教科版科學(xué)六上44種類繁多的動物說課稿

1、六年級上科學(xué)說課 - 種類繁多的動物教科版一、教學(xué)內(nèi)容分析種類繁多的動物 是教科版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 科學(xué)六年級上冊第四單元 “生物的多樣性 ”中的第四課，包括三個主要活動?！敖o常見的動物分類” 之前，先讓學(xué)生說出一些他們知道的其他動物。 一方面激活學(xué)生關(guān) 于多種多樣動物的已有認(rèn)識，另一方面給下面的動物分類活動提供研究材料?！敖o常見的動物分類”是第一個活動。與前一課給“植物分類”一樣， “給常見的動物分類”繼續(xù)讓學(xué)生領(lǐng)悟分類是研究生物的 基本方法， 讓學(xué)生能夠根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類， 在分類活動中感受動物世界的多種多 樣?！氨容^動物的骨骼”是本課的第二個活動。 有些動物（比如：

2、狗、魚）身體中都有一個脊柱，在我們?nèi)祟惖谋巢恳部梢悦竭@樣的骨 骼結(jié)構(gòu)。根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類?！敖o各類動物增添成員”是本課的第三個活動根據(jù)動物的身體特征，科學(xué)家又將脊椎動物分為哺乳類、鳥類、魚類、兩棲類和爬行類； 將無脊椎動物分為軟體動物、節(jié)肢動物等。蝸牛是軟體動物，蜻蜓、螞蟻等昆蟲是節(jié)肢動物。 在這樣一些類別中，哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是 學(xué)生比較熟悉的。所以教科書安排了根據(jù)所提供的動物標(biāo)準(zhǔn)給這幾類動物增加新成員的活動， 意在引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)這樣一些標(biāo)準(zhǔn)給自己熟悉的動物進(jìn)行歸類。一方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分類能 力，構(gòu)建

3、動物是多種多樣的認(rèn)識，同時為初中生物分類學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)對象分析與選擇“多種多樣的植物” 為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因， 這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗中已有的動 物種類為研究基礎(chǔ)， 讓學(xué)生在給動物的分類中， 感受動物的多種多樣， 進(jìn)一步建立生物多樣性 的概念。 科學(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物， 其中身體內(nèi)有沒有脊柱是分類的依據(jù)。 根 據(jù)六年級學(xué)生的經(jīng)驗和思維特點(diǎn)，他們理解鳥、狗、魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1動物分為脊椎動物和無脊椎動物。2哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類都具有各自的身體特征。（二）過程與方法能按動物的身體特征將常見的動物進(jìn)行分類。（三）情感、態(tài)度

4、、價值觀讓學(xué)生欣賞并感受到大自然因動物的多樣而美麗。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。2能夠說出一些脊椎動物和無脊椎動物的名稱。3在專題網(wǎng)站中完成動物資料的搜索、整理以及能按動物的身體特征將常見的脊椎動物 進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：在專題網(wǎng)站中完成動物資料的搜索、 整理以及能按動物的身體特征將常見的脊 椎動物進(jìn)行進(jìn)一步的分類。五、教學(xué)方法1提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)時采用網(wǎng)站教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊，自 由地在不同的知識點(diǎn)間轉(zhuǎn)換， 將會使學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量信息、 擴(kuò)大視野， 打破書本的局 限，提高教學(xué)效果。學(xué)生自行從種類繁多的動物學(xué)習(xí)網(wǎng)站上考察，下載有關(guān)的

5、文字和圖象，并 在課堂上交流、討論。這樣，學(xué)生不僅對動物的分類有完整的認(rèn)識，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自行 獲取知識的能力。2教學(xué)以小組研究和網(wǎng)站研究相結(jié)合的方式進(jìn)行。本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主 要是通過網(wǎng)站進(jìn)行研究學(xué)習(xí)， 因限于課堂時間有限， 所以學(xué)生學(xué)習(xí)是以小組的形式進(jìn)行， 同學(xué) 們根據(jù)自己的興趣、愛好，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組開展研究性學(xué)習(xí)活動，交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。六、教學(xué)環(huán)境計算機(jī)教室環(huán)境。七、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：競賽互動，導(dǎo)入新課上課伊始，我先以競賽的形式比一比看誰能一口氣說出很多動物的名字， 下一個同學(xué)接著 說的時候，盡量不要重復(fù)接著在引導(dǎo)學(xué)生估算了一下，按照他們說的速

