

3、， 我以優(yōu)美的語言， 創(chuàng)設了一個滿地鮮花、 滿天繁星的美麗夏季場景 ; 利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn) 代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞美麗的畫面，體會鮮花和 星星的多以及美，再用歡快的歌曲進一步帶領學生親近夏夜 的繁星 ;2、導讀教學法 語文教學必須以讀為本，這是我國幾千年語文教學的成 功經(jīng)驗。本文的教學中，我通過設計配樂范讀、自由練讀、 指名展示讀、比賽讀等多種讀法，讓學生從朗讀中整體把握 文本內(nèi)容，體會詩歌語言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗，引發(fā)對 身邊事物和大自然的熱愛。三、說學法朗讀感悟法 閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自 讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的 分

4、析來代替學生的閱讀實踐。閱讀也是低年級教學最基本最 重要的方法， 讓學生在讀中感知、 在讀中感悟、 在讀中積累 在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，本課教學中，我 始終引導學生通過自由讀、賞讀、賽讀、表演讀等多種讀法 來理解感悟。四、說教學過程（ 一 ） 復習導入 整首兒歌雖然只有兩句話，但是要讀好它卻不是很容易 的，里面的輕聲很多，學生難以把握輕聲的朗讀。因此我把 文中帶輕聲的詞語提出來反復訓練認讀，讓學生加以掌握， 也是為能流利的朗讀課文作鋪墊。（ 二 ） 賞讀感悟，體會感情 學第二部分時，我同樣讓學生自己去讀課文，讀后說說 自己知道了什么。他們都能感受到第二部分寫了星星多。有 了學習第

5、一部分的基礎后，我再放手讓學生自己用筆把能表 現(xiàn)星星多的詞語圈一圈，培養(yǎng)他們自學的能力。然后再通過 多媒體的輔助，讓學生感受滿天星光的美麗，及在夏夜欣賞 星星的愜意，學生帶著這種愜意的心情一起為滿天的星星唱 歌，在他們感情得到升華的時候再讓學生來朗讀第二段，學 生的朗讀有了進一步的提升。（ 三 ） 朗讀背誦，豐富積累 語文學習的目的是為了用，要用就必須要有足夠的積累，讓學生朗讀、背誦兒歌，豐富了語感和語言材料。（ 四 ） 遷移想象，拓展創(chuàng)新“教材無非是個例子”。學完詩歌后，我結合本文“我 最喜歡 ，這里，那里, 真比 還多的語言形式，整合課文“草原的早晨”的學習內(nèi)容，然后延 伸至課外，讓學生進行語言訓練。這樣，借助教材系統(tǒng)化整 合不僅充實了孩子的語言表達內(nèi)容，層層遞進地為發(fā)展學生 語言服務，而且也會逐漸培養(yǎng)孩子前后關聯(lián)，有序閱讀，自 我整理學習內(nèi)容的良好語文學習習慣。從課堂反饋來看，這 三處的整合效果明顯，激發(fā)了學生的積極思維，促進了學生 語言的有效訓練。五