《一塊特別的石頭》教學(xué)設(shè)計新部編版5doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題21 一塊特別的石頭計劃課時2授課人蔡學(xué)民教學(xué)內(nèi)容分析一塊特別的石頭是第六單元的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點為 “揣摩文章的敘述順序，抓住文章的敘述事件，體會文章的人物特點?！北?文主要體現(xiàn)了李四光勤于思考，數(shù)十年執(zhí)著追求的高貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何 思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)

2、著求索的可貴品質(zhì)。2 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。3 幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn) 3個生字，會寫5個生字，理解 特別、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏 ” 等詞語。教學(xué)重難占八、1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題 的。2體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計思路從文章結(jié)構(gòu)看，文章是圍繞一塊特別的石頭，按照事情時間發(fā)展的順序?qū)懙?。文章淺顯易懂，應(yīng)采用以讀代講的方式，讓學(xué)生自己讀懂課文，并提出疑問。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備一導(dǎo)入第一課時課前收集有關(guān)課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)李四光的圖片或資料一、導(dǎo)入談話。知

3、識對文章的學(xué)習(xí)和理解是（板書課題）必要的，同時也要以從課題質(zhì)疑談話導(dǎo)入， 而能培養(yǎng)學(xué)生自后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。主學(xué)習(xí)的能力。為什么說它是一塊特別的石讓學(xué)生自主地頭？二、交流自己收集的圖片或資料。選擇自己喜歡 的朗讀方式，初 步了解課文內(nèi) 容，為學(xué)生后面1、默讀課文，了解課文內(nèi)1、學(xué)生自讀課文，然的學(xué)習(xí)奠定基容。后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知2、畫出要求認(rèn)識的字，借助 注音認(rèn)識生子，記住本課要求 會認(rèn)的字。字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。2、指定學(xué)生朗讀，評了望學(xué)生對本 課生字的認(rèn)讀 情況，培養(yǎng)學(xué)生估朗讀效果。抽幾個學(xué)在朗讀中主動第二課時生分段讀課文，看他們是否讀得正確

4、，有沒有認(rèn)字的習(xí)慣。1、理清文章的順序：李四光讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾與同學(xué)們玩捉迷藏對巨石的正朗讀的錯誤。由來產(chǎn)生疑冋；向長輩請教沒請同學(xué)們提出不理解能解答他的疑問；去英國留學(xué)的地方。一、朗讀感悟才逐漸明白了其中原因；回到 家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研 究成果。3、學(xué)習(xí)生字交流記憶 的方法。1 這塊石頭特別在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。1.抓住第三自然段中 的“巨石”、“孤零零”， 說說它的特別之處。充分相信學(xué)二、學(xué)文探究：2 時間長了，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了疑問：這么大的一塊石頭，是從哪里來的反復(fù)讀句子，練習(xí)讀出 語氣。生，讓他們根據(jù) 自己的認(rèn)知水 平和能力來進呢？”2 李四光為了解開這個問

5、題，都問了誰？結(jié)果怎樣？行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐4 學(xué)生匯報：性。使學(xué)生在活(1)“石頭從哪里來的？本來看插圖。練習(xí)讀出語動中學(xué)習(xí)。就有的唄！ ”小朋友的回答李氣：小朋友們認(rèn)為“太四光不滿意。可笑、太奇怪”了(2)陳二爹的回答李四光不 相信。(3)爸爸的回答引起李四 光進一步思考，仍不滿意。5.“真是打破沙鍋問到 底！ ”李四光要自己解開這個李四光真會動腦筋。第九自然段：抓住謎題。他是如何研究的？默讀“學(xué)習(xí)、考察、想”等課文，劃出有關(guān)語句。讀讀這詞語，感悟李四光對大些詞句，想想你有什么體會？石頭能產(chǎn)生那么多“為練習(xí)朗讀，小組內(nèi)評讀。什么”！第十自然段：“考察 研究、發(fā)現(xiàn)、推翻”

6、，感受李 四光勤于思考、善于動腦、執(zhí) 者求索的可貴品質(zhì)。練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語看插圖，李四光回家鄉(xiāng) 專門考察了這塊大石 頭，終于弄明白這塊大品味詞句，引的理解。石頭是從遙遠的秦嶺導(dǎo)學(xué)生了解李被冰川帶到這里來的。四光探索巨石1.孤零零的巨石聯(lián)系著千萬 年前地質(zhì)事件，童年的疑冋引學(xué)生朗讀由來的過程發(fā)了震驚世界的研究成果， 貌三、總結(jié) 升華：四、課外拓展似平常的事件不平常。好奇的 童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊含著 巨大價值。所以李四光成為我 國一一“著名的地質(zhì)學(xué)家”。2 結(jié)合課文內(nèi)容說說， 李四光取得這個成果靠的是 什么？1 許多在科學(xué)研究上 做出一番成就的人從小就善 于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后 為他們的成功奠定了基礎(chǔ)， 回 去找找這方面的材料。2愿同學(xué)們也懷有強 烈的好奇心，遇事多提問、多 思考，不懈探求，去揭開一個 個神奇之謎，為國家、為人類 作貝獻。堅持不懈:啟發(fā)學(xué)生的 想像力，發(fā)展學(xué) 生語言，引發(fā)學(xué) 生