6、度， 1 分鐘說 40 個動物名稱，要想把世界 上的動物名稱全說完，就算你不吃、不喝、不睡覺，也得數(shù)上一個月呀！這說明什么？讓學(xué)生 談自己感受。由此引出課題種類繁多的動物【設(shè)計意圖：充分讓學(xué)生自主發(fā)言，從而體現(xiàn)動物的多樣性】 第二環(huán)節(jié)：溫故知新，自主探究1. 以小組為單位按自定標(biāo)準(zhǔn)給動物分類 我請學(xué)生打開種類繁多的動物網(wǎng)站中的溫故知新一項，先瀏覽一下上節(jié)課我們學(xué) 習(xí)的內(nèi)容，把重點(diǎn)部分讀一讀，并按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。看誰能在最短時間內(nèi)完成。在學(xué)生以小組為單位對動物進(jìn)行分類并記錄的過程中， 我在巡視中特別注意不一樣的分類 方法。2. 交流匯報分類結(jié)果 我預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣分類：根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同，可

7、以分為水中游的、空中飛的、地上 走或爬的； 根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的； 根據(jù)它們的身體特征可以分為哺乳 類、鳥類、魚類、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動 物等等。學(xué)生匯報后我引導(dǎo)學(xué)生評價一下， 在這些分類標(biāo)準(zhǔn)中， 哪些更合理？并說說為什么？從而 在評價中充分體會到按照動物的身體特征分類更合理，因為有些動物具有一些很相似的特征?！驹O(shè)計意圖：給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生憑借已有的知識、經(jīng)驗嘗試練習(xí)分類。讓學(xué) 生學(xué)會表達(dá)， 引導(dǎo)學(xué)生意識到從動物的主要特征分類而不只是體表顏色、 運(yùn)動方式等來分更合 理，這是由發(fā)散思維到集中思維訓(xùn)練的過程?！康谌h(huán)節(jié)：嘗

8、試體驗，學(xué)習(xí)新知1. 介紹科學(xué)家的分類方法我們之所以給動物分類， 是因為分類可以使我們更加深入的認(rèn)識和了解動物。 但是在分類 過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，有的分類方法過于簡單，有的方法出現(xiàn)交叉、重疊，甚至一個分 類標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了幾種分類結(jié)果。因此，科學(xué)家在總結(jié)這些問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了探索、研究，制 定出更科學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)。然后分組活動：請小組內(nèi)兩個同學(xué)互相摸一摸后背中間，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生摸到了 一塊一塊的骨頭連在一起。設(shè)計意圖：讓同學(xué)親自感受、體驗，加深印象?！吭诖嘶A(chǔ)上我出示人體骨骼模型， 告訴學(xué)生： 你們剛才摸到的骨頭叫脊椎骨， 這一節(jié)一節(jié) 的脊椎骨連在一起組成了脊柱。 有些動物是否和人一樣

9、也有脊柱呢？請同學(xué)們?yōu)g覽 動物影像 中的動物骨骼網(wǎng)頁進(jìn)行研究。在學(xué)生觀察部分動物骨骼圖片后我小結(jié)科學(xué)家的分類方法： 科學(xué)家正是以動物體內(nèi)有無脊 柱這個生理特征為標(biāo)準(zhǔn)，將動物分為兩大類。有脊柱的動物，叫做脊椎動物。相反，沒有脊柱 的動物，就叫做無脊椎動物。2按動物體內(nèi)有無脊柱再次分類 接下來引領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)家的這種分類標(biāo)準(zhǔn)， 到練習(xí)分類 中把剛才這些動物再重新進(jìn)行 分類?！驹O(shè)計意圖：再次的動手操作拓展了學(xué)生思維，由此及彼，進(jìn)行推想。】 第四環(huán)節(jié)：給 各類動物增添成員1了解脊椎動物和無脊椎動物的更多劃分 首先我請同學(xué)們看這組脊椎動物圖片， 我們把這些動物歸為一類， 你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)脊

