紙浮雕教學(xué)反思

1、紙浮雕教學(xué)反思本課設(shè)計意圖：初步了解紙浮雕的特點及設(shè)計制作方法。掌握用剪切、折疊的方法制作圓形紙浮雕。在讓每一名學(xué)生都學(xué)會的前提下，注重學(xué)生差異，對部分學(xué)生提高創(chuàng)作要求，讓學(xué)生懂得舉一反三，在重點學(xué)會用剪切、 折疊方法進(jìn)行制作的基礎(chǔ)上，能夠主要運用這種方法來設(shè)計制作作品，并能發(fā)揮想象運用各種方法進(jìn)行制作，制作的形象也不僅僅局限于圓形，而是通過學(xué)習(xí)方法，把心中完美的形象用紙浮雕的形式表現(xiàn)出來。注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、立體思維能力和動手能力。體驗紙浮雕作品的裝飾美感，激發(fā)熱愛和美化生 活的愿望。這節(jié)課是七年級美術(shù)教材的第五課。課一開始我直切正題，展示一系列浮雕作品，讓學(xué)生自己總

2、結(jié)概念，對圖片中作品的觀察 加上學(xué)校前一段在帽山公墓祭掃活動中，學(xué)生見過真正的浮雕作品，所以對浮雕這一概念總結(jié)得比較到位。接著我又進(jìn)行總結(jié)，我舉起桌上的粉筆盒問大家：它是浮雕嗎？ ”學(xué)生異口同聲的回答 不是”。我又追問為什么，看著一雙雙明白又說不清楚的眼神，我邊轉(zhuǎn)動它邊 說：他從各個角度看都是立體的，而浮雕是在一個平面上出現(xiàn)的凹凸感與起浮感，可以說 浮雕是半立體的”。由于下一課就是紙雕塑，學(xué)生有可能分不清這兩個概念，所以在這里用 比較、找差別的方法分辨兩個概念同時也加深對浮雕概念的理解?！睂?dǎo)入新課、揭示主題之后，展示紙浮雕作品范例，學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課中就接觸過手工 制作，所以我讓他們觀察作品并自

3、己總結(jié)都運用了哪些制作方法。學(xué)生不但能輕松準(zhǔn)確的說出剪切、折疊等制作方法，還會對自己的發(fā)言及準(zhǔn)確的回答有一份滿足感?；卮鸬玫娇隙ㄊ菍W(xué)生得到的最好的鼓勵。把課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生，真正讓學(xué)生做課堂的主人，此時我只 是引導(dǎo)者與促進(jìn)者。我想這也正是美術(shù)課改以后對我們每一個站在課改前沿的老師們的要 求。在美術(shù)課上尤其是手工制作中，教師示范很重要，示范制作過程可以帶動學(xué)生積極的我示范的是用剪切、 折疊的方法把動手制作并在重點難點的地方直觀的幫助學(xué)生解決問題。一個平面的圓形卡紙變成有凹凸感的圓形浮雕。學(xué)生觀察的很仔細(xì)，演示之后我拿出準(zhǔn)備好的蝸牛的頭部，與這個圓形浮雕組合在一起，一個紙浮雕作品蝸?！背尸F(xiàn)在學(xué)

4、生面前。接著讓學(xué)生聯(lián)想， 觀察圓形浮雕，你會聯(lián)想到什么？我們還可以用它來做什么？”太陽、花、動物的眼睛、昆蟲的身體 學(xué)生的回答是豐富多彩的。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心， 而且創(chuàng)新能力是這個時代評價一個人的最高標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展和競爭，成為新時代的人才，老師就應(yīng)該在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教育。以圓浮雕作為一個點，引導(dǎo)學(xué)生多方向思考、 啟發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)新教育。在制作方法上用這種剪切、折疊的方法能夠制作出圓形浮雕，同 樣的方法還可以把其他形狀的紙變得有起浮感、制作成浮雕作品。對于圓形浮雕的聯(lián)想也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。做到面向全體，讓每名學(xué)生都學(xué)會，又要注重學(xué)生差異。對于有想法、大膽創(chuàng)新、勇于探索的

5、學(xué)生給予一定拓展空間并及時肯定、鼓勵與指導(dǎo)。做到在四十五分鐘的課堂里，每名學(xué)生都能學(xué)會怎樣制作圓形紙浮雕；多數(shù)學(xué)生能夠?qū)A形紙浮雕進(jìn)行組合變化創(chuàng)作出完整作品；少數(shù)學(xué)生能夠舉一反三的用制作圓形紙浮雕的方法把更多復(fù)雜形象用紙浮雕的形式表 現(xiàn)出來。真正做到教師分層次教學(xué)、學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在制作前給出制作步驟讓學(xué)生參考，防止有些學(xué)生不知從何入手耽誤時間。并提醒學(xué)生小心使用工具。 以調(diào)動學(xué)生的積極性入手，讓學(xué)生以小組為單位， 通過對紙的設(shè)計、 制作的過程，體會藝術(shù)的美感和成功的愉悅并體驗 與人合作、與人溝通。因為本課的內(nèi)容趣味性較強，學(xué)生想象力豐富，有一定的動手、協(xié)作 能力，因此也收到了較好的教學(xué)效果。作品情況總結(jié)如下：1、重情趣的表現(xiàn)：學(xué)生自己設(shè)計，表現(xiàn)自己熟悉的生活，選擇感興趣的形象抒發(fā)自己的感情，想要用自己制作的作品裝飾自己的教室或居室，在得到成功的愉悅的同時體會生活的樂趣。2、技法的多樣性：藝術(shù)制作本無定法，創(chuàng)造才是藝術(shù)的真諦，除了剪切、折疊法，也有容易理解的多層疊壓， 還有的甚至談不上什么方法，只是學(xué)生隨手制作， 其實不管簡單與復(fù)雜，有意或無意，只要效果出來了，該學(xué)的知識因素必然已滲透其中。3、教師要對學(xué)生的作品給予肯定，多引導(dǎo)同學(xué)對每件作品好的地方積極的給予肯定。消除學(xué)生的畏懼心理，體會到藝術(shù)創(chuàng)作并非高不可攀