讓課堂真正活起來(lái)學(xué)生動(dòng)起來(lái)

1、讓課堂真正活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)金孔雀輕輕跳教學(xué)案例 案例背景說(shuō)明如果說(shuō)過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)僅僅“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺(jué)到現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)不但是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動(dòng)地融入到音樂(lè)中來(lái)。這也是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要求課堂營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí)的情境。特別倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其根本是讓課堂真正活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)。 人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)金孔雀輕輕跳這首歌，是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，歌曲的曲調(diào)優(yōu)美、明快，節(jié)奏活潑、跳動(dòng)，描繪出一幅傣族小男孩、小女孩與孔雀翩翩起舞的感人畫(huà)面。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺(jué)音樂(lè)，用語(yǔ)言描述自己的體驗(yàn)，甚至用自己的方式表達(dá)切身的感受。教學(xué)片段回放與點(diǎn)評(píng)1學(xué)生在火車開(kāi)了的音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)教室。師：老師今天要帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，在那兒有一種很美麗的動(dòng)物，現(xiàn)在老師來(lái)模仿一下它，請(qǐng)小朋友們猜猜，這是什么動(dòng)物？”生：是孔雀，是孔雀。師：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？生：在森林里。生：動(dòng)物園了也有孔雀。師：孔雀生活在被稱為“動(dòng)植物王國(guó)”、“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。孔雀是傣族的象征。2播放背景音樂(lè)金孔雀輕輕跳，學(xué)生欣賞傣族風(fēng)情。師：剛才我們欣賞了傣族風(fēng)情，了解到傣族的衣服很漂亮；傣族人民個(gè)個(gè)都能歌善舞

3、，傣族人生活的地方很美麗，你們還想了解些什么？生：傣族人居住的房子跟我們不一樣。師：是的，他們住的房子叫竹樓，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。樓分上下兩層，樓下無(wú)圍墻，是拴牲畜、養(yǎng)家禽和堆放農(nóng)具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風(fēng)，所以一般竹樓都沒(méi)有窗戶。生：老師，我知道傣族有個(gè)節(jié)日叫潑水節(jié)。師：潑水節(jié)在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節(jié)日。因?yàn)楣?jié)日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節(jié)。因?yàn)闈娝且环N祝福，被潑越多認(rèn)為越吉利。點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。使用多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生能

4、走進(jìn)傣族，了解傣族的民俗風(fēng)情。片段二：突破難點(diǎn)，多維感悟1播放錄音范唱，學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲的情緒。2游戲闖關(guān)唱歌曲：第一關(guān)：曲譜接龍。游戲規(guī)則：師唱第一樂(lè)句，學(xué)生接第二樂(lè)句。要求聲音優(yōu)美。第二關(guān)：歌詞朗讀。游戲規(guī)則：以讀兒歌形式朗讀歌詞，要求讀的聲音清晰、整齊。第三關(guān)：歌曲模唱。游戲規(guī)則：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地演唱歌曲金孔雀輕輕跳。（跟唱接龍唱分組唱齊唱）點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程。所以，在教唱新歌之前，先從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。歌曲學(xué)唱的過(guò)程豐富多彩，利用闖關(guān)游戲，采用合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

5、實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、注重、欣賞他人的品質(zhì)。片段三：創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂(lè)1.教師表演金孔雀輕輕跳。師：你們喜歡老師剛才跳的哪個(gè)動(dòng)作？生：用手模仿孔雀的頭。生：孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作。指名學(xué)生上來(lái)展示自己喜歡的舞蹈動(dòng)作，同時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生做得不到位的動(dòng)作給予不露痕跡的糾正。師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)孔雀手勢(shì)大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕用力碎抖動(dòng)。2.學(xué)生學(xué)跳金孔雀輕輕跳。師：我們就跟著他們把這個(gè)動(dòng)作做一做。（集體學(xué)跳舞，請(qǐng)多位學(xué)生上來(lái)。）師：同學(xué)們的動(dòng)作都很美，讓我們跟著音樂(lè)，用你喜歡的動(dòng)作表