10、椎動物包括的動物相當(dāng)多而且區(qū)別較大。講述：的確，同一類就有很大區(qū)別，這就說明這些脊椎動物還可以細(xì)致分類，進(jìn)一步的分 類可以讓我們更細(xì)致的了解它們，脊椎動物如此，無脊椎動物也如此。我請學(xué)生打開走進(jìn)動 物欄目，快速瀏覽脊椎動物和無脊椎動物這兩個網(wǎng)頁，看它們又細(xì)分為哪些種類，看誰能最 快找到答案。學(xué)生開始查閱匯報， 在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上我歸納小結(jié)： 通過剛才的研究， 我們知道了脊椎 動物按照身體特征分為哺乳類、 鳥類、魚類等五大類， 無脊椎動物按照進(jìn)化順序分為節(jié)肢動物 等九大類。這又一次讓我們感受到了動物的種類繁多。【設(shè)計意圖： 六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力， 相信他們能從網(wǎng)站中看懂脊椎動 物

11、和無脊椎動物的更細(xì)的分類?！?. 了解動物特征分組探究：我們先探究一下哺乳類、鳥類、魚類和節(jié)肢動物中的昆蟲類動物的主要特征。 以小組為單位首先選擇自己感興趣的一類動物，認(rèn)真瀏覽所有欄目中與這類動物相關(guān)的知識，并關(guān)；學(xué)生討論、閱讀，并在論壇上發(fā)表學(xué) 習(xí)所得；我組織學(xué)生圍繞各自研究結(jié)果， 總結(jié)各類動物的主要特； 【設(shè)計意圖： 在這項活動中， 培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題，搜集； 3. 給各類動物增添成員；通過前面的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不僅知道了脊椎動物和無脊； 【設(shè)計意圖： 根據(jù)這四類動物的主要特征， 給動物進(jìn)行；第五環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸；1. 拓展知識；種類繁多的動我組織學(xué)生圍繞各自研究結(jié)果，總結(jié)各類動物的主要特征?！?/p>

12、設(shè)計意圖：在這項活動中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題，搜集、整理和表達(dá)信息的能力；總結(jié)概 括知識要點(diǎn)的能力，盤點(diǎn)、梳理本課的知識脈絡(luò)，并且學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽?！?. 給各類動物增添成員通過前面的學(xué)習(xí)交流， 學(xué)生不僅知道了脊椎動物和無脊椎動物可以進(jìn)一步劃分， 而且還知 道劃分之后這些動物的主要特征。接下來，我們就根據(jù)這些主要特征，給練習(xí)分類中的動 物進(jìn)行更細(xì)致的分類，然后再給每類動物增添一些新的成員，匯報交流并說明理由。【設(shè)計意圖： 根據(jù)這四類動物的主要特征， 給動物進(jìn)行第三次分類， 鍛煉學(xué)生新知識運(yùn)用 能力。運(yùn)用這四類動物的主要特征，給動物增添新的成員，鞏固掌握到的知識點(diǎn)，同時也讓學(xué) 生再次感受動物的種類

13、繁多?！康谖瀛h(huán)節(jié)：總結(jié)延伸1. 拓展知識種類繁多的動物組成了美麗的大自然， 如果學(xué)生還想了解關(guān)于動物的其他方面的知識在我 們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上就有一些資源，（走進(jìn)動物、動物解密、動物文化、 動物影像、 動物之最、 珍愛動物和拓展空間等），或利用搜索引擎到其他網(wǎng)站查找自己感興趣的內(nèi)容。2. 激發(fā)情感 珍愛動物這么多的動物讓我們目不暇接， 到目前為止， 人們已發(fā)現(xiàn)的動物種類有 150 多萬種，這再 一次見證了動物的種類繁多。我們今天認(rèn)識的只是極小的一部分，老師也給它們增添了一些新成員。它們有：朱鹮、白鰭豚、金絲猴、藏羚羊、華南虎 ? 我之所以把它們添加進(jìn)來， 其實是想告訴大家， 它們是一些瀕臨滅絕的動物代表。 由于環(huán) 境的改變和人為的非法獵殺，全世界每天有大約 75 個物種滅絕，每 1 小時就有 3 個物種被貼 上死亡的標(biāo)簽，按這個速度下去， 如果我