班主任常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)

1、 我的班主任常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流 眾所周知，班主任是一個(gè)既令人羨慕，又令人煩惱的職業(yè)。是一個(gè)明知累死人不償命，卻還有人很向往的職業(yè)。我們作為“級別最低的主任”，牽動(dòng)著無數(shù)個(gè)家庭的神經(jīng)，其作用在高度重視教育的今天愈發(fā)顯得重要和不可小視。所以，持續(xù)提升我們自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平非常重要。為了落實(shí)學(xué)校制定的班主任常規(guī)考核方案，在學(xué)校的認(rèn)真組織下，定期舉行班主任例會，每次請3名優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗(yàn)交流，通過這樣的形式，我學(xué)習(xí)到了很多班級管理的好經(jīng)驗(yàn)、好辦法。同時(shí)江校長為每位班主任配發(fā)了魏書生編寫的如何當(dāng)好班主任一書，書中魏老師的班主任對班級管理的藝術(shù)讓我受益匪淺，魏書生在書中這樣講“我建議班主任們守住民主、科學(xué)的

2、陣地，俯下身子為學(xué)生服務(wù)，和學(xué)生互相協(xié)助著耕耘，發(fā)展學(xué)生追真、向善、求美的人性和個(gè)性。” 二、通過常規(guī)管理培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣和行為準(zhǔn)則 我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！备咧须A段是人一生中的黃金時(shí)期,在這個(gè)階段不但是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期,同時(shí)又是增長知識和才干的重要時(shí)期。學(xué)生的理想自我和現(xiàn)實(shí)自我心理沖突明顯，在學(xué)習(xí)、生活上表現(xiàn)有很強(qiáng)的上進(jìn)心，但行動(dòng)力不夠、自信心不足。學(xué)生的社會情感日益豐富，理智感、審美感發(fā)展日趨成熟，友誼感、道德觀有了新發(fā)展。但的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、不穩(wěn)定，具有兩極性。我們的學(xué)生因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?，很多陋?xí)養(yǎng)成了，好習(xí)慣卻甚少，針對以上特點(diǎn)，我在

3、常規(guī)管理中重視對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。 首先培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)的習(xí)慣，從早晚讀到每一節(jié)課，要求學(xué)生有爭分奪秒的意識，凡是趕在前面，不小看一分鐘，努力利用好課前2分鐘對本節(jié)課的內(nèi)容實(shí)行預(yù)習(xí)。對于住宿生我要求他們按時(shí)熄燈，人數(shù)多的宿舍，我把學(xué)生分成2組，洗漱、吃東西交叉實(shí)行，縮短了學(xué)生就寢的時(shí)間，提升他們休息的時(shí)間和質(zhì)量。 其次培養(yǎng)安全意識，我和班上的同學(xué)講“高三的學(xué)生傷不起”，每一天對他們都非常的寶貴，教育他們不要再走廊追逐打鬧，上體育課減少運(yùn)動(dòng)量，打籃球注意減少身體上的沖撞。還有注意食品安全，杜絕校外小攤的食品進(jìn)教室、進(jìn)校園。 還有培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，營造良好的教室、宿舍環(huán)境。利用班會課制定詳實(shí)的衛(wèi)生

4、值日制度。每天由值日班長專人負(fù)責(zé)。利用班會課教育學(xué)生不亂丟紙屑，同時(shí)我也教育學(xué)生少用紙，給他們播放相關(guān)紙張的生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的宣傳片，讓他們知道浪費(fèi)紙張實(shí)際上就是在消耗著我們的森林資源，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也培養(yǎng)了他們的節(jié)約的意識。班級衛(wèi)生狀況明顯改善。 再有，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心，用愛心提升學(xué)生的責(zé)任感，用感恩之心提升他們學(xué)習(xí)的積極性。 三、重視班會課的展開，提升班集體的凝聚力 班會課是班主任工作的重要組成部分。很多從事班級管理的老師認(rèn)為，除了處理班級突發(fā)事件和布置學(xué)校下達(dá)任務(wù)，班會課純屬多余，班會課成了被遺忘的角落。對于中學(xué)生來說，正是人生中非常重要的時(shí)段，理想、志趣的確立，人

5、生的定位，而常常又會陷入前途茫然的情境，班會課是個(gè)最好的師生溝通協(xié)助學(xué)生確立未來前進(jìn)方向的平臺。我們不能將班會課當(dāng)成是學(xué)生的自習(xí)課做做作業(yè)，或是用簡單的方法、粗暴的手段來訓(xùn)斥學(xué)生的批評課。這樣的班會課，只注重老師的主體作用，而忽視了學(xué)生是班會課的主人，造成學(xué)生的抱怨。我采用微型德育課，選用靈活多樣的主題，時(shí)間上可能二十分鐘就充足，兼顧了高三學(xué)習(xí)任務(wù)緊的狀態(tài)，而且也能就具體問題即時(shí)解決，學(xué)生在思想上受到啟發(fā)和感化，并且持續(xù)給同學(xué)們灌輸一個(gè)概念，這是一個(gè)班集體，我們要為班集體的榮譽(yù)而考慮問題做事。 四、身教言傳 事事較真 王夫之曾說：身教重于言傳?？鬃右舱f過：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。

6、班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，要求學(xué)生做到，自己就不能含糊。注重常規(guī)檢查，言必行，行必果。磨刀不誤砍柴工，注重常規(guī)并不是走形式，而是讓學(xué)生有主人翁意識，這是我的班級，我要為這個(gè)集體出力，為集體流汗，為集體貢獻(xiàn)出我個(gè)人的東西。他為集體傾注心血越多，感情自然會深。長此以往，師生共同構(gòu)建學(xué)生成長良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。 韓愈說：師者，傳道授業(yè)解惑也。班主任工作讓我意識到，傳道授業(yè)解惑是任課教師的基本職責(zé)，愛卻是管理班級的核心。高度決定視野，班主任的視野若僅僅將班級管理工作純粹當(dāng)成養(yǎng)家糊口謀生的職業(yè)，應(yīng)付學(xué)校檢查，那是沒有幸福感可言的。一個(gè)班集體是幾十名學(xué)生的班級，缺少愛的孩子很冷漠，缺少班