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1、 我的班主任常規(guī)管理經(jīng)驗交流 眾所周知,班主任是一個既令人羨慕,又令人煩惱的職業(yè)。是一個明知累死人不償命,卻還有人很向往的職業(yè)。我們作為“級別最低的主任”,牽動著無數(shù)個家庭的神經(jīng),其作用在高度重視教育的今天愈發(fā)顯得重要和不可小視。所以,持續(xù)提升我們自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平非常重要。為了落實學(xué)校制定的班主任常規(guī)考核方案,在學(xué)校的認(rèn)真組織下,定期舉行班主任例會,每次請3名優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗交流,通過這樣的形式,我學(xué)習(xí)到了很多班級管理的好經(jīng)驗、好辦法。同時江校長為每位班主任配發(fā)了魏書生編寫的如何當(dāng)好班主任一書,書中魏老師的班主任對班級管理的藝術(shù)讓我受益匪淺,魏書生在書中這樣講“我建議班主任們守住民主、科學(xué)的
2、陣地,俯下身子為學(xué)生服務(wù),和學(xué)生互相協(xié)助著耕耘,發(fā)展學(xué)生追真、向善、求美的人性和個性?!?二、通過常規(guī)管理培養(yǎng)學(xué)生良好的個人習(xí)慣和行為準(zhǔn)則 我國古代偉大的教育家孔子提出:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!备咧须A段是人一生中的黃金時期,在這個階段不但是人生觀、世界觀形成的重要時期,同時又是增長知識和才干的重要時期。學(xué)生的理想自我和現(xiàn)實自我心理沖突明顯,在學(xué)習(xí)、生活上表現(xiàn)有很強的上進心,但行動力不夠、自信心不足。學(xué)生的社會情感日益豐富,理智感、審美感發(fā)展日趨成熟,友誼感、道德觀有了新發(fā)展。但的情緒反應(yīng)強烈、不穩(wěn)定,具有兩極性。我們的學(xué)生因為家庭和社會原因,很多陋習(xí)養(yǎng)成了,好習(xí)慣卻甚少,針對以上特點,我在
3、常規(guī)管理中重視對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。 首先培養(yǎng)學(xué)生守時的習(xí)慣,從早晚讀到每一節(jié)課,要求學(xué)生有爭分奪秒的意識,凡是趕在前面,不小看一分鐘,努力利用好課前2分鐘對本節(jié)課的內(nèi)容實行預(yù)習(xí)。對于住宿生我要求他們按時熄燈,人數(shù)多的宿舍,我把學(xué)生分成2組,洗漱、吃東西交叉實行,縮短了學(xué)生就寢的時間,提升他們休息的時間和質(zhì)量。 其次培養(yǎng)安全意識,我和班上的同學(xué)講“高三的學(xué)生傷不起”,每一天對他們都非常的寶貴,教育他們不要再走廊追逐打鬧,上體育課減少運動量,打籃球注意減少身體上的沖撞。還有注意食品安全,杜絕校外小攤的食品進教室、進校園。 還有培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,營造良好的教室、宿舍環(huán)境。利用班會課制定詳實的衛(wèi)生
4、值日制度。每天由值日班長專人負(fù)責(zé)。利用班會課教育學(xué)生不亂丟紙屑,同時我也教育學(xué)生少用紙,給他們播放相關(guān)紙張的生產(chǎn)與環(huán)境保護的宣傳片,讓他們知道浪費紙張實際上就是在消耗著我們的森林資源,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也培養(yǎng)了他們的節(jié)約的意識。班級衛(wèi)生狀況明顯改善。 再有,培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心,用愛心提升學(xué)生的責(zé)任感,用感恩之心提升他們學(xué)習(xí)的積極性。 三、重視班會課的展開,提升班集體的凝聚力 班會課是班主任工作的重要組成部分。很多從事班級管理的老師認(rèn)為,除了處理班級突發(fā)事件和布置學(xué)校下達任務(wù),班會課純屬多余,班會課成了被遺忘的角落。對于中學(xué)生來說,正是人生中非常重要的時段,理想、志趣的確立,人
5、生的定位,而常常又會陷入前途茫然的情境,班會課是個最好的師生溝通協(xié)助學(xué)生確立未來前進方向的平臺。我們不能將班會課當(dāng)成是學(xué)生的自習(xí)課做做作業(yè),或是用簡單的方法、粗暴的手段來訓(xùn)斥學(xué)生的批評課。這樣的班會課,只注重老師的主體作用,而忽視了學(xué)生是班會課的主人,造成學(xué)生的抱怨。我采用微型德育課,選用靈活多樣的主題,時間上可能二十分鐘就充足,兼顧了高三學(xué)習(xí)任務(wù)緊的狀態(tài),而且也能就具體問題即時解決,學(xué)生在思想上受到啟發(fā)和感化,并且持續(xù)給同學(xué)們灌輸一個概念,這是一個班集體,我們要為班集體的榮譽而考慮問題做事。 四、身教言傳 事事較真 王夫之曾說:身教重于言傳??鬃右舱f過:其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。
6、班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng),要求學(xué)生做到,自己就不能含糊。注重常規(guī)檢查,言必行,行必果。磨刀不誤砍柴工,注重常規(guī)并不是走形式,而是讓學(xué)生有主人翁意識,這是我的班級,我要為這個集體出力,為集體流汗,為集體貢獻出我個人的東西。他為集體傾注心血越多,感情自然會深。長此以往,師生共同構(gòu)建學(xué)生成長良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。 韓愈說:師者,傳道授業(yè)解惑也。班主任工作讓我意識到,傳道授業(yè)解惑是任課教師的基本職責(zé),愛卻是管理班級的核心。高度決定視野,班主任的視野若僅僅將班級管理工作純粹當(dāng)成養(yǎng)家糊口謀生的職業(yè),應(yīng)付學(xué)校檢查,那是沒有幸福感可言的。一個班集體是幾十名學(xué)生的班級,缺少愛的孩子很冷漠,缺少班
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