6、現(xiàn)一下吧！點(diǎn)評(píng)：“好奇、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，在教學(xué)舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師先讓學(xué)生觀看自己表演，然后讓學(xué)生做自己喜歡的動(dòng)作，沒(méi)有教學(xué)的痕跡，學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了。既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。指名學(xué)生上來(lái)展示自己喜歡的舞蹈動(dòng)作，同時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生做得不到位的動(dòng)作給予不露痕跡的糾正。通過(guò)表演進(jìn)一步感受傣族民間舞蹈特點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性體驗(yàn)傣族人民的生活情趣。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了“雙主體”的互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程，從對(duì)學(xué)生的興趣、水平培養(yǎng)上入手，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”雙邊互動(dòng)式的教學(xué)方式。案例分析本節(jié)課遵循小

7、學(xué)音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，充分掌握教材內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)音樂(lè)教育的情感性、人文性、創(chuàng)造性、群體性與個(gè)性化等特征實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣是積極性的內(nèi)動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，課前，我讓學(xué)生收集有關(guān)傣族的資料，在課上讓學(xué)生自由發(fā)言，并通過(guò)多媒體的直觀印象和教師介紹，讓學(xué)生感受傣族的環(huán)境美、服飾美、音樂(lè)美和舞蹈美，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬教材內(nèi)涵。這節(jié)課，學(xué)生們興趣空前高漲，平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生都能積極舉手發(fā)言，勇敢上臺(tái)和我比拼。課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的思維頻頻迸出創(chuàng)造的火花。這也讓我深深感到融洽的師生關(guān)系

8、是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的沃土。在這樣的課堂中，學(xué)生的身心沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，其怎能不主動(dòng)去學(xué)習(xí)？二、改變模式，豐富學(xué)生“唱”的方式，主動(dòng)參與活動(dòng)。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式是：老師唱一句、學(xué)生跟一句。課堂沒(méi)有真正的民主，學(xué)生參與的積極性必然受挫，唱著唱著，學(xué)生的思維就跑到窗外去了。往往老師唱的嗓子干啞，卻收效甚微，只有創(chuàng)造一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在教師的熱愛(ài)和尊重中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)的合作、探究，課堂才能出現(xiàn)其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)局面，學(xué)生的思維才會(huì)真正動(dòng)起來(lái)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此在學(xué)唱歌曲時(shí)，我打破了以往新歌教學(xué)的模式，大膽的放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，借助闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生真正能在探

9、討中學(xué)知識(shí)，在愉快中掌握知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用合作教學(xué)的策略，培養(yǎng)師生之間、學(xué)生之間的協(xié)作性，然后通過(guò)生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，發(fā)揮課堂的反饋?zhàn)饔茫寣W(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、既面向全體，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，我深深體會(huì)到，學(xué)生不僅僅是一個(gè)個(gè)“認(rèn)知體”，更是鮮活的“生命體”，教師與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和感情上是平等的。教師應(yīng)放下架子，走近學(xué)生，把自己看成是與學(xué)生一起在求知道路上探索的朋友，彼此相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，努力創(chuàng)造生生、師生共同討論的情境，鼓勵(lì)他們展示自己。在展示中，培養(yǎng)他們自信心，促使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。于是，在教學(xué)中，我請(qǐng)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生表演孔雀舞并充當(dāng)小老師，展示其個(gè)性特長(zhǎng)。另外，還通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式感受歌曲的節(jié)拍、搭出自己喜歡的造型等，在活動(dòng)中盡量給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維都處在一種積極的活躍狀態(tài)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！敖逃睦硐胧菫榱艘磺械娜藷o(wú)論是城市的，還是鄉(xiāng)村的；富貴的，還是貧賤的；聰慧的，還是笨拙的。教育的理想是為了人的一切無(wú)論是品德的，還是人格的；生理的，還是心理的；智力的，還是情感的。”素質(zhì)教育的核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，由于每個(gè)學(xué)生先天和后天的諸多因素不